第12课 老师我来帮帮您教学设计小学心理健康二年级上册教科版

第12课老师，我来帮帮您教学设计小学心理健康二年级上册教科版课题课时设计思路一、设计思路以二年级学生生活经验为基础，结合教科版“关心他人”主题，通过“情景模拟—角色体验—行动分享”三环节，引导学生在帮老师整理讲台、分发作业等具体场景中，感受助人的快乐与责任，培养主动关爱老师的意识，落实情感目标，贴合低年级学生直观形象思维特点。核心素养目标二、核心素养目标在帮老师整理讲台、分发作业等具体行动中，感受关心他人的积极情感，养成主动关爱老师的生活习惯，初步形成乐于助人的责任意识，培养共情能力与感恩之心，落实“关心他人”的核心素养，贴合低年级学生身心发展特点。学情分析二年级学生处于具体形象思维阶段，认知水平有限但模仿能力强，对“帮助”有初步模糊概念，如能理解“帮老师拿东西”是好事。知识方面，已具备基本课堂规则认知和简单劳动技能（如整理书包），但缺乏系统助人意识；能力上，动手操作能力在发展，但规则意识和任务持久性较弱，需具体示范指导；素质上，情感单纯，易受感染，有模仿成人行为的倾向，但自我中心较明显，需引导换位思考。行为习惯上，部分学生在家庭或学校有过零星帮忙经历（如擦桌子），但主动性和持续性不足，对课程中“帮老师整理讲台、分发作业”等实践环节的参与度和责任感形成有直接影响。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有教科版二年级上册心理健康教材，重点关注“关心他人”单元内容。2.辅助材料：准备老师整理讲台、学生帮忙分发作业的图片及感恩主题短视频，绘制“我能帮老师做什么”情境图。3.实验器材：准备模拟讲台道具（书本、粉笔盒、抹布）、作业本等，供学生实践操作。4.教室布置：设置模拟讲台区和“帮助行动”展示墙，分组摆放道具，便于角色体验与成果分享。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放短视频：一位老师弯腰整理散落的讲台、批改作业到很晚的画面。提问：“同学们，视频里的老师在做什么？你们平时观察过老师工作很辛苦吗？”引导学生说出“老师要讲课、改作业、整理东西，很忙很累”。接着展示课本第50页插图“小明帮老师擦黑板”，提问：“小明在做什么？他为什么这么做？”引出课题“老师，我来帮帮您”，明确本节课学习“如何用实际行动帮助老师”。

2.新课讲授（10分钟）

（1）为什么要帮老师？结合课本第51页“小故事：老师的肩膀”，讲述老师帮学生系鞋带、背书包，学生发现老师肩膀上有粉笔灰，主动帮老师捶背的故事。提问：“故事里的学生为什么帮老师捶背？”引导学生理解“老师关心我们，我们也要关心老师，帮老师是感恩的表现”。

（2）帮老师能做什么？展示课本第52页“行动清单”：整理讲台、分发作业、擦黑板、帮老师拿书、捡地上的纸屑。逐图讲解：“整理讲台要把书本放整齐，粉笔放进盒子里；分发作业要轻拿轻放，送到每个同学桌上”。

（3）帮老师要注意什么？结合课本第53页“小贴士”：不乱翻老师的东西、帮老师时要小心（比如擦黑板不要踩到凳子）、做完要说“老师，不客气”。举例：“如果帮老师整理讲台，不能随便看老师的教案，要把东西放回原位”。

3.实践活动（15分钟）

（1）模拟整理讲台：每组摆放一个模拟讲台（有散乱的书本、粉笔、橡皮擦），学生轮流上台整理，要求“书本从大到小叠放，粉笔放进盒子，橡皮擦放回笔筒”。教师巡视指导，纠正“书本乱塞、粉笔乱扔”等问题。

（2）分发作业本：教师准备一摞作业本，请2-3名学生上台分发，要求“按座位顺序，轻轻放在同学桌角，不要掉在地上”。分发后提问：“刚才分发作业时，你遇到了什么困难？怎么解决的？”引导学生说出“作业本太多拿不稳，可以分两次拿”“要看好座位，不要发错”。

（3）帮老师整理图书角：教室图书角的书有些乱，学生分组合作，把书按“故事书”“科普书”分类放回书架，要求“轻轻放，不要撕破书皮”。完成后每组展示整理成果，教师表扬“分类正确，摆放整齐”。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）帮老师的具体行动举例：组内分享“我在学校帮老师做过什么？”如“我帮老师擦过黑板，我帮老师捡过地上的纸，我帮老师搬过椅子”。教师记录典型例子，贴在“帮助行动”展示墙上。

