Unit 7 The Mouse and the Cat (1)教学设计小学英语新世纪英语一年级下册-新世纪英语

Unit7TheMouseandtheCat(1)教学设计小学英语新世纪英语一年级下册-新世纪英语课程基本信息1.课程名称：Unit7TheMouseandtheCat(1)

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年5月10日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生语言能力，能听懂、理解并说出mouse,cat,run等核心词汇和简单句型。提升文化意识，初步感知故事中的动物角色特点。发展思维品质，通过故事叙述培养观察力和想象力。增强学习能力，积极参与课堂游戏和角色扮演，激发学习兴趣和合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语、数字1-10和常见颜色词汇，能识别简单动物如dog和bird，并能使用简单句型如"Thisis..."，但mouse和cat是本单元新词，需要重点学习。

2.学生对动物主题充满兴趣，喜欢通过歌曲、游戏和角色扮演学习；具备听说模仿能力，学习风格以视觉和动觉为主，能积极参与互动活动。

3.可能遇到的困难包括新词汇mouse和cat的发音混淆、理解故事情节中动物角色的关系，以及注意力短暂，需通过多感官活动维持兴趣和参与度。教学方法与策略采用游戏法、角色扮演法和歌曲法。设计词汇游戏如“SimonSays”练习动作run；角色扮演故事情节，学生扮演老鼠和猫；学唱相关歌曲强化记忆。使用课本插图、音频播放故事、图片卡片和玩具动物道具辅助教学。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师手持毛绒老鼠玩具，播放猫叫声音频，提问："What'sthissound?Whoiscoming?"引导学生猜测动物。

2.**实物展示**：出示老鼠和猫的图片卡，强调新词"mouse"和"cat"，带读三遍，学生跟读。

3.**问题激发**：提问："Whatwillthemousedo?"引导学生用动作表示"run"，教师同步演示并带读"run"。

**讲授新课（15分钟）**

1.**词汇教学（7分钟）**

-**图片配对**：展示老鼠、猫、奔跑的图片，学生快速说出对应词汇。

-**TPR活动**：教师说"run!"，学生原地跑动；说"mouse!"，学生双手做小耳朵动作；说"cat!"，学生做胡须动作。

-**发音对比**：强调/maʊs/（mouse）和/kæt/（cat）的嘴型差异，学生用镜子观察并模仿。

2.**句型输入（8分钟）**

-**故事动画**：播放课本配套动画片段（老鼠见猫逃跑），暂停提问："Whatdoesthemousesay?"引导学生发现"Runaway!"。

-**情境对话**：教师扮演猫，学生扮演老鼠，教师说"I'macat!"，学生回应"Runaway!"并做逃跑动作。

**巩固练习（15分钟）**

1.**游戏1：快闪卡片（5分钟）**

-教师快速展示动物图片，学生抢答词汇或做对应动作。答对者获得贴纸奖励。

2.**角色扮演（10分钟）**

-**分组活动**：4人一组，2人演老鼠，1人演猫，1人旁白。

-**任务要求**：

-老鼠用"Runaway!"逃跑；

-猫用"I'macat!"追逐；

-旁白描述场景："Oh,acat!Themouserunsaway!"

-**教师巡视**：纠正发音，指导动作，拍摄视频用于后续点评。

**课堂小结（5分钟）**

1.**词汇回顾**：用"炸弹游戏"——教师说词汇，学生重复；若说"bomb!"，学生需立刻蹲下。

2.**情感升华**：提问："Whydoesthemouserun?"引导学生理解"害怕"情绪，渗透安全意识。

3.**作业布置**：回家用玩具和父母表演故事，录制视频分享。

**师生互动细节**

-**提问设计**：

-认知型问题："Isitabirdoramouse?"

-评价型问题："Howcanthemouserunfast?"

-创造型问题："Ifyouarethemouse,whatdoyousay?"

-**纠错策略**：当学生混淆"mouse"和"mouth"时，用手指嘴部对比发音："Mouse(指图片)–Mouth(指自己)"。

-**分层指导**：

-基础组：重点练习词汇发音；

-进阶组：尝试添加新句型如"Helpme!"。

**创新点**

-**多模态输入**：结合音频（猫叫）、视觉（图片）、动觉（TPR）、语言（对话）强化记忆。

-**即时反馈**：用手机拍摄角色扮演片段，投屏播放，学生互评语音和动作表现。

-**文化渗透**：讨论不同文化中猫和老鼠的故事（如《猫和老鼠》动画），拓展文化意识。

**重难点突破**

-**难点**：区分"mouse"和"cat"的发音。

-解决方案：用"声音图谱"——教师夸张发音时，学生用手势表示音调高低（mouse声调上扬，cat声调平缓）。

-**重点**：理解"Runaway!"的情境意义。

-解决方案：教师突然靠近学生，学生立即喊出"Runaway!"并后退，体验真实反应。

**核心素养渗透**

-**语言能力**：通过角色扮演输出完整对话。

-**思维品质**：续编故事结局（如"Themouserunshomesafely"）。

-**学习能力**：小组合作中培养倾听他人指令的能力。教师随笔Xx学生学习效果1.**词汇掌握与运用**

-学生能准确认读并区分核心词汇"mouse"和"cat"，发音清晰，混淆率低于10%。

-能快速反应"run"的发音和动作，在游戏和情境中主动使用该词汇描述行为。

-能通过图片、实物（毛绒玩具）等媒介识别动物，并正确匹配英语名称。

2.**句型输出能力**

-学生能在角色扮演中自主输出"Runaway!"句型，配合逃跑动作，语调自然。

-能理解并模仿简单对话："I'macat!"（教师）→"Runaway!"（学生），实现基础交际。

-在模拟情境中（如教师扮演猫靠近），学生能立即触发反应句型，体现语言应用能力。

3.**故事理解与复述**

-能通过动画和图片复述故事核心情节："Themouseseesthecatandrunsaway."

