2025-2026学年干花图扇教案

PAGE12026学年干花图扇教案课题2025-2026学年干花图扇教案设计意图一、设计意图紧扣课本“传统工艺与生活”单元，通过干花图扇制作，引导学生掌握植物材料处理、扇面构图等基础技能，融合绘画与手工实践，培养审美能力与创新思维，传承非遗文化，贴合初中生动手能力与兴趣点，增强文化认同感。核心素养目标二、核心素养目标通过干花图扇制作，提升图像识读能力，理解传统扇面构图与植物符号的文化寓意；强化美术表现与创意实践，运用干花材料进行个性化设计与手工制作；深化文化理解，感受传统工艺与生活的联系，增强对非遗文化的认同感与传承意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本“传统工艺与生活”单元中的基础手工技能，了解植物材料特性与简单构图方法，对传统扇面文化有初步认知。2.学生对动手实践兴趣浓厚，具备一定美术绘画基础，偏好直观体验式学习，乐于尝试个性化创作，部分学生精细操作能力有待提升。3.可能困难在于干花材料处理（如干燥、固定）的技巧掌握，扇面布局与色彩搭配的合理性，以及传统纹样与现代创意的融合平衡。教学方法与手段教学方法：1.讲授法示范干花处理与扇面构图技巧；2.讨论法引导学生探讨传统纹样创新应用；3.实验法组织学生动手实践干花粘贴与扇面装饰。

教学手段：1.多媒体展示干花图扇范例与制作流程；2.实物教具提供干花材料与扇面样品；3.教学软件辅助学生进行扇面布局设计。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

老师：同学们，今天老师带来几把特别的扇子（展示实物团扇、折扇）。你们发现这些扇面有什么特别之处吗？

学生：上面有干花！

老师：对！这些干花不仅美观，还承载着传统文化。今天我们就来学习制作“干花图扇”，感受传统工艺的魅力。请大家翻开课本第38页，看看“传统工艺与生活”单元的引言部分，思考：为什么古人喜欢在扇面上装饰植物？

学生（翻阅课本）：因为植物象征美好寓意，比如牡丹代表富贵，竹子象征气节。

**（二）文化探究，理解主旨（15分钟）**

老师：说得很好！课本第39页提到，扇面画是“无声的诗”。现在请大家分组讨论：课本中列举的荷花、梅花、菊花分别有什么文化寓意？结合图片（展示PPT）谈谈你的理解。

学生（讨论后汇报）：荷花代表“出淤泥而不染”，梅花象征坚韧，菊花寓意长寿。

老师：没错！这些纹样不仅是装饰，更是古人精神的体现。接下来，请观察课本第40页的《团扇仕女图》，思考：扇面构图有什么特点？如何突出主题？

学生：画面有留白，主体在中间，花叶围绕人物。

老师：对！传统扇面讲究“疏密有致，主次分明”。现在请大家尝试在草稿纸上设计一个简单的扇面布局，用铅笔勾勒你喜欢的植物纹样。

**（三）技法示范，突破难点（20分钟）**

老师：制作干花图扇，关键在材料处理和粘贴技巧。首先看课本第41页的“干花制作步骤”：1.选择新鲜花瓣；2.用吸水纸夹住；3.重物压平24小时。老师现在演示（手持干花材料）——注意花瓣要完全干燥，否则容易发霉。

学生：老师，花瓣太脆了怎么办？

老师：用镊子轻轻夹取，避免直接触碰。接下来是粘贴技巧（展示实物步骤）：1.在扇面涂少量白胶；2.将干花按设计图摆放；3.用牙签调整位置。现在请你们用提供的材料，先在硬卡纸上练习粘贴技巧，感受胶水的用量。

（学生分组练习，教师巡视指导）

**（四）创作实践，个性表达（30分钟）**

老师：现在请结合课本第42页的“创意拓展”，选择一种文化寓意进行创作。基础组可临摹课本纹样，进阶组尝试创新组合（如荷花配锦鲤）。注意：1.色彩搭配要和谐；2.构图要有层次感；3.留出题款位置。

学生操作中，教师针对性指导：

-对基础组：“你看课本图例，荷叶要压在花瓣下面，这样才有立体感。”

-对进组：“你把竹子和松树组合很有创意，但枝叶太密，试试减少几片？”

