2025-2026学年懂礼貌教案音乐

2025-2026学年懂礼貌教案音乐教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为人民音乐出版社二年级上册第三单元《礼貌小使者》中的歌曲《礼貌歌》，通过学唱歌曲、创编律动，掌握四分音符与八分音符的节奏组合，理解歌词中“您好”“谢谢”等礼貌用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已在一年级学习过《你好》等简单问候歌曲，掌握do、re、mi的基本音高和稳定拍感，本节课需联系这些基础，通过音乐活动将节奏、旋律与礼貌行为结合，强化情感体验。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过学唱《礼貌歌》，培养审美感知能力，感知歌曲明快旋律与节奏组合的美；提升艺术表现能力，能用自然声音演唱并加入律动展现礼貌行为；增强文化理解，体会音乐中礼貌用语传递的中华美德；激发创意实践，尝试创编简单动作表达礼貌，将音乐学习与生活礼仪结合。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级学习了《你好》等简单问候歌曲，掌握了do、re、mi的基本音高和稳定拍感，能够跟随音乐拍手或跺脚，为本节课学习《礼貌歌》的节奏和旋律奠定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对音乐充满热情，喜欢通过游戏、律动和故事学习。他们具备基本的演唱能力和模仿能力，学习风格以听觉和动觉为主，视觉辅助也有效。他们乐于参与集体活动，如合唱和创编。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《礼貌歌》时，学生可能在四分音符与八分音符的节奏组合上感到困惑，难以准确演唱。此外，部分学生可能对歌词中的礼貌用语理解不深，影响情感表达。创编律动时，有些学生可能缺乏自信或创意，需要教师引导。教学方法与策略1.选择教学方法：采用讲授法介绍歌曲旋律，游戏化学习强化节奏感知。

2.设计教学活动：组织“礼貌小剧场”角色扮演游戏，学生分组模拟问候场景；创编律动活动，用打击乐器伴奏。

3.确定教学媒体：使用音频播放器播放歌曲，互动白板展示歌词和节奏图谱。教学过程基本内容（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，早上走进教室时，老师看到好多小朋友都笑着跟老师说“老师早”，真有礼貌！今天，老师带来了一位特别的“礼貌小使者”，它说要用一首好听的歌告诉我们，礼貌就像小太阳，能让大家都感到温暖。你们想认识它吗？（播放《礼貌歌》范唱音频，学生安静聆听）

师：听完这首歌，你们听到了哪些礼貌呀？谁来说说？

生1：我听到了“您好”！

生2：还有“谢谢”和“对不起”！

师：真棒！这位“礼貌小使者”把“您好”“谢谢”“对不起”这些礼貌用语都藏进了歌里。今天我们就一起学唱这首歌，做光荣的“礼貌小使者”，好不好？

生：（齐声）好！

（二）初听歌曲，整体感知（3分钟）

师：现在我们再来听一遍，这次请大家用小手指轻轻点着桌面，跟着音乐的拍子感受一下，这首歌是欢快的还是温柔的？（再次播放范唱，学生随音乐拍手）

师：谁来说说？

生3：我觉得很欢快，像小兔子跳！

生4：听起来很开心，想跟着跳舞！

师：对呀，这首歌的旋律就像春天的小鸟，轻快又明亮，让我们一起带着开心的心情走进歌曲吧！

（三）分句教唱，突破难点（12分钟）

师：先看第一句：“见到老师您好，见到同学您好”。（出示歌词卡片，指着“您好”）这两个字要唱得亲切一点，就像看到好朋友时笑着打招呼。老师先唱一遍，你们跟着模仿。（师范唱，学生跟唱，纠正“您”字的音准，用柯尔文手势辅助“mi-fa”的音高）

师：这次我们把“见到老师”和“见到同学”的动作也加进来，比如“见到老师”时微微鞠躬，“见到同学”时挥挥手，边唱边做，试试！（学生边唱边做动作，老师巡视指导）

师：第二句：“做错事说‘对不起’，得到帮助说‘谢谢’”。（出示“对不起”“谢谢”卡片）“对不起”要唱得诚恳一点，声音轻轻的；“谢谢”要唱得开心一点，声音亮亮的。男生唱“对不起”，女生唱“谢谢”，我们来合作一下！（男女生分组演唱，老师点评：“男生唱‘对不起’时声音真温柔，女生唱‘谢谢’时像小百灵一样动听！”）

师：第三句：“礼貌用语记心间，人人夸我好宝宝”。（重点讲解“记心间”）“记心间”就是把礼貌放在心里，每天都记得用。这一句的旋律有点高，像小爬楼梯一样，“mi-re-do”，老师用手势比划，你们跟着唱。（学生跟唱，用手势辅助音高，重点练习“记心间”的旋律起伏）

