2025-2026学年旱冰教学设计英语模板

2025-2026学年旱冰教学设计英语模板授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析一、教材分析本教学设计基于人教版五年级英语下册Unit4Whenistheartshow?（涉及活动主题）及Unit5Whosedogisit?（涉及动作描述）的核心内容，整合旱冰运动相关词汇（skate,wearhelmet,becareful）与祈使句（Let's...Don't...），通过情境化活动将语言学习与运动实践结合，符合五年级学生认知水平与生活经验，助力语言运用能力与运动素养协同发展。核心素养目标二、核心素养目标本设计聚焦语言能力，通过旱冰情境活动，学生能运用Unit4活动主题句型“Whenis...?”询问旱冰时间，结合Unit5动作词汇描述滑行动作，熟练使用祈使句“Let's...”“Don't...”发出安全指令；渗透文化意识，理解运动中的安全规则意识；培养思维品质，通过设计旱冰计划提升逻辑表达；激发学习能力，在小组合作中主动运用语言解决实际问题，实现语言与运动素养融合。学习者分析1.学生已掌握Unit4活动主题词汇（如artshow,sportsmeet）及"Whenis...?"询问时间的句型，Unit5动作词汇（如jump,run）和所有格结构（如Whose...isit?），具备基础运动描述能力。

2.学生对动态活动兴趣浓厚，具备小组合作与简单角色扮演能力，偏好通过游戏、情境实践学习，视觉与动觉结合型学习者居多。

3.可能面临困难：旱冰相关术语（如skate,helmet）发音准确性；祈使句（Let's.../Don't...）在运动指令中的灵活运用；将课本动作词汇迁移至旱冰场景的联想能力不足；安全规则英文表达的逻辑组织。教学资源1.软硬件资源：旱冰鞋模型/实物、安全头盔实物、校园网资源库

2.课程平台：班级多媒体教学系统、英语学习角

3.信息化资源：旱冰动作动画视频（含skate,wearhelmet等词汇）、时间句型"Whenis...?"互动卡片

4.教学手段：情境角色扮演道具、小组合作任务单、动作词汇图卡、安全规则英文标语教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：展示旱冰场场景图片及学生滑冰短视频，提问：“Whataretheydoing?Doyouwanttolearnskating?Whatdoweneedforskating?”引导学生用已学词汇（sports,fun,helmet等）回答，激活背景知识。

（2）回顾旧知：快速复习Unit4活动主题句型“Whenisthe...?”（如artshow,sportsmeet）及Unit5动作词汇（run,jump,play），请学生两人一组用旧知对话：“—Whenisthesportsmeet?—It'sonSaturday.—Whatcanyoudo?—Icanrunandjump.”为学习旱冰活动做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知——旱冰词汇与安全规则：

①展示旱冰鞋、头盔、护膝实物及图片，教授新词汇skate,helmet,kneepads，带读并强调发音（如skate/skeɪt/，helmet/ˈhelmɪt/）；用动作演示滑冰、戴头盔，结合句型“Thisisahelmet.Wewearhelmetsforskating.”强化词义关联。

②讲解安全短语becareful，通过“快速滑冰—摔倒”情景对比，让学生理解其重要性，例句：“Skatingisfun,butbecareful!”

（2）讲解新知——祈使句与时间句型运用：

①复习Unit5祈使句基础（如Openthedoor.），引出否定祈使句“Don't...”，结合旱冰场景举例：“Don'tskatetoofast.”“Don'trunintheskatingrink.”，学生跟读并模仿动作。

②整合Unit4时间句型“Whenis...?”，创设“班级旱冰活动”情境，教师提问：“Whenisourskatingtime?Let'smakeaplan.”板句型：“—Whenistheskatingactivity?—It'sat3pmonSunday.”

（3）举例说明——情境对话示范：

教师扮演活动组织者，与一名学生示范对话：

T:“WewillhaveaskatingactivitynextSunday.Whenisit?S1:“It'sat2pm.”T:“Great!Let'smeetattheschoolgate.Don'tbelate.Remembertowearyourhelmetandkneepads.”S1:“OK!Let'sskatesafely!”

（4）互动探究——小组合作制定计划：

学生4人一组，围绕“班级旱冰活动”讨论，任务：①确定活动时间（用Whenis...?）；②列出所需物品（用Weneed...）；③制定2条安全规则（用Let's.../Don't...）。教师提供句型卡：“Whenis...?Weneed...Let's...Don't...”，小组讨论后派代表分享，教师点评语言准确性与逻辑性。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动——词汇与句型匹配游戏：

①词汇巩固：展示旱冰相关图片（skate,helmet,becareful等）及单词卡，学生快速匹配并大声读出，小组竞赛“最快拼读小组”。

②句型运用：发放“旱冰安全指令”任务单，学生用祈使句填写缺失指令，如：“Skatingfastisdangerous.________(不要滑太快).”“Weneedtoprotectourselves.________(让我们戴头盔).”完成后同桌互查，教师巡视指导。

（2）学生活动——角色扮演“旱冰场小剧场”：

创设“邀请朋友去旱冰”场景，学生分组扮演“邀请者”“被邀请者”“安全监督员”，运用目标词汇和句型对话，例如：

A:“Let'sgoskatingthisSaturday!Whencanwego?”B:“Howabout10am?Let'smeetattheparkgate.”C:“Great!Butbecareful.Don'tskatenearthetrees.”

