2024-2025学年Unit 1 Is this your mum教案设计

-1-2024-2025学年Unit1Isthisyourmum教案设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自2024-2025学年七年级上册Unit1Isthisyourmum?，主要内容包括：核心词汇mum,dad,sister,brother,grandfather,grandmother等家庭成员词汇；核心句型Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.What’shis/hername?—His/Hernameis...；功能意念项目：询问与确认人物关系，介绍家庭成员；语法：指示代词this/that的用法，物主代词your/his/her的运用。核心素养目标二、核心素养目标本节课通过家庭成员词汇（mum,dad,sister等）与核心句型（Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.）的学习，培养学生运用语言准确询问、确认人物关系的能力；感知中西方家庭称谓的异同，增强跨文化理解与尊重意识；通过this/that的辨析与人物关系推断，发展逻辑思维与观察分析能力；通过小组对话、角色扮演等活动，提升合作学习与自主运用语言的能力。学情分析三、学情分析本节课面向七年级上学期学生，刚从小学升入初中，英语学习处于过渡阶段。知识层面，多数学生已掌握基础问候语和简单名词，但对本单元核心词汇（如grandmother,grandfather）及this/that的辨析能力较弱，物主代词your/his/her的运用易混淆；能力层面，口语表达以简单句为主，缺乏运用核心句型Isthis/thatyour...?进行人物关系询问的实践经验，听力理解对快速反应家庭称谓存在挑战；素质层面，学生对家庭话题有天然亲近感，学习兴趣较高，但跨文化意识薄弱，对中西方家庭称谓差异（如cousin的泛指用法）缺乏认知；行为习惯上，注意力持续时间较短，小组合作时参与度不均，部分学生因害怕出错不敢开口，需通过情境化活动和分层任务引导主动参与，确保语言输入与输出的有效性。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与任务型教学法，结合交际法组织教学。教学活动设计：角色扮演“家庭介绍会”，学生用核心句型介绍家人照片；游戏“快速猜猜看”，教师展示家庭图片，学生用Isthis/thatyour...?提问并猜测；小组对话练习“询问同学家人”，巩固this/that与your/his/her的运用。教学媒体使用：课本插图及配套PPT展示家庭场景，学生自带家庭照片增强真实感，通过音频示范对话发音，确保语言输入准确。教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

教师：同学们，早上好！今天我们要学习关于家庭成员的英语表达。请大家拿出一张家庭照片，看看照片里都有谁？

学生：（观察照片，小声讨论）

教师：非常好！现在请用中文告诉我，照片里的人是谁？

学生A：这是我的妈妈，这是我的爸爸。

学生B：这是我的姐姐和弟弟。

教师：太棒了！今天我们就能用英语介绍这些家庭成员。请看课本第2页插图，猜猜他们在谈论什么？

学生：（观察插图）

教师：对！他们正在确认照片中的人物关系。现在跟我读单词：mum,dad,sister,brother。（教师领读，学生跟读）

**Step2新知呈现（15分钟）**

教师：请看黑板。这个句型是本课重点：“Isthis/thatyour...?”（板书）

教师举起课本中的家庭照片，问：**Isthisyourmum?**

学生齐答：Yes,itis.

教师：很好！现在换一张照片，问：**Isthatyourdad?**

学生：No,itisn’t.

教师：注意哦，“this”指近处的人，“that”指远处的人。请两人一组，用桌上的卡片练习句型。

学生：（分组练习，教师巡视指导）

学生C：Isthisyoursister?

学生D：Yes,sheis.

教师：太棒了！现在学习新词汇：grandfather（爷爷/外公），grandmother（奶奶/外婆）。跟我发音。

学生：（跟读）

**Step3词汇巩固（10分钟）**

教师：我们来玩“家庭树”游戏！每组发一张家庭树模板，请把词汇卡片贴到对应位置。

学生：（小组合作贴图）

教师：请第一组展示！

学生E：这是grandfather，这是grandmother，这是mum...

教师：完全正确！现在听录音，跟读课本第3页对话。（播放音频）

学生：（跟读对话）

**Step4句型操练（15分钟）**

教师：现在进入“照片猜猜看”环节！老师展示模糊的家庭照片，你们用句型提问，我来回答。

学生F：Isthisyourbrother?

教师：No,itisn’t.

学生G：Isthatyourgrandmother?

教师：Yes,sheis！

教师：现在交换角色，每组选一张照片，一人提问，一人回答。

学生：（分组练习，教师纠正发音）

**Step5情境应用（20分钟）**

教师：请拿出自己的家庭照片，四人一组设计对话。要求使用至少三个家庭成员词汇和句型。

学生H：Isthisyourdad?

学生I：Yes,heis.What’shisname?

学生H：HisnameisLiMing.

教师：优秀！现在请两组上台展示。

学生J：Isthatyoursister?

