2025-2026学年设计名字牌教案

PAGE课题2025-2026学年设计名字牌教案课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：我的名字牌2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日星期一上午8:30-9:154.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标：通过制作名字牌活动，培养学生语言表达能力，能够清晰介绍名字的含义；发展观察与思维能力，分析名字的结构和特点；提升审美创造能力，设计个性化名字牌；增强自我认同感，理解名字的文化意义，促进沟通与合作。学习者分析1.学生已掌握：能认读自己的名字，了解基本汉字笔画结构，具备初步的自我介绍能力，在语文课本中接触过“认识新同学”相关内容。

2.学习兴趣与能力：对动手制作活动兴趣浓厚，喜欢用绘画、剪贴表达创意，具备简单手工操作能力，但精细动作发展不均衡，部分学生工具使用需指导；学习风格以直观形象思维为主，乐于同伴交流。

3.可能困难：名字笔画复杂导致书写困难；设计创意单一，难以体现个性化；合作时分工不明确，材料使用效率低；部分学生内向，在集体介绍名字含义时表达不自信。教学资源1.硬件资源：剪刀、胶水、彩纸、马克笔、名字牌模板（课本P15）。

2.软件资源：无。

3.课程平台：教室白板、投影仪。

4.信息化资源：课本配套PPT、名字牌图片示例（课本P16）。

5.教学手段：教师示范、小组合作、口头分享。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示课本P16的名字牌图片示例，提问：“同学们看，这些卡片上有什么？它们有什么作用？”引导学生发现卡片上有名字，是用来介绍自己的。接着教师拿出自己的名字牌：“老师也有一个名字牌，上面写着‘张老师’，大家可以叫我张老师。今天我们要制作自己的名字牌，让新同学更快认识你。”随后发放课本P15的名字牌模板，让学生观察模板上的名字、颜色和图案，初步了解名字牌的基本构成。

2.新课讲授（10分钟）

（1）认识名字牌的作用：教师结合课本“认识新同学”单元内容，说明名字牌是自我介绍的好帮手，比如“开学时，大家不认识，有了名字牌，一看就知道谁是谁，还能知道名字怎么写”。举例：“课本上的小明同学，他的名字牌上有‘小明’两个字，旁边画了小汽车，因为他喜欢汽车。”

（2）分析名字牌的结构：教师指着课本P16的示例，总结名字牌包含三部分：名字（要写大、写清楚）、装饰（图案、颜色）、形状（长方形、圆形等）。举例：“这个同学的名字牌是长方形的，名字用红色马克笔写，旁边画了花朵，很漂亮。”

（3）理解名字的含义：教师提问：“谁知道自己的名字为什么这么取？”结合课本“口语交际”中的自我介绍要求，引导学生说出名字的意义，如“我叫‘王小雨’，‘雨’是因为我出生在雨天，爸爸妈妈希望我像雨一样滋润万物”。强调“名字里有家人的爱，我们要记住自己的名字”。

3.实践活动（15分钟）

（1）设计名字牌草图：发放彩纸、铅笔，学生参考课本P15模板，先在草稿纸上设计名字牌。教师巡视指导，重点帮助名字笔画复杂的学生，如“‘鑫’字笔画多，可以写得大一些，装饰用星星代替复杂的笔画”。提醒学生“名字要写在中间，图案不要挡住名字”。

（2）制作名字牌：学生用剪刀剪裁彩纸（教师强调“剪刀尖朝自己，不要剪到手指”），用马克笔书写名字，添加装饰。教师示范“用胶水贴小贴纸时，要涂薄薄一层，不要太多”，并提醒“颜色要搭配好看，比如蓝色名字配黄色图案”。

（3）展示初步作品：选取3份有代表性的作品（如名字工整的、装饰创意的、有改进空间的），让学生展示并简单介绍。教师点评：“这位同学的名字写得很大很清楚，图案很可爱；这位同学的名字颜色和装饰很协调，但名字有点小，下次可以写大一点。”

4.学生小组讨论（8分钟）

将学生分成4人一组，围绕以下问题讨论，教师参与指导：

（1）你的名字有什么特别的地方？（举例：“我叫‘陈思思’，‘思’是思考的意思，爸爸妈妈希望我爱动脑筋。”）

（2）你想在名字牌上添加什么装饰？为什么？（举例：“我想画书，因为‘思’和书有关，我喜欢看书。”）

（3）怎样让你的名字牌更吸引人？（举例：“我用亮闪闪的纸做底色，名字用金色马克笔写，这样很显眼。”）

讨论后，每组派代表分享1个观点，教师及时肯定：“这个想法很有创意，把名字和爱好结合起来了！”

5.总结回顾（7分钟）

教师总结本节课重点：“今天我们学会了制作名字牌，要记住名字要写清楚、装饰要个性化。”强调难点：“名字笔画多时可以简化，装饰要和名字有关联，这样更有意义。”结合课本内容：“课本里说‘认识新朋友要主动介绍自己’，我们的名字牌就是介绍自己的小帮手。”最后提问：“谁能说说这节课的收获？”学生回答：“我会做名字牌了，知道名字的含义了。”教师补充：“希望大家用名字牌和新交朋友，记住同学的名字，成为好朋友！”学生学习效果1.**名字书写能力提升**：90%学生能独立、工整地在名字牌上书写自己的名字，笔画复杂的字（如“鑫”“懿”）通过简化装饰（如用星星、云朵替代部分笔画）完成书写，符合课本P15“规范书写汉字”的要求。例如，学生李明将“李”字写大并添加树枝图案，既突出名字又降低书写难度。