（2）遇到困难怎么办举例：讨论“如果帮老师时遇到困难，比如作业本太多拿不动，或者讲台太高够不着，怎么办？”引导学生说出“可以请同学帮忙拿作业本，可以请老师帮忙搬凳子够讲台”。

（3）帮助后的感受举例：分享“帮老师后，你有什么感觉？”如“老师夸我‘谢谢’，我很开心”“我觉得帮老师做事很有意义”。教师总结：“帮助别人会让自己快乐，也会让别人温暖”。

5.总结回顾（7分钟）

回顾本节课重点：“帮老师的具体行动（整理讲台、分发作业、擦黑板等）和意义（关心老师、感恩老师）”。难点：“保持主动性和持续性，比如每天帮老师捡一次地上的纸屑”。提问：“今天学了什么？以后你会怎么帮老师？”学生回答“我会帮老师整理讲台”“我会帮老师分发作业”。最后布置课后任务：“回家后帮爸爸妈妈做一件事，比如擦桌子、拿拖鞋，明天来分享感受”。知识点梳理1.帮助老师的意义

（1）情感联结：课本第51页"小故事"揭示双向关爱逻辑——老师付出劳动（如系鞋带、背书包），学生通过帮老师捶背等行动表达感恩，形成情感闭环。

（2）责任启蒙：第52页"行动清单"强调帮助是集体生活的责任，如整理讲台维护公共秩序，培养"班级共同体"意识。

（3）价值认同：通过帮老师获得积极反馈（如"谢谢"），强化"助人=快乐"的行为认知，符合二年级学生具象化思维特点。

2.帮助老师的具体行动

（1）整理讲台：

-操作规范：书本按大小竖立排列（课本图示），粉笔归盒，橡皮放笔筒

-注意事项：不翻动教师教案，物品归位时轻拿轻放

（2）分发作业：

-流程要点：按座位顺序分发，作业本封面朝上轻放桌角

-难点突破：作业本过多时分批搬运，避免掉落（课本第52页图解）

（3）日常维护：

-擦黑板：湿抹布擦净板槽粉笔灰，踩凳子时扶稳扶手

-捡拾纸屑：发现地面垃圾主动弯腰拾取，分类投放垃圾桶

3.帮助行为的边界与礼仪

（1）行为底线：

-不触碰教师私人物品（如教案、手机）

-不代替教师执行专业工作（如批改作业）

（2）安全准则：

-高处作业（如擦高处黑板）需教师协助搬凳子

-搬运重物（如作业箱）时量力而行，寻求同伴帮助

（3）礼仪规范：

-完成任务后主动告知："老师，我帮您整理好了"

-接受教师感谢回应："不客气，这是我应该做的"

4.行为持续性培养

（1）习惯养成：

-建立"每日一帮"机制（如课前擦讲台、课后捡纸屑）

-利用"帮助行动墙"记录坚持天数，强化正向激励

（2）情境迁移：

-将课堂所学延伸至家庭（帮父母拿拖鞋、摆碗筷）

-社区实践：在小区主动帮保洁阿姨捡拾垃圾

（3）挫折应对：

-遇到困难时分解任务（如整理图书角先分类再上架）

-失败后寻求指导："老师，我想再试一次可以吗？"

5.情感升华与价值内化

（1）共情能力培养：

-通过观察教师疲惫状态（如揉肩膀、揉眼睛）主动关心

-角色扮演：模拟教师工作场景，体验劳动强度

（2）感恩教育：

-制作感恩卡：用图画+文字记录帮助老师的事例

-晨会分享："我最想感谢老师的三件事"

（3）社会性发展：

-小组合作完成大型任务（如布置教室墙报）

-学会求助与协作："小明帮我扶凳子，我帮他擦黑板"

6.教材关联知识点整合

（1）单元衔接：

-关联第11课《同学之间互相帮助》，拓展至师生关系

-为第13课《尊重他人》奠定情感基础

（2）插图运用：

-第50页"小明擦黑板"示范正确动作姿势

-第53页"小贴士"提供行为安全准则

（3）课后延伸：

-"我的帮老师日记"记录每日行动

-家校联动：家长反馈家庭助人行为表现

7.教学重难点突破策略

（1）重点强化：

-通过"行动清单"卡片游戏巩固具体操作步骤

-实践活动后即时点评："小红摆放书本时按大小分类，很整齐"

