2025-2026学年如厕教案备课

课题2025-2026学年如厕教案备课课时安排课前准备设计思路一、设计思路以一年级学生生活实际为基础，结合《道德与法治》“养成好习惯”单元，通过情境模拟、儿歌引导、步骤图示等方法，让学生掌握如厕步骤、卫生要求及秩序规则，培养自主如厕意识和良好卫生习惯，落实“生活自理”与“公共卫生”的课本目标，注重习惯养成的实践性与持续性。核心素养目标二、核心素养目标道德修养：养成如厕卫生习惯，践行文明行为。法治观念：遵守公共秩序，维护公共环境。健全人格：增强自主意识，培养生活自理能力。责任意识：承担公共卫生责任，形成良好生活习惯。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：1.掌握如厕步骤与卫生要求（课本“生活自理”内容）；2.遵守公共秩序规则（“法治观念”关联）。难点：1.步骤记忆不牢固；2.卫生习惯易反复。解决办法：步骤用图示分解+儿歌巩固；秩序通过模拟演练强化；卫生习惯采用“每日打卡”家校联动。教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《道德与法治》课本“养成好习惯”单元，供参考学习。

2.辅助材料：准备如厕步骤图示、卫生习惯图表、文明如厕视频，增强直观理解。

3.实验器材：无直接实验，但准备角色扮演道具如厕所模型卡片，用于模拟演练。

4.教室布置：设置模拟如厕区和分组讨论区，促进实践讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放动画短片《厕所小精灵的烦恼》，展示小朋友如厕时遇到的乱扔纸巾、忘记冲水等问题。

（2）回顾旧知：提问“在家里如厕时我们要注意什么？”引导学生说出洗手、冲水等习惯，关联课本“生活自理”内容。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①展示课本插图《文明如厕》，分步骤讲解“入厕前（排队）—如厕中（保持安静）—如厕后（冲水、洗手）”。

②强调卫生要求：便后洗手、不乱丢垃圾，结合“公共卫生”单元内容。

（2）举例说明：

①情景案例：小明忘记冲水导致下一位小朋友不舒服，讨论“为什么不能这样做？”

②图片对比：整洁厕所与脏乱厕所的对比，突出文明如厕的意义。

（3）互动探究：

①分组讨论：每组设计“如厕文明公约”，用图画或关键词呈现。

②角色扮演：模拟学校厕所场景，轮流扮演“如厕者”和监督员，实践排队、冲水等行为。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①完成《如厕步骤排序卡》练习，将打乱步骤图正确排序。

