第8课 交往乐趣多教学设计小学心理健康苏教版二年级-苏科版

第8课交往乐趣多教学设计小学心理健康苏教版二年级-苏科版课题：课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路紧扣课本“交往乐趣多”主题，以学生生活情境为切入点，通过课本中的故事、游戏等素材，设计“角色扮演”“小组分享”等活动，引导学生在互动中感受交往的互助、快乐，联系实际生活体验，培养积极交往态度，符合二年级学生认知特点，注重实践性与趣味性结合。核心素养目标二、核心素养目标聚焦交往中的情感体验与行为养成，通过课本情境与互动活动，引导学生感受交往的乐趣，培养乐于与人沟通、主动分享的意识，发展初步的合作与尊重能力，学会用简单方式表达友好，在真实交往中形成积极的人际态度，提升社会适应中的情感认同与行为自觉。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生掌握主动分享玩具、想法的基本交往行为，感受课本中“分享带来快乐”的情境体验；②通过课本故事与角色扮演，学习用微笑、简单问候表达友好，建立积极交往意识。

2.教学难点，①部分学生因性格内向，在真实交往中不敢主动表达或参与合作，需教师创设安全氛围引导突破；②小组合作活动中，遇到意见分歧时难以用轮流、协商等简单方法解决矛盾，需结合课本案例强化实践指导。教学方法与策略四、教学方法与策略1.选用情境模拟、小组讨论法，结合课本“交往小故事”，引导学生理解友好行为；2.设计“角色扮演”活动，模拟课本中“分享玩具”“解决矛盾”场景，通过“友谊传递卡”游戏练习表达友好；3.使用课本插图、动画及实物道具（如玩具、卡片），直观呈现交往情境，增强学生参与感。教学流程五、教学流程1.导入新课，详细内容播放课本第30页插图动画：两个小朋友在公园分享气球，一个小朋友开心地说“你的气球真漂亮，能和我一起玩吗？”，另一个笑着点头“当然可以！”，动画结束后提问：“图片中的小朋友在做什么？他们看起来怎么样？如果你是他们，心情会怎样？”引导学生说出“分享玩具”“开心”“快乐”，教师总结：“今天我们就来学习《交往乐趣多》，看看和好朋友一起玩有多开心！”用时5分钟。2.新课讲授，详细内容①结合课本第31页故事“小明的玩具车”，教师朗读故事：“小明带新玩具车到学校，小刚说‘我能玩一下吗？’，小明借给他，小刚说‘谢谢你！’，两人一起玩，笑得很开心。”提问：“小明为什么把玩具车借给小刚？小刚说了什么？他们玩得开心吗？”引导学生说出“分享”“谢谢”“开心”，教师强调：“把玩具和想法分享给朋友，会带来快乐，这就是交往的乐趣。”②展示课本第32页图片：微笑、问好、拉手，提问：“图片里的小朋友在做什么？这些行为能让我们和好朋友感觉怎么样？”请学生模仿微笑、说“你好”，教师总结：“用微笑、简单的问候表达友好，朋友会更愿意和我们玩。”③分析课本第33页案例“小美和小丽抢跳绳”，教师提问：“她们为什么吵架？如果是你，会怎么解决？”引导学生说出“都想玩”“轮流”，教师结合课本中的“小贴士”：“遇到矛盾时，可以说‘我们一起轮流玩吧’，这样大家都能开心。”3.实践活动，详细内容①“友谊传递卡”：发放彩色卡片，学生模仿课本第34页“分享卡”样式，画下或写下自己想分享的事（如“我的新贴纸”“一起搭积木”），传递给同桌，收到卡片的学生说“谢谢你的分享！”，教师巡视指导，鼓励内向学生参与，突破“不敢主动表达”难点。②角色扮演“解决矛盾”：分组抽取课本第35页场景卡（如“抢绘本”“争秋千”），每组2人表演，用“轮流”“商量”等方法解决问题，如“我们一起轮流玩，你先玩5分钟，我再玩5分钟，好吗？”，教师点评：“这样解决矛盾，大家都能玩得开心，突破‘协商解决矛盾’难点。③“交往小剧场”：小组合作表演课本第36页“一起做手工”场景，如“你帮我涂颜色，我帮你剪贴纸，我们一起完成一幅画”，教师拍摄照片展示，强化“合作带来快乐”重点。4.学生小组讨论，详细内容讨论问题①：“你分享过玩具或零食吗？当时发生了什么有趣的事？”