2025-2026学年竖折软笔教学设计

课题2025-2026学年竖折软笔教学设计课时安排1课前准备XX设计意图一、设计意图结合课本“基本笔画”章节，聚焦竖折写法教学，通过观察课本范字中竖折的形态，引导学生掌握起笔垂露、转折处略提笔再顿折、收笔藏锋的技法，联系“日”“目”等课本例字书写实践，培养学生对笔画间架结构的观察力与手部控制力，夯实软笔书写基础，符合三年级学生从笔画到字体的认知规律。核心素养目标二、核心素养目标感受竖折笔画在汉字中的文化底蕴，联系课本例字理解其结构意义；通过观察范字形态，提升对笔画组合的审美感知；掌握竖折起笔、转折、收笔技法，能规范书写课本“日”“目”等字；在实践中培养书写专注力与细致观察力，初步形成软笔书写的基本素养。教学难点与重点1.教学重点

①掌握竖折起笔垂露、转折提笔顿折、收笔藏锋的连贯技法；

②将竖折结构应用于课本例字“日”“目”中，把握笔画间架关系。

2.教学难点

①转折处提笔力度与角度的精准控制，避免生硬折角；

②竖折竖部与横部的比例协调，确保例字结构平衡稳定。教学资源软硬件资源：毛笔、宣纸、墨汁、砚台、毛毡

课程平台：学校教学管理系统

信息化资源：书法教学PPT、汉字笔画动画视频

教学手段：教师示范书写、学生临摹练习、小组互评教学过程（一）导入：观察发现，引出课题

同学们，请打开课本第15页，我们先来看“日”和“目”这两个字（手指课本）。仔细观察这两个字中间的笔画，你们发现它们有什么共同特点吗？（停顿，等待学生回答）对，都是先写一个竖，然后向右折过去，再写一个横，这种笔画我们今天要学习，它叫“竖折”。竖折是汉字中非常重要的基础笔画，很多字里都有它，比如“田”“由”“白”。今天我们就来学习竖折的正确写法，以及它在“日”“目”字中的应用。

（二）新授：分步示范，掌握技法

1.认识竖折的结构

竖折是由“竖”和“横”两部分组成的，转折处是关键。就像课本上画的示意图一样，竖部要写得直，像站军姿一样挺拔；横部要写得平，像小桥一样平稳；转折处要方正，不能歪斜。我们一起来书空练习：起笔——顿笔向下行竖——转折处提笔再顿笔——向右行横——收笔回锋。跟着我一起做，一二三，起笔……对，就是这样！

2.示范竖折的写法

现在看老师示范（拿起毛笔，蘸墨，调整姿势）。握笔要注意：拇指食指捏住笔杆，中指勾住，无名指小指辅助，笔杆垂直。起笔时，逆锋向左顿笔（顿笔要轻，像小鸡啄米），然后向下行笔，竖部要直，长度约3厘米（用手比划），行笔要稳，不要抖。到转折处，稍微提笔（让笔锋聚拢，像笔尖立起来），再向右顿笔（顿笔要重，折角才方正），然后向右行横，横部要平，长度和竖部差不多，收笔时回锋（像笔尖往回缩一下，让笔画圆润）。大家看，这个竖折是不是像“7”字，但转折处更方正？

3.学生尝试，个别指导

现在请你们拿出毛笔，在毛毡上练习单个竖折，先写5遍。注意握笔姿势，不要握太紧（走到学生中间，纠正小明）：“小明，放松一点，手指太紧写出来的笔画会僵硬。”（小红）：“小红，转折处要提笔再顿，你看你直接折过去，折角太斜了，像歪脖子，要像直角尺一样方正。”（小刚）：“小刚，竖部要直，你写的竖往左边歪了，肩膀放平，手腕稳住。”好，继续练习，写完举手给我看。

（三）探究：例字分析，应用技法

1.分析“日”字的竖折

我们来看课本上的“日”字（手指课本）。“日”字由外框和中间一横组成，外框就是两个竖折。左边的竖折起笔位置要靠上，竖部稍短，横部连接右边的竖折；右边的竖折起笔位置和左边对齐，横部收笔和左边平齐。这样“日”字才方正，不会歪斜。注意中间一横要写在竖折的中间，不要靠上或靠下。现在请你们在田字格里写“日”字，先观察课本上的范字，再动笔，每个写3遍。

2.分析“目”字的竖折

再看“目”字（手指课本）。“目”字也是由左右两个竖折组成，但竖部比“日”的长，因为“目”字要表示眼睛，形状要长一些。横部中间还有两横，要保证竖折的横部和中间两横平行，间距均匀。左边的竖折横部要短一点，给中间两横留位置；右边的竖折横部也要和左边对称。现在请你们练习“目”字，注意竖折的长度和横部的位置，每个写3遍。

（四）练习：临摹巩固，强化技能

1.独立临摹

现在请你们拿出宣纸，先练习单个竖折，写5遍，注意起笔、转折、收笔。然后临摹“日”“目”字，每个字写5遍，注意笔画的位置和比例。写完后，同桌互相检查，看看对方的竖折转折处是否方正，结构是否稳定。