学生K：No,itisn’t.She’smycousin.

教师：注意哦，cousin指堂/表兄弟姐妹。现在请全班用“this/that”描述教室里的人物。

学生L：ThatisMissWang.

学生M：Thisismyfriend.

**Step6总结拓展（5分钟）**

教师：今天我们学会了什么？

学生齐答：家庭成员词汇和“Isthis/thatyour...?”句型！

教师：对！中西方家庭称谓有差异，比如“grandparents”可统称祖辈。请用句型写三句话介绍家人，下节课分享！

学生：（记录作业）

教师：下课！同学们再见！

学生：老师再见！知识点梳理一、核心词汇

1.家庭成员称谓

（1）核心词汇：mum（妈妈），dad（爸爸），sister（姐妹），brother（兄弟），grandfather（祖父/外祖父），grandmother（祖母/外祖母），parents（父母），grandparents（祖父母/外祖父母），cousin（堂/表兄弟姐妹）。

（2）词汇用法：

-grandfather/grandmother可分别指爷爷/外公、奶奶/外婆，需结合语境区分；

-parents是parent（父母）的复数形式，指父母两人；

-grandparents是grandparent（祖父母）的复数形式，指祖父母或外祖父母；

-cousin为泛称，不区分堂表兄弟姐妹，与中文“堂哥/表姐”等细分称谓对应。

2.拓展词汇（课本语境中出现）：uncle（叔叔/伯伯/舅舅），aunt（阿姨/姑姑/婶婶）。

二、核心句型

1.询问与确认人物关系

（1）句型结构：Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.

-this：指代近处的人或物（如手中的照片、身边的同学）；

-that：指代远处的人或物（如远处的照片、教室另一侧的同学）；

-your：物主代词，表示“你的”，对应主格you（单数/复数同形）。

（2）例句：

-Isthisyourmum?—Yes,itis.（这是你的妈妈吗？——是的，她是。）

-Isthatyourgrandpa?—No,itisn’t.（那是你的爷爷吗？——不，他不是。）

2.询问与回答姓名

（1）句型结构：What’shis/hername?—His/Hernameis...

-his：物主代词，指“他的”，对应主格he；

-her：物主代词，指“她的”，对应主格she；

-name：名词，意为“名字”，常与is连用（What’s=Whatis）。

（2）例句：

-What’shername?—HernameisLily.（她叫什么名字？——她叫莉莉。）

-What’shisname?—HisnameisTom.（他叫什么名字？——他叫汤姆。）

3.介绍他人

（1）句型结构：Thisis.../Thatis...

-thisis：用于介绍近处的人（如Thisismysister.）；

-thatis：用于介绍远处的人（如Thatismyuncle.）。

（2）例句：

-Thisismybrother,Jack.（这是我的兄弟，杰克。）

-Thatismygrandmother.（那是我的奶奶。）

三、语法知识点

1.指示代词this/that的用法

（1）词义与指代：

-this：这，这个，指代单数、近处的人或物；

-that：那，那个，指代单数、远处的人或物；

-对比：当照片在手中时用this，当照片在讲台上时用that。

（2）句型搭配：

-this/that+be动词+名词（如Thisismydad.）；

-this/that+一般疑问句（如Isthatyourmum?）。

2.物主代词your/his/her的用法

（1）词性与对应关系：

-your：形容词性物主代词，后接名词（yourmum），也可单独作表语（Whosebookisthis?—It’syours.，但本单元主要作定语）；

-his：形容词性物主代词，后接名词（hisname），同时对应名词性物主代词（Thisbookishis.）；

-her：形容词性物主代词，后接名词（hersister），注意与she（主格）、hers（名词性物主代词）区分。

（2）易错点：his与her的混用，需根据主语性别判断（如He’smybrother.Hisnameis...；She’smysister.Hernameis...）。

3.be动词的用法

（1）肯定句：主语+am/is/are+...（如Iamastudent.Sheismymum.）；

（2）否定句：主语+am/is/are+not+...（如Thisisnotmybook.=Thisisn’tmybook.）；

（3）一般疑问句：Am/Is/Are+主语+...？—Yes,主语+am/is/are./No,主语+am/is/are+not.（如Isthisyourdad?—Yes,itis./No,itisn’t.）。