师：现在我们把三句连起来唱一遍，注意“您好”要亲切，“对不起”“谢谢”要唱出不同的心情，最后一句要唱得自豪一点！（完整演唱第一段，老师钢琴伴奏，学生跟唱，纠正节奏和音准）

（四）节奏练习，强化感知（8分钟）

师：小朋友们发现了吗？这首歌里藏着很多小节奏魔法师呢！（出示节奏卡片：“您好”是XX，“谢谢”是XX，“对不起”是XXX，“记心间”是X-X-）

师：我们先玩“节奏拍拍乐”：老师说“您好”，你们拍两下手；我说“谢谢”，你们拍两下手；我说“对不起”，你们拍三下手；我说“记心间”，你们拍一下手，停一下，再拍一下手。（师生互动练习节奏，学生拍手）

师：现在升级难度！分成四个小组，第一组拍“您好”，第二组拍“谢谢”，第三组拍“对不起”，第四组拍“记心间”，我们一起来合奏！（学生分组拍节奏，老师指挥，初步感受多声部节奏）

师：太棒了！每个小组都是节奏小能手！现在我们把节奏和歌词结合起来，边拍节奏边唱歌词，试试！（学生边拍节奏边演唱，老师提醒“拍节奏要像小闹钟一样稳定，不能快也不能慢”）

（五）歌词理解，深化情感（7分钟）

师：小朋友们，歌里唱“见到老师您好，见到同学您好”，你们平时什么时候会对老师说“您好”呀？

生5：早上进教室的时候！

生6：放学的时候！

师：对呀，早上进教室说“老师好”，老师心里暖暖的；放学说“老师再见”，老师会记得你们的好。那见到同学时说“同学好”，会有什么变化呢？

生7：同学会对我笑！

生8：我们会一起玩！

师：真聪明！礼貌就像一座小桥，让我们和老师、同学的心连在一起。

师：（出示情景图片：小明不小心碰掉了小红的铅笔）小朋友们，如果这是你，你会怎么说？

生：（齐声）“对不起！”

师：小红呢？她应该怎么回应？

生9：“没关系！”

师：对呀！歌里唱“做错事说‘对不起’，得到帮助说‘谢谢’”，就像小明说“对不起”，小红说“没关系”，他们还是好朋友。那什么时候要说“谢谢”呢？

生10：帮我捡铅笔的时候！

生11：借我橡皮的时候！

师：你们都是懂得感恩的好孩子！“谢谢”就像一颗小星星，把别人的帮助记在心里，也让帮助别人的人感到快乐。

（六）律动创编，创意实践（10分钟）

师：现在我们要给《礼貌歌》编上好看的动作，变成“礼貌小律动”！四人一组，讨论一下：“见到老师您好”可以做什么动作？“见到同学您好”呢？“对不起”和“谢谢”又该怎么做？（学生分组讨论，老师巡回指导，鼓励学生大胆想象）

师：哪组愿意先来展示？（第一组展示：“见到老师”鞠躬，“见到同学”挥手，“对不起”双手交叉放在胸前，“谢谢”双手比心）

师：这个组的动作真可爱！“鞠躬”和“挥手”把礼貌表现出来了，“比心”让“谢谢”更温暖！还有哪组有不一样的创意？（第二组展示：“见到老师”敬少先队礼，“见到同学”点头微笑，“对不起”微微低头，“谢谢”双手向前伸）

师：哇！敬礼的动作真神气！点头微笑也很亲切！你们都是创意小天才！现在我们选几个最棒的动作，全班一起学一学！（学习两组的代表性动作，全班随音乐做律动）

（七）完整展示，互评互学（5分钟）

师：现在我们要举办“礼貌小使者”展示会啦！请大家起立，跟着音乐，边唱《礼貌歌》边做我们创编的律动，看谁最有礼貌小使者的样子！（播放伴奏，学生完整演唱并做律动，老师用手机录像）

师：播放刚才的录像，我们一起来看看自己表现怎么样！（回放录像）谁来夸夸自己或同学？

生12：我觉得我唱“谢谢”的时候声音很响亮！

生13：小明做“对不起”的动作很像，很诚恳！

师：老师也看到了好多“礼貌小使者”！你们不仅唱得好，动作做得棒，更重要的是，你们把礼貌都装进了心里！

（八）拓展延伸，联系生活（3分钟）

师：小朋友们，除了歌里唱的“您好”“谢谢”“对不起”，我们生活中还有哪些礼貌行为呢？

生14：排队的时候要安静！

生15：不乱扔垃圾！

生16：帮助老人！

师：你们都是生活中的礼貌小榜样！今天回家后，把《礼貌歌》唱给爸爸妈妈听，教他们我们的“礼貌小律动”，再观察一下，爸爸妈妈有哪些礼貌行为，下节课来分享，好不好？

生：（齐声）好！

（九）总结作业，情感升华（2分钟）

师：今天我们学会了《礼貌歌》，创编了“礼貌小律动”，知道了礼貌就像小太阳，能温暖身边的人。希望小朋友们从今天开始，每天都能用礼貌用语，做个人人夸赞的“礼貌小使者”！

