2025-2026学年海派甜心歌曲教学设计

2025-2026学年海派甜心歌曲教学设计主备人备课成员教学内容一、教学内容：七年级音乐下册“地方音乐与文化”单元，歌曲《海派甜心》学唱，包括主旋律模唱（附点节奏、切分音）、上海方言词汇（如“甜咪咪”“老开心”）的咬字处理，海派音乐轻快柔和与江南韵味融合的特点分析，通过分句练习、小组对唱，感受歌曲传递的上海城市生活气息与乐观情感，理解海派文化中“甜”的生活态度与“韧”的精神内核。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过《海派甜心》学唱，培养学生对海派音乐轻快柔和与江南韵味的审美感知；提升学生运用上海方言词汇（如“甜咪咪”）进行准确咬字与情感表达的艺术表现能力；引导学生理解歌曲传递的上海城市生活气息，体会海派文化中“甜”的生活态度与“韧”的精神内核，增强文化认同感；在分句练习与小组对唱中，运用音乐要素进行创意表现，发展艺术实践能力。学情分析三、学情分析：七年级学生已具备基础音乐知识，能进行简单旋律模唱和节奏把握，但对地方音乐接触较少，对上海方言词汇（如“甜咪咪”“老开心”）的咬字准确性需重点指导；部分学生节奏感较弱，对附点节奏、切分音的掌握可能存在困难，需通过分句练习强化；学生处于青春期，对新鲜事物有好奇心，乐于参与小组合作，但文化认同感需引导，需通过歌曲中的城市生活气息与乐观情感，激发对海派文化的理解；小组活动中，部分学生可能因害羞或基础差异参与度不高，需设计分层任务，确保全体学生能感受海派音乐轻快柔和与江南韵味的融合特点，理解“甜”与“韧”的精神内核。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源：软硬件资源：钢琴、音响设备、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、节奏卡（附点节奏、切分音）、方言词汇卡片；课程平台：校园音乐教学资源库、班级音乐学习群；信息化资源：《海派甜心》歌曲音频（原唱、伴奏版）、上海方言词汇发音示范音频、海派音乐特点解析文本资料；教学手段：多媒体演示（歌词、方言词汇）、分句模唱练习、小组对唱互动、节奏打击乐器（沙锤、三角铁）辅助节奏感知。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放上海弄堂生活音效（自行车铃声、叫卖声“栀子花白兰花”）及《海派甜心》副歌片段，提问：“这些声音和歌曲给你什么感觉？猜猜这首歌唱的是哪个城市？”

回顾旧知：引导学生回顾已学地方音乐（如江南小调《茉莉花》），提问：“江南小调的节奏和旋律有什么特点？”（舒缓、婉转），引出“今天学习的海派音乐，既有江南韵味，又有现代城市的活力”。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

（1）歌曲背景：介绍《海派甜心》创作于21世纪，以上海方言为歌词，表现市民乐观生活，是海派文化的音乐载体。

（2）旋律特点：出示歌曲谱例，标注附点节奏（如“甜咪咪”的“咪·”）、切分音（如“老开心”的“开—”），讲解附点节奏的“长—短—”律动，切分音的“弱—强—弱”重音转移。

（3）方言词汇：出示方言卡片“甜咪咪”（形容甜）、“老开心”（非常开心），播放发音示范，强调“甜”字舌尖抵下齿、“咪”字嘴角上扬的咬字方法。

（4）海派音乐特点：对比江南小调《茉莉花》（4/4拍，速度中速）与《海派甜心》（2/4拍，稍快），分析前者“柔美婉转”，后者“轻快柔和中带跳跃”，体现江南韵味与现代都市融合。

举例说明：

（1）节奏举例：钢琴弹奏“XXX”（普通节奏）与“X·X”（附点节奏），让学生听辨“哪种更有跳跃感？”（附点节奏）；

（2）方言举例：教师示范“甜咪咪”（平淡）与“甜·咪咪”（强调附点），提问“哪种更符合歌曲活泼的情绪？”（附点版本）。

互动探究：

（1）小组讨论：“歌曲中哪些旋律线条像江南小调？（如副歌‘甜咪咪呀甜咪咪’的起伏）哪些节奏体现城市活力？（如主歌‘老开心’的切分音）”

（2）节奏实践：发放沙锤、三角铁，分组练习附点节奏（沙锤：X·XX）和切分音（三角铁：XXX—），小组合奏“甜咪咪”乐句，感受节奏配合。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）分句模唱：教师弹奏主歌“甜咪咪呀甜咪咪，老开心呀老开心”，学生跟唱，重点纠正“咪”的附点节奏时值（延长半拍）和“开”的切分音重音（第二拍强）。

（2）小组对唱：一组唱主歌（方言词汇），一组唱副歌（旋律衬词“啦—啦—”），交换练习，要求咬字清晰、情绪欢快。

（3）创编展示：小组用打击乐器为歌曲前8小节设计节奏，如沙锤打稳定拍，三角铁打切分音，展示后师生互评“节奏是否贴合歌曲轻快特点？”

教师指导：

（1）巡回指导，对节奏感弱的学生用“手拍节奏+口念‘哒—哒’”辅助；

（2）纠正方言咬字：“甜”字避免读成“tian”，舌尖轻触下齿，口型扁平；“咪”字嘴角向两侧展开，发出“mi”的明亮音色；

（3）强调情感表达：演唱“老开心”时，嘴角上扬，声音带笑意，体现海派文化乐观态度。

4.小结作业（约5分钟）：

小结：“今天通过《海派甜心》，学会了附点节奏和切分音的演唱，感受了海派音乐‘江南韵味+都市活力’的特点，理解了上海人‘甜’的生活态度。”

