2025-2026学年保护鼻子的教案

2025-2026学年保护鼻子的教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版二年级《健康教育》第三单元“我们的身体”中“鼻子的构造与保护”，包括鼻子的基本结构（鼻翼、鼻孔）、呼吸与嗅觉功能，以及保护鼻子的方法（不挖鼻孔、不乱塞异物、冬季戴口罩保暖等）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在一年级已认识五官名称，对鼻子有初步感知，但对其结构、功能及保护方法认识模糊。本节课基于已有认知，深化对鼻子功能的理解，建立健康保护意识，衔接后续“身体器官保护”单元学习。核心素养目标二、核心素养目标通过学习，学生能认识鼻子的基本结构（鼻翼、鼻孔）及呼吸、嗅觉功能，形成对器官功能的科学认知；掌握不挖鼻孔、不乱塞异物、冬季戴口罩等保护方法，养成爱护鼻子的健康行为；增强自我保护意识，初步建立身体器官保护的责任感，提升健康生活素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生在一年级已认识五官名称，对鼻子有初步感知，能指出鼻子位置，但对其结构（鼻翼、鼻孔）和功能（呼吸、嗅觉）缺乏系统认知，未形成保护意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对直观演示和互动活动兴趣浓厚，喜欢通过游戏、模型观察学习，具备基础观察和模仿能力，注意力集中时间约15-20分钟，需多感官参与强化记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战。对“呼吸与嗅觉功能”的科学理解较抽象，易混淆；保护方法（如冬季戴口罩）的实践性知识需反复强化；部分学生可能因害羞不愿参与讨论鼻部卫生问题。教学资源1.软硬件资源：鼻子解剖模型、鼻腔结构挂图、口罩实物、放大镜

2.课程平台：班级多媒体教学系统

3.信息化资源：鼻腔呼吸动画短片、嗅觉功能演示视频、健康行为儿歌音频

4.教学手段：小组讨论卡、角色扮演道具（模拟挖鼻孔场景）、保护鼻子行为图卡教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**（2分钟）：

-教师播放动画短片《感冒的小熊》，画面中小熊因鼻塞无法呼吸、闻不到食物香味而难受。

-提问：“小熊遇到了什么麻烦？我们鼻子能帮它解决吗？”引导学生说出“呼吸”“闻味道”。

2.**问题激发**（3分钟）：

-展示实物放大镜和鼻子模型：“猜猜看，我们的鼻子里面藏着什么秘密？”

-学生触摸自己鼻翼、鼻孔，教师引导观察：“摸一摸鼻子的形状，说说它像什么？”（如小山、隧道）

-**师生互动**：请2-3名学生分享观察结果，教师及时肯定：“你的发现真仔细！鼻子就像一座小山，里面还有通道呢！”

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###**讲授新课（20分钟）**

####**1.认识鼻子的结构（7分钟）**

-**模型演示**（3分钟）：

教师举起鼻腔结构挂图和模型，指认“鼻翼”“鼻孔”“鼻腔”，学生跟读并指认自己身体部位。

-**动画辅助**（2分钟）：

播放鼻腔呼吸动画，展示气流如何通过鼻腔进入肺部。

-**提问互动**（2分钟）：

-“空气进入身体的‘大门’是哪里？”（鼻孔）

-“鼻翼像什么？它有什么作用？”（引导学生说出“保护鼻孔”）

####**2.探索鼻子的功能（8分钟）**

-**嗅觉实验**（4分钟）：

教师依次拿出橘子皮、花香喷雾（安全无毒），请前排学生闭眼闻一闻并描述气味。

**师生互动**：

-“闻到香味时，空气经过了哪里？”（鼻子）

-“如果鼻子堵住，会怎样？”（引导学生联系生活体验：感冒时吃饭没味道）

-**呼吸体验**（4分钟）：

学生用手指捏住鼻子10秒，感受窒息感后讨论：“为什么我们需要用鼻子呼吸？”（教师总结：鼻子过滤空气、加温湿润）

####**3.学习保护鼻子的方法（5分钟）**

-**情景辨析**（3分钟）：

展示图片：①小朋友挖鼻孔；②鼻孔塞小珠子；③戴口罩防寒。

小组讨论：“哪些行为会伤害鼻子？为什么？”

-**儿歌总结**（2分钟）：

教师带领学生齐诵保护鼻子儿歌：“小鼻子，要爱护，不挖孔，不塞物，戴口罩，防感冒，呼吸畅，身体棒！”

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###**巩固练习（15分钟）**

####**1.“鼻子侦探”游戏（8分钟）**

-**规则**：

学生分组扮演“健康侦探”，用放大镜观察鼻腔模型，找出“危险行为”（如鼻毛被拔掉、鼻孔有异物）。

-**互动设计**：

每组派代表上台指出问题，教师用教具演示正确做法（如用纸巾擤鼻涕代替挖鼻孔）。

####**2.角色扮演：保护鼻子小卫士（7分钟）**

-**情景**：

一名学生扮演“冬天出门的小明”，其他学生指导他如何正确戴口罩、避免冷空气刺激鼻子。

-**师生互动**：

教师点评：“戴口罩时要盖住口鼻，这样冷空气就不会直接刺激鼻腔啦！”

