2025-2026学年外研版英语七年级下册Unit 4 The art of having fun 教学设计

2025-2026学年外研版英语七年级下册Unit4Theartofhavingfun教学设计一、教材分析本单元围绕“Theartofhavingfun”这一核心话题展开，隶属于外研版英语七年级下册，紧扣2022年英语课程标准中“人与自我”“人与社会”的主题范畴，聚焦青少年课余生活与乐趣感知，贴合七年级学生的生活实际和认知特点。教材内容以“乐趣的意义—乐趣的形式—合理享受乐趣”为主线，整合阅读、听说、读写等语言技能，涵盖娱乐活动相关词汇、祈使句用法、乐趣相关话题表达等核心知识，既注重语言知识的积累与运用，也渗透正确的休闲观和人际交往理念，助力学生在语言学习中培养健全人格，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面提升。教材编排遵循“循序渐进、层层递进”的原则，从基础词汇积累到句型运用，再到语篇理解与表达，符合七年级学生从具象思维到抽象思维过渡的认知规律。同时，教材融入名人名言、班级调查等实践活动，为“教-学-评”一体化实施提供了丰富载体，既能引导学生主动参与课堂探究，也能让教师及时捕捉学生学习反馈，实现教学目标与评价目标的精准对接，落实新课标对初中英语教学的核心要求。二、教学目标结合2022年英语课程标准要求，立足本单元教材特点和七年级学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设定教学目标，层层递进，兼顾知识传授、能力培养和素养提升，实现“教-学-评”一体化闭环。（一）学习理解1.能准确识记本单元核心词汇，包括fun、hobby、activity、boring、relaxing、enjoy、spend等，掌握其词性、词义及常见搭配，如havefun、enjoyoneself、spendtime(in)doingsth.等，能正确认读、拼写并理解其在语境中的含义。2.能掌握祈使句的基本结构（肯定式：动词原形开头；否定式：Don’t+动词原形开头），理解其在谈论乐趣益处、提出休闲建议时的用法，能识别并读懂含有祈使句的简单句子。3.能读懂本单元阅读语篇，理解语篇主旨大意，梳理“乐趣的重要性”“乐趣的多种形式”“合理享受乐趣”等核心信息，能根据语篇内容回答简单的细节问题，初步感知语篇的逻辑结构。（二）应用实践1.能运用本单元核心词汇和祈使句，进行简单的口语交流，如谈论自己的课余乐趣、向他人推荐休闲活动、提出合理享受乐趣的建议等，做到表达基本流畅、语义清晰。2.能完成与语篇相关的练习，如词汇填空、句型转换、细节匹配等，能运用所学知识解读语篇细节，规范书写祈使句和简单的话题句子，提升语言运用的准确性。3.能参与课堂小组活动，如话题讨论、角色扮演、小型调查等，在合作交流中分享自己的想法，倾听他人观点，提升口语表达能力和合作探究能力，落实学习能力的培养。（三）迁移创新1.能结合自身生活实际，运用本单元所学知识，自主设计个人课余乐趣计划，合理安排休闲时间，区分有益与有害的休闲活动，树立正确的休闲观和时间管理意识。2.能借鉴本单元语篇结构，尝试撰写简短的短文，介绍自己的课余乐趣、乐趣带来的益处，或向同学推荐健康的休闲方式，实现知识的迁移运用，提升书面表达能力。3.能通过探究不同国家青少年的休闲方式，对比中西方文化差异，尊重多元文化，提升文化意识；能在思考“如何平衡学习与乐趣”的过程中，培养辩证思维和健全人格。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇的识记与运用：掌握fun、hobby、activity等娱乐活动相关词汇，以及havefun、spendtime(in)doingsth.等常用短语，能在语境中灵活运用。2.祈使句的用法：掌握祈使句的肯定式和否定式结构，能运用祈使句提出建议、谈论乐趣的益处，做到表达准确、规范。3.语篇理解与基础表达：能读懂本单元阅读语篇，梳理核心信息，能运用所学知识进行简单的口语交流和书面表达，落实语言能力的培养。（二）教学难点1.祈使句的灵活运用：能根据不同语境，正确使用祈使句提出合理建议，避免句式单一，做到表达自然、贴合语境。2.