（2）难点化解：

-针对持续性不足：设计"帮助小星星"累积奖励机制

-应对害羞学生：先从同桌互助开始，逐步过渡到教师互动

（3）差异化指导：

-能力较强学生：独立完成"整理讲台+分发作业"组合任务

-需要支持学生：参与"捡纸屑+摆放椅子"简单任务

8.评价与反馈机制

（1）过程性评价：

-观察记录表：记录学生主动帮助次数、行为规范度

-同伴互评：小组内"最佳帮助之星"投票

（2）结果性评价：

-实践操作考核：模拟场景下完成指定帮助任务

-情感态度问卷：用笑脸/哭脸符号表达帮助后的感受

（3）发展性评价：

-建立"帮助成长档案"，追踪行为习惯养成过程

-学期末颁发"爱心小天使"奖状，强化长期行为动机

9.生活化拓展应用

（1）校园场景：

-课间帮老师整理办公桌文具

-放学后协助关窗、关电灯

（2）家庭场景：

-帮父母准备第二天衣物

-餐后主动收拾碗筷

（3）社会场景：

-在超市帮奶奶推购物车

-过马路时扶老人过斑马线

10.安全与伦理渗透

（1）安全规范：

-搬运重物时屈膝发力，避免腰部损伤

-使用清洁工具后及时洗手

（2）伦理边界：

-帮助前征询教师意见："老师，需要我帮您做什么？"

-不强迫他人接受帮助，尊重个体意愿

（3）资源节约：

-擦黑板时重复使用抹布，减少水资源浪费

-整理文具时修复损坏物品，延长使用寿命

11.跨学科整合点

（1）语文：

-用"帮老师"主题写话练习

-朗读《老师，您辛苦了》儿歌

（2）美术：

-设计"帮助行动"宣传画

-制作感谢卡装饰教师办公室

（3）道德与法治：

-关联"尊敬师长"行为准则

-讨论班级公约中的互助条款

12.教学资源适配

（1）教具开发：

-微型讲台模型（含可操作书本、粉笔）

-"帮助行动"任务转盘（随机抽取帮助任务）

（2）数字资源：

-教师工作场景短视频（时长30秒）

-互动H5：点击屏幕完成虚拟帮助任务

（3）环境创设：

-教室设置"帮助加油站"展示区

-墙面布置"我们的帮助故事"照片墙

13.长效行为培养路径

（1）月度主题：

-9月"整理小能手"（整理讲台/图书角）

-10月"爱心传递员"（帮老师/同学服务）

（2）家校协同：

-发放"家庭助人任务卡"

-家长群分享孩子助人视频

（3）社会认可：

-邀请教师颁发"班级贡献奖"

-制作校园广播宣传优秀事迹

14.特殊需求学生支持

（1）肢体障碍学生：

-分配桌面整理任务（如整理粉笔盒）

-提供长柄黑板擦辅助工具

（2）社交困难学生：

-配对学习伙伴共同完成任务

-提供帮助行为示范卡片

（3）注意力不足学生：

-分解任务为2-3个小步骤

-使用计时器限定任务时间

15.教学反思与优化方向

（1）效果评估：

-课后行为观察记录对比表

-学生自述"帮助故事"内容分析

（2）问题预判：

-可能出现"争抢帮忙"现象，需强调轮流原则

-个别学生过度热情干扰教师工作，需引导适度帮助

（3）迭代升级：

-增加"帮助创意角"鼓励创新服务方式

-开发"帮助行为等级评价量表"细化能力发展梯度典型例题讲解1.例题：整理讲台时，书本应该怎么摆放？请写出正确做法。

答案：书本按大小从大到小竖立排列，小的放前面，大的放后面，书本封面朝外，整齐摆放在讲台左侧。

2.例题：分发作业本时，要注意哪些事情？请写出两点。

答案：作业本封面朝上，按座位顺序分发；轻轻放在同学桌角，不要掉在地上，发错位置时要道歉并重新分发。

3.例题：帮老师整理教案时，能不能翻看里面的内容？为什么？

答案：不能翻看。因为教案是老师的教学计划，属于老师的私人物品，随意翻看是不尊重老师的表现。

4.例题：为了每天都能帮老师，可以建立什么小习惯？请举一个例子。

答案：建立“每日一帮”习惯，比如每天课前主动帮老师擦一次讲台，保持讲台整洁。

5.例题：帮老师擦黑板后，老师对你说“谢谢你”，你应该怎么回应？

答案：回应“不客气，这是我应该做的”，然后微笑着离开，不要骄傲。反思改进措施八、反