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###**课堂总结（5分钟）**

1.**知识回顾**（2分钟）：

-教师手持模型提问：“鼻子的两个重要功能是什么？”（呼吸、嗅觉）

-“保护鼻子三不原则？”（不挖孔、不塞物、防感冒）

2.**行为承诺**（3分钟）：

学生在“保护鼻子承诺卡”上画星星，承诺做到“三不原则”，并贴在教室健康角。

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###**板书设计**

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保护鼻子

结构：鼻翼、鼻孔、鼻腔

功能：呼吸、嗅觉

保护：

❌不挖鼻孔❌不乱塞异物

✅戴口罩✅勤洗手

```教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物资源：不同材质的防护口罩（棉布口罩、医用外科口罩）、儿童鼻腔护理棉棒（强调成人指导下使用）、鼻腔结构拼图玩具（可拆解鼻翼、鼻孔、鼻腔等部件）、气味瓶（装有橙子皮、薄荷、花香等安全气味物品）。

（2）绘本资源：《我们的身体》中“鼻子”章节、《鼻子旅行记》（讲述鼻子如何帮助呼吸和闻味道）、《小鼻子大用处》（通过故事介绍保护鼻子的方法）。

（3）生活资源：冬季保暖围巾与口罩搭配使用示范图、春季花粉季防护小海报（图片形式）、擤鼻涕正确步骤分解图（单侧擤鼻法）。

（4）科普资源：鼻腔过滤空气模拟实验材料（透明杯子、棉花、活性炭、清水）、嗅觉小实验卡片（区分气味强弱、气味种类记录表）、鼻毛作用放大观察图（对比健康鼻毛与受损鼻毛）。

2.拓展建议：

（1）家庭实践任务：与家长合作完成“鼻子保护小卫士”记录表，内容包括每天是否正确戴口罩、是否挖鼻孔、擤鼻涕方式是否正确，连续记录一周并画图总结。

（2）阅读延伸：阅读推荐绘本后，用画笔画出“我最喜欢的鼻子功能”，并尝试向家人讲解鼻子的呼吸和嗅觉作用。

（3）生活应用：观察家人或电视中运动员、医生如何保护鼻子，记录1-2个例子（如医生戴口罩防病菌、运动员戴口罩防灰尘），在班级分享。

（4）创意表达：以“保护鼻子”为主题，创编一首简单的儿歌或顺口溜（如“小鼻子，本领大，呼吸闻味全靠它；不挖孔，不塞物，口罩帮忙防感冒”），并配上动作表演。

（5）科学小探究：在家长指导下进行“鼻腔过滤实验”：将棉花铺在杯子口，倒入带有泥土的水，观察过滤后的水变干净，模拟鼻毛和黏液过滤灰尘的过程，记录实验现象。

（6）角色扮演游戏：在家中扮演“小医生”，用玩具听诊器和棉棒，模拟检查鼻子是否健康，并向“患者”（家人）讲解保护鼻子的重要性。教师随笔Xx课后作业1.填空题：鼻子的主要结构包括______、______和鼻腔，其中______能帮助过滤空气。

答案：鼻翼、鼻孔、鼻毛

2.判断题：冬天出门戴口罩可以保护鼻子不受冷空气刺激，所以这种行为是正确的。（）

答案：√

3.简答题：请说出鼻子的两个重要功能，并各举一个生活中的例子。

答案：功能①呼吸，例如跑步时用鼻子呼吸；功能②嗅觉，例如闻到饭菜香味知道要吃饭。

4.连线题：将下列保护鼻子的方法与其对应的作用连起来。

方法：A.不挖鼻孔B.擤鼻涕用纸巾C.勤洗手

作用：①防止细菌感染②避免鼻腔受伤③减少手部病菌传播

答案：A-②B-①C-③

5.情景题：小明的同学把小珠子塞进鼻孔里，你觉得这样做对吗？为什么？应该怎么做？

答案：不对。因为乱塞异物会伤害鼻腔，导致呼吸困难或感染。应该立即告诉老师或家长，用正确方法取出异物。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，用感冒小熊动画和角色扮演游戏，把抽象的鼻子知识变成学生可感知的生活场景，参与度高。

2.多感官联动学习，通过触摸鼻子模型、闻气味实验、儿歌诵读，调动视觉、触觉、嗅觉，强化记忆效果。

（二）存在主要问题

1.时间把控需优化，巩固练习环节"鼻子侦探"游戏超时2分钟，导致总结仓促。

2.部分学生因害羞不愿公开分享挖鼻孔经历，影响讨论深度。

3.拓展资源如鼻腔拼图、气味瓶未充分利用，课后作业完成质量参差不齐。

（三）改进措施

1.精简游戏规则，给每组限定3分钟观察时间，提前准备计时器提示。

2.增加"悄悄话卡"环节，让学生匿名写下保护鼻子的困难，教师针对性讲解，避免公开压力。

3.课前发放"资源包清单"，要求家长配合准备鼻腔拼图等材料，课堂增设"资源小达人"展示环节，课后作业增加"资源使用心得"板块。内容逻辑关系①结构到功能的递进关系：重点知识点“鼻翼、鼻孔、鼻腔”，关键句“鼻子由外部的鼻翼、鼻孔和内部的鼻