第七课 积极奉献社会教学设计初中道德与法治八年级上册统编版（五四学制）

第七课积极奉献社会教学设计初中道德与法治八年级上册统编版（五四学制）学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教学内容分析本节课主要教学内容为第七课《积极奉献社会》，包括奉献社会的内涵、关爱他人的意义、服务社会的途径（如志愿服务、承担社会责任等）。与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了“在社会中成长”“遵守社会规则”，初步理解个人与社会的关系，本节课在此基础上引导学生从适应社会转向主动服务社会，深化对社会责任的认知，培养奉献精神。核心素养目标二、核心素养目标责任意识：主动承担社会责任，参与志愿服务，增强奉献社会的行动自觉。道德修养：理解关爱他人的意义，培养奉献社会的道德品质。政治认同：认同社会主义核心价值观中的“友善”“和谐”，树立服务社会的价值观念。健全人格：在奉献中体验自我价值，形成积极向上的人格。学情分析八年级学生处于青春期，自我意识增强，开始关注社会参与，但认知深度和行动自觉性仍需引导。已具备七年级“社会规则”“个人与社会关系”的基础知识，能理解基本社会规范，但对“奉献社会”的内涵和主动性认识模糊。部分学生有参与志愿服务的意愿，但缺乏持久性和方法指导；部分学生存在“奉献与己无关”的消极心态，或因学业压力忽视社会参与。学生道德认知水平参差不齐，行为习惯上更关注个人事务，集体服务意识薄弱。这些认知偏差和行动不足直接影响本课“奉献精神培养”和“服务社会实践”的学习效果，需通过案例分析和实践设计强化其责任担当意识。教学方法与手段教学方法：1.案例分析法（课本中的奉献案例）；2.情境创设法（模拟志愿服务场景）；3.小组合作探究法（讨论奉献意义与途径）。

教学手段：1.多媒体设备（播放案例视频、图片）；2.教学软件（互动问卷了解参与情况）；3.实物展示（志愿服务证书、活动照片）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送课本“奉献社会内涵”“关爱他人案例”等PPT及“感动中国”人物短视频，明确预习目标“理解奉献的基本含义”。

设计预习问题：“课本中列举的志愿服务有哪些形式？”“你认为奉献需要付出什么？”

监控预习进度：利用在线平台查看学生笔记提交情况，标记共性问题。

学生活动：

自主阅读课本PXX-PXX内容，观看视频，记录关键词（如“自愿”“无偿”“助人”）。

思考预习问题，在笔记本写下至少2个奉献实例和1个疑问。

提交预习成果（笔记截图或文字记录）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术（在线平台、微信群）。

作用与目的：提前感知奉献社会概念，为课堂讨论奠定基础，培养信息提取能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“社区志愿者参与疫情防控”视频，提问“这些行为体现了什么精神？”引出“积极奉献社会”。

讲解知识点：结合课本PXX“奉献社会的意义”，分析“奉献是社会责任的体现”，用课本案例“大学生支教”说明个人价值与社会价值的统一。

组织课堂活动：分组讨论“作为中学生，我们可以通过哪些方式服务学校或社区？”（如校园环保、敬老院慰问），每组设计1个行动方案。

解答疑问：针对“学习压力大能否参与奉献”问题，引导“奉献不分大小，重在坚持”。

学生活动：

观看视频，思考并回答问题，理解奉献与责任的关系。

听讲并记录课本知识点，结合案例分析奉献的双重意义。

参与小组讨论，合作完成行动方案，推选代表发言。

提问与交流，分享个人困惑。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（小组合作）、多媒体（视频）。

作用与目的：突破“奉献的内涵与意义”重难点，通过实践活动掌握“服务社会的具体途径”，培养合作与解决问题能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：完成“我的微奉献计划表”，列出1项可长期坚持的志愿服务（如班级图书角管理、社区垃圾分类宣传）。

提供拓展资源：推送《青少年志愿服务手册》电子版、“本地志愿者组织招募信息”链接。

反馈作业情况：批改计划表，对可行性强的方案给予表扬，对不足之处提出修改建议（如时间安排、具体步骤）。

学生活动：

完成“微奉献计划表”，明确服务内容、时间、预期效果。

阅读拓展资源，了解志愿服务规范，尝试联系相关组织。

反思计划可行性，调整方案，记录实践中的收获与困难。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、实物资源（计划表模板）。

作用与目的：巩固“服务社会途径”知识点，将课堂所学转化为实际行动，培养责任担当意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《雷锋日记》精选片段

雷锋在日记中写道：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”记录了他在平凡岗位上坚持做好事的事例，如冒雨送大娘回家、主动帮战友补袜子等，体现了“奉献无小事”的精神内涵。结合课本“关爱他人的意义”，可引导学生思考：日常生活中的点滴善举如何体现奉献精神？

（2）《感动中国》年度人物事迹汇编

收录了张桂梅创办免费女高、王继才夫妇守岛32年、杜富国扫雷负伤等典型事迹。这些人物事迹与课本“服务社会的途径”中“志愿服务”“承担社会责任”等内容呼应，展现了不同职业、不同年龄的人如何通过实际行动践行奉献。例如，张桂梅的教育奉献体现了“服务社会”中的“关爱弱势群体”，王继才的坚守体现了“责任担当”。

（3）《青少年志愿服务操作指南》

由共青团中央编写，详细介绍了志愿服务的类型（如社区服务、环保宣传、敬老助残）、服务流程（报名、培训、实践、总结）、注意事项（安全规范、沟通技巧）等。对应课本“服务社会的途径”中“参与志愿服务”的具体方法，为学生提供实践指导，如如何组织校园义卖、如何与敬老院老人沟通等。

（4）《论语·雍也》中的“仁者爱人”

孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。”这与课本“关爱他人的意义”中“关爱他人要心怀善意”相契合，可引导学生从传统文化角度理解奉献的道德根基，思考古代“仁爱”思想与现代奉献精神的联系。

（5）《社会心理学》中“助人行为”章节节选

解释了“助人动机”（如利他主义、社会规范压力）、“助人行为的影响因素”（如旁观者效应、情境特征）等理论。结合课本“奉献社会的内涵”，帮助学生从科学角度理解“为什么人们会主动奉献”，例如“社会责任感”如何驱动助人行为，以及如何在集体中避免“责任分散”。

2.课后自主探究建议

（1）开展“身边的奉献者”访谈活动

学生选择一位身边的长辈、教师或社区志愿者，采访其参与奉献的经历和感受，整理成访谈记录。例如，采访社区垃圾分类志愿者，了解其服务内容、遇到的困难以及收获，与课本“服务社会的途径”中的“社区服务”相结合，体会奉献的真实意义。

（2）制定“班级奉献行动方案”

以小组为单位，围绕“关爱同学”“美化校园”“服务社区”等主题，设计具体的奉献行动。例如，组织“学习互助小组”帮助成绩落后的同学，开展“校园绿植认养”活动，或到社区老年活动中心表演节目。方案需明确目标、步骤、分工，并实践一周后提交总结报告，落实课本“服务社会的途径”中的“参与社会公益活动”。

（3）绘制“奉献精神发展史”时间线

搜集从古至今的奉献人物事迹，如古代大禹治水、近代白求恩救死扶伤、当代抗疫志愿者等，按时间顺序整理成时间线，标注不同时期奉献精神的特点。结合课本“积极奉献社会”的整体内容，理解奉献精神的时代传承与发展。

（4）撰写“我的奉献故事”反思日记

记录自己参与的一次奉献活动（如帮助同学、做家务、参与志愿服务），反思活动中的感受、遇到的挑战以及对“奉献”的理解变化。例如，参与校园义卖后，思考“付出与回报的关系”，呼应课本“奉献社会的意义”中“在奉献中实现人生价值”。

（5）观看纪录片《人间世》中的医患故事

选取医护人员疫情期间坚守岗位、为患者无私奉献的片段，观看后撰写观后感，讨论“职业奉献”的价值。结合课本“承担社会责任”，理解不同职业群体的奉献责任，如医生的“救死扶伤”、教师的“教书育人”等。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固作业：完成课本PXX-PXX“知识梳理”思维导图，标注“奉献社会的内涵”“关爱他人的意义”“服务社会的途径”三个核心知识点，并列举课本中的2个奉献案例（如大学生支教、社区防疫志愿者）。

2.实践应用作业：制定“我的微奉献计划”，明确1项可长期坚持的服务行动（如班级图书角管理、社区垃圾分类宣传），包含服务内容、时间安排、预期效果，并记录首次行动的感受（100字以内）。

3.拓展探究作业：搜集1位本地奉献人物事迹（如社区志愿者、优秀教师），简要说明其行为体现的课本观点（如“服务社会”“责任担当”），形成150字的事迹摘要。

作业反馈：

1.批改重点：思维导图的结构完整性、案例与知识点的对应性；计划表的具体性和可行性；事迹摘要与课本观点的关联度。

2.具体反馈：对思维导图中遗漏“奉献自愿性”的学生，标注补充方向；对计划中“时间模糊”的，建议细化到“每周三放学后30分钟整理图书角”；对事迹摘要未体现“社会价值”的，提示结合课本“奉献的意义”补充分析。

3.进步建议：对基础薄弱学生，推荐重读课本“关爱他人”案例；对实践能力强的学生，鼓励分享计划执行过程，在班级展示区交流经验。反馈采用“等级+评语”形式，等级分A/B/C三档，评语聚焦改进点，避免笼统表扬。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《论语·颜渊》中“己所不欲，勿施于人”与课本“关爱他人的意义”中“心怀善意”相呼应，引导学生从传统文化理解奉献的道德根基；《青少年志愿服务操作指南》节选“社区服务流程”，对应课本“服务社会的途径”中“参与志愿服务”的具体方法。

2.视频资源：央视纪录片《人间世》片段（医护人员抗疫奉献），关联课本“承担社会责任”的职业奉献案例；《感动中国》年度人物张桂梅事迹短片，体现课本“服务社会”中“关爱弱势群体”的实践价值。

拓展要求：

1.基础层：阅读《论语》选段，结合课本PXX“关爱他人的意义”，撰写100字短评，分析“己所不欲，勿施于人”与奉献精神的关系。

2.实践层：观看《人间世》片段，参考《青少年志愿服务操作指南》，设计1项校园微服务方案（如“课桌整理互助岗”），明确步骤与分工。

3.探究层：访谈本地社区志愿者（如垃圾分类督导员），记录其奉献故事，提炼1个体现课本“服务社会途径”的案例，形成200字访谈摘要。

教师可提供《指南》电子版片段，解答服务方案设计疑问，对访谈摘要标注“与课本观点关联性”改进建议。内容逻辑关系①奉献社会的内涵：知识点包括奉献社会的定义、核心特征；重点词句如“奉献社会”、“自愿无偿”、“助人为乐”。

②关爱他人的意义：知识点包括关爱他人的重要性、作用；重点词句如“关爱他人”、“传递温暖”、“社会和谐”。

③服务社会的途径：知识点包括服务社会的具体方法；重点词句如“志愿服务”、“承担社会责任”、“公益活动”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将课本"服务社会途径"转化为可操作的"微奉献计划"，引导学生从身边小事践行奉献，避免空谈理论。

2.用本地社区志愿者案例替代课本案例，增强代入感，如采访垃圾分类督导员，使"承担社会责任"具