四、功能意念项目

1.询问与确认人物关系：通过“Isthis/thatyour...?”句型，对照片或现实中的人物关系进行确认；

2.介绍家庭成员：用“Thisis.../Thatis...”句型，向他人介绍自己的家人；

3.询问与告知姓名：通过“What’shis/hername?”询问他人姓名，用“His/Hernameis...”告知姓名。

五、语音知识点

1.核心词汇发音：

-grandfather/ˈɡrændˌfɑːðər/（重音在第一个音节）；

-grandmother/ˈɡrændˌmʌðər/（重音在第一个音节）；

-cousin/ˈkʌzn/（重音在第一个音节，/kʌ/发音如“卡”，/z/发音如“兹”）。

2.句型语调：

-一般疑问句（如Isthisyourmum?）用升调（↗）；

-肯定回答（Yes,itis.）用降调（↘）；

-否定回答（No,itisn’t.）用降调（↘）。

3.连读与弱读：

-Isthisyourmum?中，“thisyour”可连读为/ðɪsjɔːr/；

-What’shisname?中，“What’s”弱读为/wɒts/（英式）或/wʌts/（美式）。

六、文化知识点

1.中西方家庭称谓差异：

-英语中“grandparents”统指祖父母或外祖父母，无需区分“爷爷/外公”“奶奶/外婆”；

-“cousin”包含堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹，而中文需细分“堂哥/表姐”等；

-介绍家人时，常用“Thisis...”而非“He/Sheis...”（如Thisismydad.）。

2.家庭介绍礼仪：

-展示家庭照片时，可先说“Lookatthisphoto.”，再介绍人物；

-询问他人家人时，用“Isthisyour...?”比“Who’sthis?”更礼貌。

七、易错点辨析

1.this/that的混用：

-错误：指着远处的人说“Thisismygrandpa.”；

-正确：指着远处的人说“Thatismygrandpa.”。

2.物主代词误用：

-错误：HisnameisLily.（Lily是女性名字）；

-正确：HernameisLily.

3.be动词遗漏：

-错误：Thismymum.；

-正确：Thisismymum.

4.名词单复数错误：

-错误：Isthisyourparents?（parents是复数，be动词应用are）；

-正确：Aretheseyourparents?（本单元主要学习单数，此句为拓展对比）。

八、情境应用知识点

1.场景1：展示家庭照片

-流程：先介绍照片（Thisismyfamilyphoto.），再逐一介绍人物（Thisismydad.Thatismymum.），最后询问对方（Isthisyourdad?）。

2.场景2：认识新朋友的家人

-对话：A:Thisismysister,Lucy.B:Hi,Lucy.What’syourname?C:MynameisLucy.Nicetomeetyou.

3.场景3：确认照片中的人物

-对话：A:Isthatyourgrandpa?B:No,itisn’t.That’smyuncle.A:Oh,Isee.HisnameisTom?B:Yes,you’reright.

九、拓展知识点

1.结合形容词描述家人：在介绍家人时，可加入简单形容词（如Thisismyhappymum./Thatismytallbrother.）；

2.一般疑问句的简略回答：除“Yes,itis./No,itisn’t.”外，可用“Right.”（对）或“Sorry,Idon’tknow.”（抱歉，我不知道）回应；

3.家庭成员的复数表达：当介绍多人时，用“Theseare.../Thoseare...”（如Thesearemyparents./Thosearemygrandparents.）。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写本课核心词汇（mum,dad,sister,brother,grandfather,grandmother,cousin）各3遍，并用每个单词造1个句子，要求使用“Isthis/thatyour...?”或“Thisis...”句型。

2.句型应用：用“What’shis/hername?—His/Hernameis...”句型仿写3个对话，内容为询问并回答家庭成员姓名。

3.情境拓展：准备一张家庭照片，用英语写5句话介绍照片中的人物，需包含至少3个家庭成员词汇和2个核心句型，下节课小组分享。

4.听力跟读：听课本第3页对话录音2遍，跟读并录音，注意“this/that”的发音及升调、降调，上传至班级群。

作业反馈：

1.批改重点：检查词汇拼写（如grandfather漏写“d”）、句型结构（be动词遗漏、this/that混用）、物主代词（your/his/her对应性别）及发音准确性。

2.共性问题：针对“that”误用于近处、“His/Her”主语性别混淆，下节课用实物（近处/远处物品）强化对比练习，设计“指物问答”游戏巩固。

3.个性反馈：在作业本上标注具体错误，如“句子正确！注意grandmother的‘ther’发音要轻哦”“this/that区分很好，下次尝试介绍更多家人吧！”，对录音作业逐一点评语音语调。

4.进阶指导：对学有余力的学生，鼓励拓展用形容词（如tall,happy）描述家人，如“Thisismyhappymum.”；对薄弱学生，提供句型模板，降低写作难度。板书设计①核心词汇（家庭称谓）

-核心词：mum（妈妈），dad（爸爸），sister（姐妹），brother（兄弟），grandfather（祖父/外祖父），grandmother（祖母/外祖母），cousin（堂/表兄弟姐妹）

-拓展词：uncle（叔叔/伯伯/舅舅），aunt（阿姨/姑姑/婶婶）

②核心句型（功能表达）

-询问与确认人物关系：Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.（关键词：this/that,your）

-询问与回答姓名：What’shis/herna