师：作业：1.回家给家人表演《礼貌歌》和律动；2.观察家人的礼貌行为，下节课分享。下课！

生：老师再见！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《咱们从小讲礼貌》经典儿歌：与《礼貌歌》同为礼貌主题歌曲，歌词涵盖“您好”“谢谢”“对不起”“请”等核心礼貌用语，旋律简洁明快，可作为补充演唱材料，强化学生对礼貌用语的记忆。

（2）《拍手歌》节奏素材：包含四分音符（X）、八分音符（XX）及休止符（0）的节奏组合，如“你拍一，我拍一，文明礼貌要牢记”（XXXX|XXXX|），帮助学生巩固《礼貌歌》中的节奏感知，提升节奏稳定性。

（3）校园礼仪情景卡片：包含“问好”“道歉”“感谢”“谦让”四个场景的图片及简短对话，如“见到老师说：‘老师好！’”“不小心碰掉同学东西说：‘对不起，我帮你捡起来。’”，贴合教材中“礼貌用语记心间”的内容，引导学生将歌词与实际生活对应。

（4）中国传统礼貌用语小故事：如《孔融让梨》中“哥哥弟弟先拿梨，孔融选小的懂谦让”，结合教材中“人人夸我好宝宝”，渗透中华传统礼仪文化，深化学生对礼貌内涵的理解。

2.拓展建议：

（1）家庭礼貌情景剧创编：学生与家人合作，将《礼貌歌》改编为家庭情景剧，如“早上上学”“吃饭时”“帮妈妈做家务”等场景，加入“妈妈，我帮您拿碗，谢谢！”“爸爸，您辛苦了，请喝水！”等对话，配合歌曲旋律表演，实现音乐与生活礼仪的融合。

（2）生活中的节奏采集：学生用拍手或打击乐器模仿生活中的声音节奏，如敲门声（XXX|）、脚步声（X-X-|）、闹铃声（XXXX|XXXX|），将这些节奏填入《礼貌歌》的旋律中创编新歌词，如“听到敲门声（XXX|），我说‘请进’（XX|）”，巩固节奏与歌词的结合能力。

（3）礼貌行为观察日记：学生用图文结合的方式记录一周内观察到的礼貌行为，如“今天小明主动帮小红捡铅笔，说了‘谢谢’”“王老师见到同学都笑着说‘你好’”，每周评选“班级礼貌之星”，将教材中的“人人夸我好宝宝”转化为具体行为评价。

（4）文化礼仪小探索：学生通过询问长辈或查阅简单绘本，了解不同民族的礼貌问候方式，如藏族献哈达说“扎西德勒”、维吾尔族见面握手说“亚克西”，结合教材中“礼貌用语记心间”，培养跨文化礼仪意识。

（5）礼貌标语手工制作：学生用彩纸、贴纸制作“礼貌标语卡”，如“您好是春风，谢谢是暖阳”“对不起化矛盾，请字显尊重”，张贴在教室、家中或书包上，将音乐学习中的情感体验转化为具象化的生活提醒。课堂1.课堂评价：通过提问“歌中出现了哪些礼貌用语？”检查学生对歌词内容的掌握；观察学生演唱《礼貌歌》时的音准（如“您好”的mi-fa音高）、节奏（四分与八分音符组合）及律动表现（如鞠躬、比心动作是否到位），重点关注“对不起”“谢谢”等关键词的情感表达；组织小组展示演唱和律动，测试学生是否能完整表现歌曲并融入创意；对节奏掌握较弱的学生，通过“节奏拍拍乐”游戏即时强化，确保多数学生能稳定拍打XX、XXX等节奏型。

2.作业评价：批改家庭礼貌情景剧时，关注学生是否将“您好”“谢谢”“对不起”等教材核心用语融入生活场景（如上学、做家务），歌词改编是否贴合《礼貌歌》旋律；查阅礼貌行为观察日记，检查记录的真实性（如“帮同学捡铅笔说谢谢”）及对“礼貌记心间”的理解；点评时用具体例子鼓励，如“情景剧里的‘爸爸，您辛苦了，请喝水’让礼貌更有温度”“日记中记录老师主动问好，体现了你观察仔细”，对创意不足的学生建议结合教材律动改编，强化音乐与礼仪的融合。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，用“礼貌小使者”角色贯穿课堂，学生代入感强，学唱时自然融入情感，比单纯教唱效果好。

2.律动创编