②制作“卫生习惯提醒卡”，画上洗手步骤或冲水图标，贴在教室厕所门口。

（2）教师指导：

①巡视小组讨论，纠正错误认知（如“纸巾直接扔地上”）。

②针对角色扮演中秩序混乱问题，即时示范正确排队方法。

4.总结延伸（5分钟）

齐唱课本配套儿歌《如厕歌》，强化步骤记忆；布置“家庭如厕小卫士”任务，记录家中如厕卫生表现，下节课分享。知识点梳理1.如厕基本步骤

（1）如厕前：确认厕所位置，排队等候（间隔一步距离），入厕前敲门或询问是否有人使用，避免闯入。

（2）如厕中：保持身体平衡，注意安全，不随意触摸厕所设施，便后使用适量卫生纸，避免浪费。

（3）如厕后：及时冲水（按下冲水按钮至水流停止），检查便池是否清洁，随后洗手（用流动水打湿，涂抹肥皂，揉搓手心、手背、指缝、指尖20秒，冲洗干净后用毛巾擦干）。

2.卫生习惯要求

（1）个人卫生：便后必须洗手，不随地吐痰，不乱扔垃圾（卫生纸入篓，其他垃圾入桶），便后整理好衣物。

（2）公共卫生：保持厕所地面干燥，不随意涂画，不损坏设施（如门锁、冲水按钮），发现污渍及时报告老师。

3.公共秩序规则

（1）排队礼仪：按先后顺序排队，不插队、不拥挤，耐心等待，主动让给有紧急需求的同学。

（2）行为规范：如厕时保持安静，不大声喧哗、打闹，不在厕所内追逐奔跑，尊重他人隐私（不偷看、不议论）。

4.文明如厕意义

（1）健康保障：正确洗手预防疾病传播，保持环境清洁减少细菌滋生，保护自身和他人健康。

（2）品德培养：遵守规则体现法治观念，维护公共卫生体现责任意识，自主如厕体现生活自理能力，是文明行为的重要表现。

5.习惯养成方法

（1）步骤记忆：通过课本插图、儿歌（如《如厕歌》）分步记忆，结合“每日打卡”记录如厕步骤完成情况。

（2）家校联动：家长配合家庭如厕习惯培养，学校通过“文明小卫士”评比强化行为，形成家校一致的养成机制。

（3）问题解决：针对忘记冲水、洗手不彻底等问题，设置“提醒卡”贴在厕所内，通过角色扮演模拟错误行为与正确做法的对比，加深理解。

6.课本关联知识点

（1）《道德与法治》一年级“养成好习惯”单元：生活自理（自主如厕）、公共卫生（保持厕所清洁）、法治观念（遵守公共秩序）。

（2）配套资源：课本中《文明如厕》插图、《如厕步骤排序卡》、《卫生习惯提醒卡》等，直接用于知识点教学与巩固。

（3）核心素养渗透：通过如厕习惯培养，落实道德修养（文明行为）、健全人格（自主意识）、责任意识（公共卫生责任）等目标。课后作业1.排序题：将以下如厕步骤按正确顺序排列（①冲水②排队等候③洗手④入厕使用），答案：②④①③。

2.判断题：便后可以直接用衣服擦手，不用洗手。（）答案：×，应正确洗手防止细菌传播。

3.简答题：在学校厕所看到同学乱扔卫生纸，你会怎么做？答案：提醒同学将纸巾丢入垃圾桶，并帮助清理，维护公共卫生。

4.情景分析题：小刚如厕后忘记冲水就离开，导致下一位同学使用时不舒服，请指出错误并说明正确做法。答案：错误：忘记冲水；正确：如厕后及时冲水，检查便池清洁。

5.实践题：设计一张“家庭如厕文明提醒卡”，写出2条规则。答案示例：①便后冲水洗手；②保持厕所地面干燥。教学评价1.课堂评价：通过提问检查如厕步骤排序正确率，观察角色扮演中排队、冲水、洗手等行为规范落实情况，结合情景判断小题测试公共卫生意识，对步骤遗漏、秩序混乱等问题即时纠正，强化“生活自理”与“法治观念”课本目标达成。

2.作业评价：批改排序题关注步骤逻辑，判断题侧重卫生习惯认知，简答题与情景分析题评价责任意识与问题解决能力，实践题重点看“提醒卡”规则设计的合理性与实用性，点评时强调文明如厕对健康和品德的意义，鼓励学生将课堂所学延伸至家庭生活，形成持续习惯。板书设计①如厕基本步骤：排队等候→入厕使用→及时冲水→认真洗手（对应课本“生活自理”步骤分解）

②行为规范要求：个人卫生（便后洗手、垃圾入篓）；公共秩序（排队礼让、保持安静；不涂画、不损坏设施）（关联“公共卫生”“法治观念”）

③文明意义与养成：健康保障（防疾病、保清洁）；品德培养（守规则、担责任）；习惯方法（儿歌记忆、家校打卡）（落实核心素养目标）教学反思与总结教学反思：这节课通过情境模拟和角色扮演，孩子们对如厕步骤的掌握比预期扎实，但分组讨论时部分小组秩序管理稍显松散，下次需细化小组分工。卫生习惯的儿歌记忆效果不错，但个别学生仍存在“冲水检查”环节遗漏，需在后续课程中强化步骤闭环意识。

教学总结：学生普遍能复述如厕流程和卫生要求，角色扮演中排队礼让、保持安静等