第1课 独一无二的我教学设计小学心理健康二年级上册教科版

第1课独一无二的我教学设计小学心理健康二年级上册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析本课是教科版小学心理健康二年级上册第一课，围绕“认识自我独特性”主题展开。教材通过贴近学生生活的场景与活动，引导二年级学生从外貌、兴趣、特长等方面发现自身与他人不同，初步建立自我认知。内容符合学生自我意识发展关键期特点，旨在通过游戏、分享等形式，帮助学生理解“独一无二”的意义，培养积极悦纳自我的态度，为后续人格健康发展奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在引导学生认识自我独特性，培养积极自我认知的核心素养。通过观察、分享等活动，帮助学生发现自身外貌、兴趣、特长等方面的独特之处，初步建立自我认同感；在同伴互动中学会尊重他人差异，理解多样性的价值，发展人际交往中的包容意识，为形成健全人格奠定基础，体现心理健康学科“自我认知”“社会适应”的核心素养要求。重点难点及解决办法重点：引导学生发现自身独特之处，建立自我认同感。来源：二年级学生自我认知尚在初步阶段，易受同伴评价影响。解决：通过“我的自画像”绘画活动，具象化呈现外貌、兴趣等特征，结合教材“我的闪光点”板块，强化积极自我认知。

难点：内向学生不愿公开分享个人特点。来源：性格差异及表达自信心不足。解决：采用“优点轰炸”游戏，小组内匿名互写优点，降低表达压力；设置“悄悄话信箱”，允许书面分享，保护隐私。突破策略：结合教材“友谊树”活动，营造安全包容的课堂氛围，鼓励渐进式表达。教学资源硬件资源：投影仪、音响设备、彩色卡纸、镜子、贴纸、优点轰炸卡片

软件资源：教科版《心理健康》二年级上册教材、配套PPT课件

信息化资源：背景音乐《你很特别》、自画像电子模板（可选）

教学手段：小组合作、游戏互动、情境模拟、绘画表达、口头分享教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师讲述故事《小猪佩奇找朋友》：“佩奇想找个和自己一模一样的朋友，它找了大耳朵兔子、长鼻子大象，可它们都不喜欢和佩奇玩。最后佩奇发现，原来自己的圆鼻子、小短尾巴才是最特别的，它用这些特点交到了好多朋友。”提问：“小朋友们，你们觉得佩奇最后为什么能交到朋友呢？”引导学生说出“每个人都有自己的特点”。

回顾旧知：教师提问：“上节课我们认识了自己，谁能说说你知道自己的哪些特点？”（如名字、外貌、喜欢的玩具等），学生自由发言，教师总结：“我们每个人都有自己的名字、样子和喜欢的东西，这些都是我们的一部分。”

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）认识外貌的独特（7分钟）

讲解新知：教师出示镜子，引导学生观察自己的外貌：“请小朋友们拿出小镜子，看看自己的眼睛、鼻子、嘴巴，和旁边的小朋友比一比，你们长得一样吗？”学生观察后分享，教师总结：“我们的眼睛有大有小，头发有长有短，笑起来还有小酒窝，这些让我们每个人都长得不一样，都是独一无二的。”

举例说明：教师展示教材中的插图（不同外貌的小朋友图片）：“看，书上的这几个小朋友，有的扎着小辫子，有的戴着眼镜，有的脸蛋圆圆的，他们长得都不一样，都有自己的特点。”

（2）发现兴趣的独特（7分钟）

互动探究：教师组织“兴趣小调查”活动：“请小朋友们想一想，你最喜欢做什么事情呢？是画画、唱歌，还是搭积木？请和小组里的小伙伴说一说。”小组讨论后，每组派代表分享，教师将学生的兴趣（如“我喜欢吃苹果”“我喜欢玩小汽车”）写在黑板上，提问：“为什么大家的兴趣不一样呢？”引导学生说出“因为每个人喜欢的东西都不一样”。

讲解新知：教师结合教材“我的兴趣”板块：“书上的小朋友有的喜欢跳舞，有的喜欢看书，有的喜欢帮助妈妈做家务，这些不一样的兴趣，让我们每个人都很特别。”

（3）认识特长的独特（6分钟）

举例说明：教师邀请会画画的学生上台展示作品：“这位小朋友画的小花真漂亮，这是她的特长。”再邀请会唱歌的学生唱一句歌：“这位小朋友唱歌真好听，这也是她的特长。”提问：“小朋友们，你们有什么特长呢？”学生自由发言（如“我会拍皮球”“我会系鞋带”）。

讲解新知：教师总结：“特长就是我们会做而且做得好的事情，有的小朋友会跳绳，有的小朋友会折纸，这些特长让我们每个人都很厉害，都是独一无二的。”

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）“我的闪光点”卡片制作（8分钟）

学生活动：教师分发彩色卡纸，引导学生制作“我的闪光点”卡片：“请在卡片上画或写出自己最特别的地方，可以是外貌、兴趣，也可以是特长。”学生动手制作，教师巡视指导，提醒内向学生可以画简单的图案（如画自己喜欢的水果表示兴趣）。

教师指导：对不敢下笔的学生，教师举例：“你可以画自己喜欢的小熊，表示你喜欢小熊；或者写自己的名字，因为名字是独一无二的。”对完成的学生给予鼓励：“你的卡片真漂亮，把你的闪光点都写出来了！”

（2）“优点轰炸”游戏（7分钟）

学生活动：教师将学生分成4人小组，说明游戏规则：“每个小组的小朋友轮流说出其他小朋友的一个闪光点，比如‘小明会帮助同学，真棒！’‘小花扎的辫子真好看！’”小组活动时，教师播放轻柔的音乐《你很特别》，营造轻松的氛围。