举例回答：“我带了妈妈做的饼干，分给小亮，他说‘你的饼干真好吃！’，我们一起吃了好多，很开心。”讨论问题②：“你想和新同学玩，但他没看见你，你会怎么做？”举例回答：“我会轻轻走过去，拍拍他的肩膀，小声说‘我能和你一起玩积木吗？’。”讨论问题③：“和好朋友意见不同，比如想玩不同的游戏，你会怎么办？”举例回答：“我们会商量，比如‘我们先玩你喜欢的捉迷藏，再玩我喜欢的老鹰捉小鸡，好吗？’。”5.总结回顾，详细内容教师展示课本第37页“交往小歌谣”：“分享玩具笑哈哈，问好朋友你好呀，轮流玩要不吵架，交往乐趣多又多！”带领学生齐读，提问：“今天我们学习了哪些交往的好方法？”学生回答“分享”“友好”“轮流”，教师总结：“和好朋友分享、友好相处、商量解决问题，就能收获很多快乐，就像课本里的小朋友一样，让交往充满乐趣！”用时5分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《彩虹色的花》（绘本）：课本第31页“小明的玩具车”故事体现了“分享带来快乐”，而《彩虹色的花》中，小花朵将自己的花瓣送给蚂蚁、蜥蜴等小动物，帮助他们解决困难，最后花瓣落尽却收获了朋友们的感谢。绘本中“把我的花瓣给你，也许能用得上”的对话，与课本中“小刚说‘谢谢你！’”的友好表达相呼应，能让学生进一步理解“分享不仅给别人快乐，也给自己带来温暖”。（2）《石头汤》（绘本）：对应课本第33页“小美和小丽抢跳绳”案例，故事中村民们通过合作煮汤，从各藏一物到共同分享食材，最终煮出美味的汤，体现了“合作能解决矛盾，让大家都开心”。绘本中“每个人分享一点点，就能煮出一锅好汤”的情节，能帮助学生理解课本中“轮流玩”“商量解决”的交往技巧，知道合作能让交往更愉快。（3）《课本配套儿歌集》：课本第37页有“交往小歌谣”，拓展可延伸阅读《好朋友》儿歌：“拍拍手，点点头，我们是好朋友；分享玩具笑哈哈，一起游戏乐悠悠。”儿歌节奏简单，内容与课本“友好表达”“分享快乐”重点一致，适合学生课间传唱，强化交往中的积极行为。2.课后自主学习与探究（1）家庭交往任务：“我的分享小故事”——结合课本第31页“小明的玩具车”，学生带一件心爱的玩具或零食回家，和家人分享，用手机拍下分享过程（如妈妈分享水果时说“尝尝这个苹果，很甜”），第二天到学校用图画和简单文字记录（如“昨天我和妈妈分享了苹果，妈妈笑了，我也很开心”），教师挑选部分作品在班级展示，巩固“分享带来快乐”的重点。“礼貌用语打卡卡”——制作与课本第32页“微笑、问好”对应的打卡卡，每天学用一句友好用语（如“早上好”“我们一起玩吧”“谢谢”），请家人在卡上打勾，周末统计用了多少句，评选“礼貌用语小达人”，突破“不敢主动表达”的难点。（2）班级实践活动：“交往小技巧分享会”——针对课本第33页“解决矛盾”难点，学生分组回忆自己用“轮流”“商量”解决矛盾的经历（如“昨天和小红争绘本，我说‘你先看5页，我再看5页，好吗？’，她同意了”），每组派代表分享，教师记录技巧并贴在班级“交往小锦囊”墙，供学生参考。“友谊传递卡续集”——延续课本第34页“友谊传递卡”活动，学生制作升级版卡片，不仅写分享的事，还要画“我和朋友一起玩”的场景（如“我和小明一起搭积木，他帮我找积木，我帮他搭房子”），送给好朋友，收到卡片的朋友要写一句回应（如“和你一起玩积木真开心””），强化“合作带来快乐”的重点。（3）跨学科实践：语文课“交往日记”——结合课本第31-33页内容，学生用拼音加汉字写简单的交往日记（如“今天我带了新贴纸，分给小丽，她说‘你的贴纸真好看！’，我们一起贴了画，我很开心”），教师指导学生记录“分享”“友好”的过程，培养表达交往感受的能力。美术课“我们的交往时刻”——用彩笔绘画课本中的交往场景（如第32页“微笑问好”、第35页“轮流玩秋千”），或自己和朋友交往的快乐瞬间（如“和小刚一起玩气球，气球飞起来，我们哈哈大笑”），作品在班级“交往乐园”展示，让学生直观感受交往的乐趣。板书设计①分享带来快乐——课本“小明的玩具车”故事关键词：分享玩具、说“谢谢”、一起玩开心；