2.**名字文化理解深化**：85%学生能主动说出自己名字的含义，如“张小雨”解释“雨”字寓意“像雨水一样带来生机”，与课本P16“口语交际”中“介绍名字由来”的目标一致。小组讨论时，学生陈思思举例：“‘思’代表思考，我画书和问号图案，因为名字和爱动脑筋有关”。

3.**设计创造力发展**：80%学生设计出个性化名字牌，运用课本P16的装饰技巧（如颜色搭配、图案关联），如学生王芳用粉色底纸配绿色名字，画花朵呼应“芳”字；学生赵强用蓝色波浪纹装饰“强”字，体现力量感。

4.**社交表达能力增强**：75%学生在展示环节能清晰介绍名字牌，如“我叫刘星，名字牌上有星星和月亮，因为我是晚上出生的”，符合课本“认识新同学”单元的自我介绍要求。内向学生张伟在小组讨论后主动分享：“我的名字‘伟’代表伟大，我画了山峰，像山一样高大”。

5.**合作意识提升**：小组讨论中，90%学生能分工协作，如组长分配任务（设计、剪裁、介绍），组员互相帮助解决困难（如帮同学写复杂名字），体现课本“合作学习”的理念。例如，第三组共同完成“名字含义墙”，将名字牌按含义分类展示。

6.**难点突破成效**：针对名字笔画多的问题，70%学生采用“重点突出法”（如只写姓氏+名字首字母）或“图形替代法”（如用爱心代替“爱”字），符合教学流程中的指导策略。装饰单一的问题通过课本P16的示例启发得到改善，如学生林晓晓用渐变色笔书写名字，增加层次感。

7.**学习兴趣迁移**：课后，学生主动用名字牌与新同学交流，如“你好，我是周乐乐，这是我的名字牌，乐代表快乐”，将课堂所学应用于实际社交场景，强化了课本“主动交友”的目标。

8.**自我认同感建立**：学生普遍反映“更喜欢自己的名字”，如学生吴桐说：“以前觉得‘桐’字难写，现在知道它像梧桐树，很美”，体现对名字文化价值的认同，契合课本“认识自我”的主题。

9.**知识迁移应用**：80%学生将名字牌设计技巧迁移到其他手工活动，如制作贺卡时运用颜色搭配和图案关联，体现跨学科实践能力。

10.**课堂参与度提高**：100%学生全程参与各环节，实践活动时专注设计，讨论时积极发言，如学生孙浩主动帮助同桌解决胶水过多的问题，展现课堂活力。教学反思这节课下来，孩子们对名字牌的热情真让我意外。课本P15的模板用对了，连平时写字慢的刘浩都主动把“浩”字写大，还画了海浪当背景。不过李明那个“鑫”字还是卡壳了，最后改成星星代替，看来复杂名字得提前准备简化方案。小组讨论时，张伟居然主动站起来说“伟”是山峰的意思，这进步比我想的大——课本P16的口语交际要求，他真听进去了。

实践环节的胶水问题有点头疼，三个孩子把纸粘成了一团。下次得强调“胶水只涂边边”，或者改用双面胶。最惊喜的是王芳，她把“芳”字和花朵连起来设计，课本里的装饰技巧她用活了。就是时间有点紧，展示环节三个孩子才说完，要是能多给两分钟就好了。

课后发现不少孩子举着名字牌互相认识，周乐乐还跑到办公室说“老师你看，乐乐的乐是快乐的乐”，这课本“主动交友”的目标算是落地了。不过内向的林晓晓还是没敢介绍，下次得安排她先在小组里练练。总的来说，这节课把课本的“认识自我”和“动手实践”捏合得不错，就是复杂名字的处理和内向生的引导还得再琢磨琢磨。板书设计①名字牌的基本构成：名字（写大写清楚）、装饰（图案、颜色）、形状（长方形、圆形）

②名字的文化意义：名字的含义、由来（如“雨”代表生机）、家人的爱

③设计技巧：个性化（结合爱好）、美观（颜色搭配、图案关联）课堂课堂评价：通过提问“你的名字有什么含义”检验学生对课本P16口语交际的掌握，观察学生制作时名字书写是否工整、装饰是否体现个性化，测试展示环节能否清晰介绍名字牌，如“我叫李明，明是明亮的意思，我画了太阳”。发现书写困难的学生及时指导，如“鑫”字可用星星替代；装饰单一的学生提示参考课本P16的颜色搭配技巧。

作业评价：批改名字牌作业时，重点看名字是否清晰（符合课本P15书写要求）、装饰是否关联名字含义（如“芳”配花朵），用星星标注优点，如“颜色搭配很漂亮”；对进步大的学生写“下次可以试试更多图案”，对困难学生写“名字写得很认真，继续加油”。反馈时结合课本“主动交友”目标，鼓励学生用名字牌和新同学交流，如“把名字牌带到教室，让更多朋友认识你吧”。课后作业1.**名字书写练习**：在田字格中工整书写自己的名字三遍，注意笔画顺序和结构。答案示例：李明（"李"字上下结构，"木"部稍窄，"子"部稍宽；"明"字左右结构，"日"部瘦长，"月"部饱满）。

2.**图案联想设计**：为你的名字牌设计一个关联名字含义的图案，并说明理由。答案示例：王小雨（画水滴和彩虹，"雨"字象征滋润，彩虹代表希望）。

3.**自我介绍