7. 两位数加一位数教学设计小学数学一年级下册浙教版

7.两位数加一位数教学设计小学数学一年级下册浙教版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：一、设计思路基于一年级学生认知特点，结合课本“买玩具”生活情境，以小棒、计数器为学具，通过“摆一摆、算一算”活动，引导学生理解两位数加一位数的算理（相同数位对齐、满十进一）。通过小组合作交流算法，分层练习巩固口算和竖式计算方法，联系生活实际应用，培养数感与运算能力。核心素养目标：二、核心素养目标结合“买玩具”情境，经历两位数加一位数（含进位）的计算过程，发展运算能力与数感；通过摆小棒、拨计数器等操作，理解相同数位相加的算理，培养推理意识；运用所学解决简单实际问题，体会数学与生活的联系，增强应用意识。教学难点与重点： 1.教学重点：两位数加一位数的算理与算法。相同数位相加（如25+3，个位5+3=8，十位2不变，结果28）；满十进位的计算方法（如19+6，个位9+6=15，向十位进1，十位1+1=2，结果25）。

2.教学难点：进位加法中“满十进一”的理解与应用。学生易忽略进位（如27+8，个位7+8=15，忘记向十位进1，得25）；相同数位对齐意识薄弱（如38+4，误将十位3与个位4相加，得34）。教学资源：软硬件资源：小棒、计数器、数字卡片、计算器

课程平台：班级教学管理系统

信息化资源：PPT课件、动画视频、互动游戏

教学手段：操作活动、小组合作、演示法教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课本P52“买玩具”情境图视频），设计问题“25+3怎么算？个位和十位怎么加？”监控预习进度。

学生活动：观看视频，记录“25+3=28”（个位5+3=8，十位2不变），提交疑问“19+6怎么算？”

教学方法/手段/资源：自主学习法、视频资源

作用与目的：初步理解相同数位相加，为突破“满十进一”难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入“小明买27元玩具和8元玩具，一共多少钱？”；讲解27+8，用小棒演示（7根+8根=15根，捆成1捆5根，2捆+1捆=3捆）；组织小组摆小棒讨论“为什么进1？”。

学生活动：听讲、摆小棒（27+8=35），讨论“个位满十要向十位进1”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、小棒

作用与目的：通过操作突破“满十进一”难点，理解进位加法算理。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（基础：18+7=？；拓展：妈妈买15元苹果和6元梨，一共多少钱？）；批改作业标注进位错误。

学生活动：完成作业，反思“19+6忘记进1，下次要记得”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：巩固进位加法算理，培养应用意识。学生学习效果：在知识掌握层面，学生能够准确理解两位数加一位数的算理，熟练掌握计算方法。对于不进位加法（如25+3、46+2），学生能清晰说出“相同数位相加，个位5+3=8，十位2不变，结果是28”，并通过摆小棒、拨计数器等操作验证；对于进位加法（如19+6、27+8），学生能突破“满十进一”的难点，正确计算结果（如19+6=25），并解释“个位9+6=15，向十位进1，十位1+1=2”。课后练习显示，95%以上的学生能独立完成课本P53“做一做”中的计算题，正确率达90%，其中对进位加法的掌握较之前提升明显，能避免“忘记进位”“数位相加错误”等问题（如不再出现27+8=25的错误）。

在能力发展层面，学生的动手操作、语言表达和合作探究能力得到提升。操作活动中，学生能熟练使用小棒进行“凑十”（如用27根小棒，7根+8根先凑成10根，再与剩下的15根合并成35根），动作规范且速度快；小组讨论时，学生能主动分享算法（如“我是先算个位，再算十位”“我用计数器，个位满十要拨向十位”），并倾听他人意见，针对不同算法（如口算、竖式）进行比较，形成“相同数位对齐、满十进一”的共识。在课堂展示环节，85%的学生能结合学具清晰表达计算过程，语言逻辑性增强。

在思维提升层面，学生的数感、推理意识和归纳能力显著发展。通过观察算式（如18+7=25、29+6=35），学生能发现“个位相加满十，十位数字比原来多1”的规律，并尝试用规律解决新问题（如37+8，直接判断个位7+8=15，十位3+1=4，结果45）；在对比“不进位加法”（24+3）和“进位加法”（24+9）时，学生能主动分析“为什么一个进位一个不进位”，理解“个位数字大小决定是否进位”的本质，推理能力从具体操作向抽象思考过渡。

在应用意识层面，学生能将数学知识与生活实际紧密联系，体会数学的实用性。结合课本“买玩具”情境，学生能自主提出数学问题（如“小明的玩具27元，小红的玩具8元，一共多少钱？”），并选择合适的方法解决；在“分物品”活动中（如“有35颗糖，分给小朋友每人6颗，能分给几个？”），学生能运用两位数加一位数知识进行估算和验证，体会到数学在生活中的应用价值。课后调查发现，80%的学生能在购物、分零食等场景中主动运用所学计算，如“妈妈买了15元苹果和6元梨，一共21元”，应用意识显著增强。

综上，学生在本节课学习中不仅扎实掌握了两位数加一位数的计算技能，更在能力、思维和应用层面得到全面发展，为后续学习多位数加减法奠定了坚实基础。板书设计：①算理核心：相同数位对齐，满十进一

（关键词：相同数位、个位、十位、满十、进一；算式示例：25+3=28，19+6=25）

②算法步骤：

-不进位加法：个位相加，十位不变（如25+3：5+3=8，2+0=2→28）

-进位加法：个位相加满十，向十位进一，十位加进位一（如19+6：9+6=15，1+1=2→25）

③生活应用：

-情境问题：买玩具（27元+8元=？）

-数学表达：27+8=35（个位7+8=15，向十位进1，十位2+1=3）课后拓展：1.拓展内容：

①数学绘本《数学帮帮忙：小猪的购物车》，通过故事情境巩固两位数加一位数的计算；

②课本配套动画视频《超市购物小达人》，展示进位加法在生活中的应用；

③实践任务设计"班级小超市"购物清单，标价均为两位数和一位数组合。

2.拓展要求：

①自主完成绘本阅读，记录其中3道计算