作业：回家用方言向家人说一句“甜咪咪”，并录制自己演唱的《海派甜心》副歌，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）海派音乐经典作品集：包括周璇演唱的《夜上海》《天涯歌女》，体现老上海时期的海派音乐风格，旋律婉转中带都市感；现代作品《上海我的爱》《苏州河畔》，节奏轻快，融入电子元素，与《海派甜心》共同展现海派音乐从传统到现代的演变。这些作品均以上海生活为题材，可对比分析其旋律、节奏、方言运用的异同，深化对海派音乐“江南韵味+都市活力”特点的理解。

（2）上海方言文化资料：收录《上海方言词汇手册》，精选“嗲”“作”“灵光”“坍台”等特色词汇，标注发音要点（如“嗲”字舌尖抵下齿、声调上扬）及文化内涵（如“嗲”体现精致生活态度）；配套上海童谣《摇啊摇》《落雨了》，方言发音清晰，节奏简单，帮助学生感知方言的韵律美，为歌曲咬字积累语感素材。

（3）地方音乐与城市生活关联资料：《上海弄堂音乐志》，记录弄堂叫卖声、评弹、街头艺人演奏等民间音乐形式，分析这些元素如何影响《海派甜心》中的生活化旋律（如副歌“甜咪咪呀甜咪咪”模仿叫卖声的起伏）；《城市音乐文化》章节，解读海派音乐作为“城市名片”的功能，体现上海人“甜”的生活态度与“韧”的精神内核。

（4）海派音乐历史演变资料：从江南小调（如《紫竹调》）到20世纪三四十年代上海滩时代曲，再到当代流行音乐中的海派元素，梳理音乐风格融合的脉络，结合《海派甜心》中的附点节奏、切分音，理解海派音乐“传统与现代结合”的创作特点。

2.拓展建议：

（1）听辨分析实践：聆听《夜上海》与《海派甜心》，记录两者的节奏差异（前者4/4拍中速，后者2/4拍稍快）、旋律走向（前者婉转，后者跳跃），对比方言词汇运用（《夜上海》中的“夜上海”与《海派甜心》中的“甜咪咪”），分析不同时代海派音乐的情感表达（前者浪漫怀旧，后者乐观生活化），形成书面分析报告，下节课小组分享。

（2）方言词汇收集与创编：采访家人或长辈，记录3-5个常用的上海方言词汇（如“开心得不得了”说“老开心”“开心煞”），查阅发音资料并标注声调，尝试用这些词汇替换《海派甜心》中的“甜咪咪”“老开心”，创编1-2句新歌词，结合原曲旋律演唱，体会方言与音乐的融合效果。

（3）城市音乐场景观察：观察上海本地生活场景（如老弄堂、豫园、田子坊），记录其中的声音元素（如自行车铃声、茶馆评弹声、游客交谈声），尝试用“XXX”或“X·X”等节奏型模仿这些声音，为《海派甜心》前奏设计2小节节奏伴奏，用沙锤、三角铁等乐器演奏，体现音乐与生活的紧密联系。

（4）海派文化主题阅读：阅读《海派文化概论》中“音乐与生活”章节，了解海派音乐如何反映上海人的包容、创新精神；观看纪录片《海上回音》，结合《海派甜心》中的“甜”与“韧”，撰写100字感悟，理解音乐作为文化载体的意义。

（5）小组合作创编活动：以“我的上海生活”为主题，4人一组，收集1首上海方言童谣或1段生活化声音（如地铁报站声），借鉴《海派甜心》的轻快节奏与方言咬字，创编1首30秒的短歌，在班级“海派音乐小舞台”展示，互评“方言运用是否准确”“节奏是否体现生活气息”。板书设计①海派音乐核心特点

-江南韵味：旋律婉转起伏（如副歌“甜咪咪呀甜咪咪”的波浪形线条）

-都市活力：节奏轻快（2/4拍，稍快速度），切分音（“老开心”的“开—”）与附点节奏（“甜咪咪”的“咪·”）的跳跃感

-文化融合：传统江南小调元素与现代城市生活气息结合

②歌曲关键要素解析

-方言词汇：甜咪咪（舌尖抵下齿，嘴角上扬）

老开心（切分音重音在第二拍，声音带笑意）

-节奏型：附点节奏X·X（长—短—律动）

切分音XXX—（弱—强—弱重音转移）

-情感基调：乐观生活态度，“甜”（愉悦）与“韧”（坚韧）的精神内核

③实践与情感升华

-分句练习重点：主歌方言咬字清晰，副歌旋律线条连贯

-小组合作：打击乐器（沙锤打稳定拍，三角铁打切分音）配合节奏感知

-文化认同：理解海派音乐作为上海城市名片，传递“甜”的生活态度与“韧”的精神典型例题讲解1.例题：演唱《海派甜心》"甜咪咪"时，"咪"字的咬字要点是什么？

答案：舌尖抵下齿，嘴角向两侧展开，延长附点节奏半拍。

2.例题：歌曲中"老开心"的"开"字节奏属于哪种类型？如何演唱？

答案：切分音；第二拍强音，声音带笑意，体现跳跃感。

3.例题：对比《茉莉花》与《海派甜心》的节奏差异