表演后小组互评，重点评价“词汇使用准确性”“句型流畅度”“情境贴合度”，教师给予鼓励性反馈（如“Yourdialogueisclear!Youused'becareful'well!”）。

（3）教师指导：

①针对学生易错点（如skate与ski发音混淆、祈使句动词原形遗漏），通过对比练习（skate/ski）和强调动作（如教师说“Skate!”并做滑冰动作，学生跟说跟做）强化；

②对基础较弱学生，提供句型框架：“Let's...at...Don't...Weneed...”，降低表达难度；

③对能力较强学生，拓展任务：“用3句话描述你理想的旱冰活动”，鼓励个性化表达。

4.总结与作业布置（约5分钟）

（1）总结：师生共同回顾本节课核心词汇（skate,helmet,kneepads,becareful）和句型（Whenis...?Let's.../Don't...），教师强调“语言学习与运动安全结合”的重要性。

（2）作业：①用英语向家人介绍旱冰安全规则（至少3句）；②画一幅“班级旱冰活动”海报，标注活动时间、所需物品及安全指令，下节课展示分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《安全滑冰指南》（节选）

Skatingisexciting,butsafetycomesfirst.Alwayswearahelmetandkneepads.Whenyoustartskating,holdthewallforbalance.Let'spracticeslowskatingfirst.Don'tskatenearstairsorwater.Remember:Becarefuleverytime!

（2）《世界旱冰日》短文

WorldSkatingDayisonJune5th.Manypeoplecelebrateitbyskatingtogether.Whenisyourschoolskatingactivity?Let'smakeaplan.Weneedtobringwaterandsnacks.Don'tforgettocheckyourskates!

2.课后自主探究任务

（1）词汇拓展：收集5个与运动安全相关的英文短语（如"putonpads""checkequipment"），制作"安全词汇卡"，标注中文含义和例句。

（2）情境对话创作：以"ClassSkatingPlan"为主题，编写包含"Whenis...?""Let's...""Don't..."的4人对话，下节课表演展示。

（3）实践任务：

①家庭安全检查：用英语列出3条家庭运动安全规则（如"Don'truninthekitchen""Let'swearhelmetsforcycling"），录制视频讲解。

②旱冰路线设计：在校园地图上标注"安全滑冰区"和"危险区域"，用英语标注位置（如"Skatehere""Don'tskatenearthetree"）。

（4）文化探究：查阅资料了解一项国际运动节日（如WorldRunningDay），用英语完成表格：

|FestivalName|Whenisit?|Whatdopeopledo?|SafetyTips|

（5）创意表达：设计"旱冰安全海报"，包含：活动时间（Whenis...?）、所需物品（Weneed...）、3条安全指令（Let's.../Don't...），用图片和英语标注。

3.跨学科实践

（1）科学小实验：测试不同地面材质（瓷砖、地毯、草地）对滑行的影响，用英语记录结果（如"Skatingongrassisslowandsafe"）。

（2）数学应用：计算班级旱冰活动总费用（门票10元/人，头盔租赁5元/人），用英语汇报："Weneed15yuanforeachstudent."

（3）美术创作：用黏土制作旱冰装备模型，在底座标注英文词汇（helmet/kneepads/skates）。

4.长期项目

（1）建立"班级运动安全手册"：分组收集不同运动（swimming/basketball/cycling）的安全规则，用英语制作成册。

（2）举办"安全运动周"：每天学习一项运动的英文安全指令，周五进行"安全指令接力赛"。

5.评价标准

（1）词汇运用：准确使用本课核心词汇（skate/helmet/becareful）及拓展短语（如"putonpads"）。

（2）句型结构：正确运用"Whenis...?""Let's...""Don't..."等目标句型。

（3）文化意识：体现对运动安全规则的理解和跨文化运动节日认知。

（4）实践能力：任务完成度、创意表达及小组协作效果。课后拓展1.拓展内容：

（1）《旱冰安全小故事》绘本节选：Tomwantstoskate.Momsays,"Wearyourhelmetandkneepadsfirst."Tomputsonhishelmet."Let'sstartslowly,"Momsays.Tomskatesfast."Don'tskatetoofast!"Momshouts.Tomstops."Skatingisfun,butbecareful!"

（2）《班级旱冰活动计划》范文：Whenisourskatingtime?It'sat3pmonSaturday.Weneedskates,helmets,andwater.Let'smeetattheschoolgate.Don'tforgetyourkneepads!Let'sskatesafelyandhavefun!

（3）视频资源：校园电视台制作的“旱冰安全小动画”，展示正确穿护具、摔倒保护动作，配英语解说：“Putonyourhelmet.Holdthewall.Don'trun.Becareful!”

2.拓展要求：

（1）自主阅读绘本和范文，圈出本课核心词汇（skate,helmet,becareful）和句型（Whenis...?Let's.../Don't...），尝试复述故事。

（2）完成“我的运动安全规则”：用英语写3条家庭或学校运动安全规则（如“Let'swearhelmetsforridingbikes.”“Don'truninthehall.”），画配图。

（3）小组合作：4人一组，用本课句型编写“周末旱冰活动”对话，下节课角色扮演展示，教师提供句型卡支持。内容逻辑关系①词汇知识逻辑：核心词汇skate,helmet,kneepads,becareful与Unit5动作词汇（run,jump）形成运动场景词汇链，通过实物展示与动作演示建立音形义关联，为句型运用奠定词汇基础。

②句型运用逻辑：Unit4时间句型“Whenis...?”与Unit5祈使句“Let's...”“Don't...”整合为“活动计划-安全指令”逻辑主线，从询问活动时间到制定规则，体现