教师指导：对害羞的学生，教师可以先说：“老师发现小红今天穿了红色的衣服，很漂亮，我们来夸夸她吧！”引导学生参与，确保每个学生都感受到被肯定。

4.总结升华（约5分钟）：

教师总结：“今天我们知道了，每个人的外貌、兴趣、特长都不一样，这些都是我们独一无二的标志。我们要喜欢自己的特点，也要尊重别人的特点，做一个自信、快乐的小朋友！”最后带领学生齐读口号：“独一无二的我，最棒！”知识点梳理1.自我认知维度

（1）外貌独特性：通过观察自身特征（眼睛形状、头发颜色、笑容特点等），理解外貌差异的自然存在，结合教材"我的样子"板块，学会用"我的眼睛像...""我的头发是..."等句式描述个人特征。

（2）兴趣多样性：识别个人偏好（如喜欢画画/唱歌/运动），通过"兴趣小调查"活动，明确兴趣无优劣之分，教材"我的兴趣"部分提供常见兴趣类型参考。

（3）特长差异性：发现自身擅长领域（如折纸/跳绳/讲故事），理解特长是长期练习的结果，教材"我的本领"板块展示不同特长案例。

2.自我接纳维度

（1）积极自我评价：建立"闪光点"意识，在"我的闪光点"卡片活动中，用具体事例肯定自身价值（如"我会帮助同学""我画的太阳很漂亮"）。

（2）接纳不完美：理解每个人都有不足，教材"成长小花园"引导区分"可以改进"与"无法改变"的特点，培养成长型思维。

（3）建立自信基础：通过"优点轰炸"游戏强化积极自我认知，学会用"我很棒因为..."句式表达自我肯定。

3.尊重他人维度

（1）包容差异：在小组讨论中体会"不同不等于不好"，教材"友谊树"活动强调欣赏他人特点（如"喜欢安静的同学很细心"）。

（2）友善表达：学习用具体语言赞美他人（如"你的故事讲得真生动"），避免笼统评价，教材"夸夸角"提供范例。

（3）拒绝嘲笑：明确嘲笑他人特点的行为不可取，通过情境辨析（如"嘲笑同学戴眼镜"）培养同理心，教材"行为小标尺"提供判断标准。

4.实践应用维度

（1）特征观察方法：掌握"镜子观察法""同伴对比法"等实用技巧，教材"探索角"提供观察记录表。

（2）特长展示策略：学会在集体中自信展示个人特长，教材"小舞台"环节设计展示步骤（准备-表达-感谢）。

（3）冲突解决技巧：当他人特点引发不适时，用"我语句"表达感受（如"你笑很大声时我有点怕"），教材"沟通小锦囊"提供句式模板。

5.情感态度维度

（1）珍视自我价值：通过"独一无二宣言"活动，强化"我很特别"的积极信念，教材"心灵加油站"提供肯定语范例。

（2）培养感恩意识：感谢父母赋予的外貌特点，教材"亲情树"引导发现家人特征与自己的联系。

（3）建立成长信念：理解特点可发展变化（如内向可练习表达），教材"成长阶梯"设计渐进式挑战任务。

6.拓展延伸维度

（1）职业启蒙：探索不同职业所需特点（如医生需要细心/画家需要创意），教材"职业万花筒"提供匹配案例。

（2）文化包容：认识不同地域人群特征差异（如肤色/服饰），教材"世界小公民"板块培养多元视角。

（3）生态关联：理解自然万物独特性（如树叶/动物），教材"自然笔记"活动延伸至户外观察。内容逻辑关系①认知自我独特性：重点知识点——外貌特征、兴趣偏好、擅长领域；关键词——独一无二、不一样、特点；核心句——“我的眼睛像弯弯的月亮”“我喜欢吃草莓”“我会自己系鞋带”；对应教材“我的样子”“我的兴趣”“我的本领”板块，通过观察、调查、展示活动建立对自身差异的认知。

②接纳自我积极评价：重点知识点——闪光点意识、成长型思维、自我肯定；关键词——闪光点、肯定、进步；核心句——“我会帮助同学，我很棒”“我的小缺点可以慢慢改”“我很特别”；对应教材“我的闪光点”“成长小花园”板块，通过卡片制作、优点轰炸强化积极自我认知，学会接纳不完美。

③尊重他人差异包容：重点知识点——包容多样性、友善表达、拒绝嘲笑；关键词——包容、赞美、同理心；核心句——“你的画画真漂亮”“喜欢安静的同学很细心”“嘲笑别人是不对的”；对应教材“友谊树”“夸夸角”“行为小标尺”板块，通过小组讨论、情境辨析培养尊重他人差异的态度和友善交往能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在导入环节故事回答的积极性，新课中镜子观察、兴趣分享的参与度，巩固练习中“闪光点”卡片制作的专注度及“优点轰炸”游戏的互动主动性，关注是否结合教材“我的样子”“我的兴趣”板块主动表达个人特点。

2.小组讨论成果展示：评价小组内“优点轰炸”活动的有效性，是否能发现他人外貌、兴趣、特长中的具体闪光点，如“小明会帮同学捡文具，真贴心”“小花画的太阳有五颜六色，很特别”，对应教材“友谊树”“夸夸角”的友善表达要求。

3.随堂测试：发放“我的独特性清单”，让学生用画图或简单文字写出1个外貌特点、1个兴趣爱好、1个擅长之事，检测对“独一无二”知识点的掌握，如“我的头发卷卷的”“我