2.巡回指导

（走到学生中间）：“小丽，你这个‘日’字的左竖折横部太长了，导致右边挤在一起，要缩短一点，和右边对齐。”（小强）：“小强，‘目’字的竖部太短了，像‘日’字一样，要拉长一点，比‘日’字高一点。”（小组合作）：“第三组的同学讨论一下，你们觉得‘日’字的两个竖折，哪一笔最容易写错？对，转折处，要记住提笔再顿笔，不要直接折过去。”

（五）展示：互评互学，提升审美

1.作品展示

现在请把你们写得最好的“日”“目”字贴到黑板上（准备胶带）。我们一起来欣赏，看看谁的字最符合课本上的范字要求。

2.互评指导

小红的“日”字：两个竖折的转折很方正，横部和竖部比例协调，中间一横居中，结构稳定，很棒！（小红）：“你能说说你是怎么把转折处写方正的吗？”小红：“我写的时候，先提笔，再顿笔，折的时候像直角尺一样。”说得真好，大家要向她学习。小刚的“目”字：竖部写长了，中间两横太靠下，导致“目”字像长方形，不是扁的。小刚，你要把竖部缩短一点，中间两横往上移一点。

（六）总结：归纳要点，拓展延伸

今天我们学习了竖折的写法，掌握了“起笔垂露、转折提笔顿折、收笔藏锋”的技法，还练习了“日”“目”两个字。竖折是很多汉字的基础，比如下一课要学的“田”字，中间就是一个竖折，外面是两个竖折；“由”字也是由竖折组成的。希望大家课后多练习竖折，每天写10个，感受笔画之间的和谐，写出漂亮的字。下课！教学资源拓展1.拓展资源

①《汉字笔画演变图鉴》：收录甲骨文至楷书中竖折形态变化，对比"日""目"等字在历代碑帖中的写法差异，强化对笔画结构的历史认知。

②《颜真卿楷书技法解析》：详细拆解《多宝塔碑》中竖折的起笔角度、转折力度与收锋技巧，提供"田""由"等例字的临摹范例。

③《书法基础训练手册》：专设"笔画组合章"，通过"日""目""白""申"等字解析竖折与横、竖、点等笔画的搭配规律。

④《汉字结构美学图集》：精选历代书法作品中竖折笔画的视觉平衡案例，分析"日"字外框方正与"目"字纵向舒展的结构美学原理。

⑤《书法工具使用指南》：示范不同毛笔（狼毫、兼毫）在书写竖折时的笔锋控制差异，及墨浓淡对笔画清晰度的影响。

2.拓展建议

①生活观察：搜集食品包装、路牌招牌中含竖折的汉字（如"日""田""目"），拍照分析其结构特点，制作"生活中的竖折"剪贴本。

②字帖临摹：选择《九成宫醴泉铭》中"日""月"等字，重点临摹竖折的转折处，每周提交3张临摹作业，对比进步轨迹。

③笔画变式训练：在"日"字基础上尝试"曰""旧"等变体，观察竖折如何适应不同结构需求，记录笔画长短、角度的调整规律。

④文化探究：查阅"目"字从象形（眼睛）到楷书的演变过程，绘制演变树状图，理解竖折在表意功能中的稳定性。

⑤工具实验：用羊毫、狼毫、兼毫三种毛笔各书写10个"目"字，对比笔锋聚散对竖折转折处锐利度的影响，填写实验报告。

⑥结构游戏：用积木搭建"日""目"字模型，拆解竖折与横、竖的空间关系，理解"日"字方正与"目"字修长的力学平衡原理。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化观察融入课堂，引导学生发现食品包装、路牌中的竖折汉字，增强书写与生活的联系。

2.工具实验环节对比不同毛笔性能，让学生直观感受笔锋对转折效果的影响，深化技法理解。

（二）存在主要问题

1.个别学生转折处处理生硬，提笔顿笔动作衔接不流畅。

2.结构比例把控不足，如"目"字竖部过长或过短，影响整体平衡。

（三）改进措施

1.增加"慢动作拆解示范"，用手机录制转折处特写视频，反复播放关键步骤。

2.设计分层练习卡：基础层练习单个竖折转折，进阶层临摹"日""目"字，强化比例感知。

3.增设"结构小医生"环节，让学生互评竖折长度与横部位置，培养观察力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生握笔姿势正确率达90%，能跟随教师完成竖折起笔、转折、收笔的连贯动作，80%学生能独立观察课本范字中“日”“目”的竖折结构并尝试书写，15%学生需个别指导转折处提笔力度。

2.小组讨论成果展示：各小组能准确指出“日”字外框竖折需方正、“目”字竖折需纵向舒展的结构特点，第三组发现“目”字中间两横与竖折横部的平行关系，体现对笔画组合的观察力。

3.随堂测试：单个竖折书写正确率85%，转折处方正度提升；“日”字结构平衡率达75%，10%学生存在左竖折横部过长问题；“目”字竖部长度把握正确率70%，20%学生竖部偏短需强化比例感知。

4.书写习惯：85%学生能保持宣纸整洁，墨色浓淡适宜，5%学生需调整蘸墨量避免笔画模糊。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生通过观察、示范、实践掌握了竖折基本技法；针对转折处生硬、比例失调问题，课后将增加“慢动作示范视频”和“结构对比练习”，强化细节把控；鼓励学生生活中观察含竖折的汉字，深化对笔画实用性的理解。板书设计①竖折技法要点