**（五）展示评价，深化理解（15分钟）**

老师：完成的小组请将作品贴在黑板上。现在我们进行“文化解读”评价：1.每组派代表说明作品寓意；2.其他同学从“传统纹样运用”“创意表现”两方面点评。

学生互评：

-“他们用梅花和竹子，象征‘梅竹双清’，很符合课本讲的君子品格。”

-“这个扇面的荷花构图有留白，像课本《团扇仕女图》一样空灵。”

老师总结：大家不仅掌握了技法，更理解了传统纹样的文化内涵。课后请把作品放在教室“非遗角”，并写一段创作心得，说明你的纹样选择理由。

**（六）拓展延伸，文化传承（5分钟）**

老师：课本第43页提到，扇面艺术已列入非遗名录。请大家课后搜索“苏绣扇面”或“缂丝扇面”的资料，下节课分享：现代工艺如何创新传统纹样？

（下课铃声响起）拓展与延伸1.拓展阅读材料

《中国传统扇面艺术》（第四章“扇面画的构图与纹样”）详细解析传统扇面中“疏可走马，密不透风”的布局法则，与课本“传统工艺与生活”单元中扇面构图知识点相呼应，帮助学生理解植物纹样在扇面中的空间安排逻辑。《中国植物文化图鉴》（“花卉与吉祥寓意”章节）系统梳理牡丹、荷花、梅花等常见植物的文化象征，补充课本中植物纹样寓意的具体案例，深化学生对“扇面无声诗”的文化认知。《非遗保护与传承》（“传统工艺的现代转化”章节）以苏绣扇面、缂丝扇面为例，探讨传统工艺如何在保留文化内核的基础上创新，关联课本“创意拓展”部分，引导学生思考传统纹样与现代设计的融合路径。

2.课后自主探究任务

任务一：地域扇面工艺调研。查阅《中国工艺美术全集》中“江南折扇”“北京宫扇”章节，对比分析不同地域扇面在材料选择（如竹骨、绢面）、纹样风格（如江南水墨、北方工笔）上的差异，结合课本“传统工艺与生活”单元，撰写500字调研报告，说明地域文化对扇面艺术的影响。任务二：现代设计中的传统纹样应用。收集3件融合传统扇面纹样的现代设计案例（如文创产品、服饰图案），分析其纹样提取方式（简化、重组）和文化表达，参考课本“创意拓展”部分，尝试为校园文创产品设计一款干花图扇元素的书签，并绘制草图。任务三：干花材料处理实验。对比教材中“干花制作步骤”，尝试用不同干燥方法（自然风干、硅胶干燥、微波炉干燥）处理同一种植物材料，记录干燥时间、色泽保持率及粘贴牢固度，形成实验报告，优化课本中的基础技法，为进阶创作提供技术支持。任务四：家庭非遗小课堂。向家人展示本课制作的干花图扇，结合课本“文化理解”知识点，讲解扇面纹样的文化寓意，并指导家人共同完成一幅简易干花书签，拍摄制作过程照片，撰写200字活动心得，体会传统工艺的传承意义。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与干花处理、扇面设计的积极性，重点评估材料处理规范性（如干燥方法、胶水用量）、构图合理性（是否符合课本“疏密有致”原则）及文化理解深度（能否结合课本纹样寓意进行创作）。

2.小组讨论成果展示：记录各小组对植物文化寓意的分析（如荷花“出淤泥而不染”的解读）、传统纹样创新方案的可行性（参考课本第42页创意拓展），以及组员协作分工情况。

3.随堂测试：通过5分钟简答，检测学生对课本关键知识的掌握，如“扇面构图三要素”“干花制作三步骤”“三种植物纹样的文化象征”。

4.作品评价：从文化内涵（是否体现课本非遗主题）、创意表现（纹样组合是否突破课本范例）、工艺完成度（粘贴牢固度、色彩协调性）三维度评分，标注典型问题（如留白不足、纹样堆砌）。

5.教师评价与反馈：总结全班整体表现，指出共性问题（如部分学生忽视课本“主次分明”构图要求），表扬优秀案例（如将竹子与锦鲤结合的创新设计），建议课后加强课本“非遗保护”章节阅读，深化工艺与文化传承的认知。内容逻辑关系①文化认知基础：课本第39页“植物纹样的文化寓意”为核心，重点词句“荷花象征‘出淤泥而不染’”“梅花代表坚韧品格”“菊花寓意长寿”，理解扇面纹样的精神内涵，为创作奠定文化根基。

②技能操作要点：依据课本第41