②友好表达很简单——课本插图行为：微笑、问好、拉手，词句：“你好！”“我能和你一起玩吗？”；

③合作解决矛盾——课本案例“抢跳绳”方法：轮流玩、商量说“我们一起轮流玩吧”，儿歌：“分享玩具笑哈哈，轮流玩要不吵架，交往乐趣多又多！”课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕课本第31-37页内容，重点学习了交往三乐趣：分享带来快乐（如"小明的玩具车"故事）、友好表达很简单（如课本插图中的微笑、问好）、合作解决矛盾（如"抢跳绳"案例中的轮流玩）。通过故事、儿歌"分享玩具笑哈哈，轮流玩要不吵架"，学生掌握了主动分享、礼貌用语、协商合作的交往方法，体会到与朋友互动的温暖与快乐。

当堂检测：

1.课本第31页故事中，小明把玩具车借给小刚后，两人一起玩得很开心，这说明交往中的什么行为能带来快乐？（）

A.独自玩玩具B.分享玩具C.争抢玩具

2.根据课本第32页插图，当你想和新同学交朋友时，可以怎么做？（）

A.不理睬对方B.微笑说"你好"C.躲起来

3.课本第33页"抢跳绳"案例告诉我们，遇到矛盾时，用哪种方法能让大家都开心？（）

A.一直吵架B.轮流玩C.不玩了教学反思与改进九、教学反思与改进这节课结束后，我得好好琢磨琢磨。学生参与“友谊传递卡”时，几个内向的孩子拿着卡片不敢递，课本里的“分享卡”例子虽然简单，但对他们来说还是有点紧张，下次得提前准备带拼音的“友好句子小纸条”，让他们直接抄着说，降低难度。小组讨论“解决矛盾”时，有的组争着发言，有的组没人说话，课本第35页的场景卡可以多设计几种，比如“抢拼图”“分彩笔”，让每个学生都有机会扮演不同角色，避免冷场。还有“交往小剧场”时间有点紧，有的组没表演完，下次得压缩导入环节，把动画改成静态图片提问，省出5分钟让更多组展示。课后家庭任务“礼貌用语打卡卡”，有家长反馈孩子说“不知道说什么”，下次得在课本第32页“微笑、问好”基础上，补充具体例子，比如“我们一起跳皮筋吧”“你的铅笔真好看”，让打卡更实在。总的来说，课本里的故事和儿歌用得还行，但学生的真实反应提醒我，得更细致地照顾不同性格的孩子，把课本里的抽象道理变成他们能上手的小动作、小句子，这样交往的乐趣才能真正走进心里。课后作业十、课后作业1.看课本第32页插图，写一句你想对好朋友说的话。（答案示例：小红，你的画画得真好看，能教教我吗？）2.课本第33页“抢跳绳”故事里，如果小美和小丽遇到这种情况，你会怎么劝她们？（