-理解动物关系（猫追老鼠）和情绪（老鼠害怕），能用简单英语表达："Themouseisscared."

-能根据旁白提示补充细节，如"Oh,acat!"，提升语言组织能力。

4.**多模态学习表现**

-在TPR活动中，学生能同步执行指令（如听到"run!"立即跑动），动作与语言结合紧密。

-通过快闪卡片游戏，词汇反应速度提升，平均反应时间缩短至2秒内。

-在角色扮演中，80%的学生能完整演绎"老鼠-猫"互动，包括对话和动作设计。

5.**学习兴趣与参与度**

-全程参与度高，举手回答问题率达90%，主动要求表演角色。

-通过游戏和竞赛（如"炸弹游戏"），对英语学习兴趣持续增强，课后主动询问"明天学什么"。

-小组合作中，能轮流担任不同角色，体现初步的协作意识。

6.**文化意识渗透**

-能联系生活经验，如"猫抓老鼠"的常识，理解故事的文化背景。

-在讨论环节，提及《猫和老鼠》动画，将英语学习与已有认知关联。

7.**分层学习成果**

-基础层学生：掌握词汇认读和基础句型模仿，能参与集体活动。

-进阶层学生：能自主创编简单对话（如添加"Help!"），并解释动作含义。

-拓展层学生：尝试用英语描述故事结局（如"Themouserunshomesafely"），发挥想象力。

8.**错误修正与进步**

-通过即时纠音（如对比"mouse/mouth"），学生能自主调整发音，错误减少。

-课堂录像回放环节，学生能自我评价表现（如"我下次要大声说"），体现元认知能力。

9.**课后迁移应用**

-作业完成度高，90%的学生录制家庭表演视频，展示词汇和句型运用。

-课间自发用英语模拟"猫追老鼠"游戏，语言输出从课堂延伸至生活场景。

10.**核心素养达成**

-**语言能力**：在真实情境中输出目标语言，实现"用英语做事情"。

-**思维品质**：通过故事续编（如"老鼠躲起来"），发展逻辑思维和创造力。

-**学习能力**：掌握TPR、角色扮演等学习方法，提升自主学习效率。

-**文化意识**：初步感知中西方动物故事的共通性，建立跨文化理解基础。

综上，学生通过本节课实现了从"输入"到"输出"的完整语言习得过程，词汇、句型、情境理解等核心目标达成度均超预期，为后续学习奠定坚实基础。教师随笔Xx反思改进措施（一）教学特色创新

1.多模态输入结合课本插图和音频，通过视觉、听觉和动觉协同强化词汇记忆，学生反应更积极。

2.角色扮演游戏融入故事情境，学生主动输出句型，语言应用能力提升明显。

（二）存在主要问题

1.时间管理需优化，导入环节易超时，影响后续活动节奏。

2.学生注意力维持困难，部分学生在后半段参与度下降。

3.发音纠正不够系统，如mouse和cat混淆现象仍存在。

（三）改进措施

1.设置课堂计时器，严格控制各环节时间，确保导入不超过5分钟。

2.增加快节奏游戏，如词汇快闪卡片，每5分钟切换一次活动。

3.设计发音对比练习，用mouth和mouse的图片对比强化区分。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度达90%，举手抢答词汇和句型反应迅速，TPR活动中动作与语言同步率85%，基础组学生需强化"mouse"和"cat"的发音区分。

2.小组讨论成果展示：8个小组完成角色扮演，6组能完整输出"I'macat!"和"Runaway!"对话，配合动作自然；2组需教师提示旁白内容，合作意识良好。

3.随堂测试：图片匹配词汇正确率92%，听指令做动作（如"Run!"）完成度95%，但30%学生混淆"mouse"和"mouth"的发音。

4.课后延伸：90%学生提交家庭表演视频，展示词汇和句型运用，其中40%能添加新动作（如藏起来）。

5.教师评价与反馈：对发音错误即时用对比法纠正（指图片vs指嘴部），为混淆学生提供发音图谱；对表现突出小组颁发"表演之星"贴纸，鼓励基础组课后跟读课本音频；全班总结时强调"安全意识"，将语言学习与生活教育结合。重点题型整理1.**词汇拼写题**

根据图片写出动物名称：

-小老鼠：m-o-u-s-e

-小猫：c-a-t

2.**图片匹配题**

将动作与英语连线：

-图片1（老鼠逃跑）→runaway

-图片2（猫叫）→meow

3.**动作指令题**

听指令做动作并说出英语：

-教师说："Themouseruns!"→学生做