词汇的辨析与搭配：区分boring与bored、interesting与interested等形容词的用法差异，准确掌握spend、take等动词的搭配规则，避免使用错误。3.知识的迁移创新：能将所学语言知识与生活实际结合，自主完成短文写作和乐趣计划设计，实现从“学会”到“会用”的转变，培养思维品质和迁移能力。四、课堂导入（5分钟）导入环节紧扣“乐趣”主题，贴合学生生活实际，激发学生学习兴趣，同时自然引出本单元核心话题，为探究新知做好铺垫，落实“教-学-评”一体化中“激发学习动机”的评价目标。1.情境创设：教师展示学生熟悉的休闲活动图片，如听音乐、看电影、玩游戏、做运动、读书等，结合简单的口语提问，引导学生主动参与交流，提问内容贴合学生生活，如“Doyouliketheseactivities?”“Whatdoyouusuallydoinyourfreetimetohavefun?”2.互动引导：邀请几位学生分享自己的课余乐趣，教师及时给予肯定和鼓励，如“Thatsoundsgreat!”“It’sagoodwaytohavefun!”，同时引导学生关注“乐趣”相关的简单表达，自然引出本单元核心词汇“fun”，并板书课题“Unit4Theartofhavingfun”。3.导入过渡：教师总结学生的分享，引导学生思考“Funisimportantinourlife.Whatcanfunbringus?Howcanwehavefuninarightway?”，引发学生探究兴趣，顺势导入本节课探究新知环节，明确本节课的学习目标，让学生清晰知道本节课要掌握的知识和能力。五、探究新知（25分钟）探究新知环节围绕本单元3个核心知识点展开，遵循“感知—理解—运用”的逻辑，拆分合理任务，层层递进，结合“教-学-评”一体化理念，每一个知识点探究后及时进行小评价，确保学生扎实掌握知识，同时培养学生的探究能力和思维品质。（一）核心词汇探究：娱乐活动及相关形容词1.词汇呈现：结合课堂导入环节的图片和学生分享，逐一呈现本单元核心词汇，包括fun（n.乐趣；adj.有趣的）、hobby（n.爱好）、activity（n.活动）、boring（adj.无聊的）、relaxing（adj.令人放松的）、enjoy（v.享受）等，教师示范正确的发音和拼写，讲解词性和基本词义，结合简单例句帮助学生理解，如“Readingbooksisfun.”“Playingbasketballisrelaxing.”。2.辨析与搭配：重点讲解易混淆词汇的差异，如boring（修饰事物，“令人无聊的”）和bored（修饰人，“感到无聊的”），通过对比例句让学生直观感知，如“Thegameisboring.Ifeelbored.”；同时讲解常用短语搭配，如havefun（玩得开心）、enjoyoneself（玩得愉快）、inone’sfreetime（在某人的空闲时间），结合学生的生活场景造句，让学生尝试运用。3.即时评价：开展“词汇接龙”小游戏，教师说出一个核心词汇，学生依次说出相关词汇或短语，如教师说“fun”，学生可接“havefun”“funactivity”等；同时进行简单的词汇填空练习，如“Shelikesreadingbooksinherfreetime.It’s______(relaxing/relaxed).”，及时检测学生的词汇掌握情况，针对错误进行即时纠正。（二）语法探究：祈使句的用法1.句型感知：呈现本单元语篇中的祈使句例句，如“Don’tforgettotakesometimeouttohavefun.”“Let’sinviteourfriendstoenjoylivemusictogether.”“Situnderthetreesandwatchafunnyfilm.”，引导学生观察句子结构，自主总结祈使句的特点——动词原形开头，用于提出建议、发出指令或表达邀请。2.结构讲解：明确祈使句的两种基本形式，肯定式为“动词原形+其他”，如“Listentomusic.”“Readabook.”；否定式为“Don’t+动词原形+其他”，如“Don’tplaycomputergamesfortoolong.”“Don’tgetbored.”，结合例句讲解每种形式的用法和语气，强调否定式的构成规则，避免学生混淆。3.即时练习与评价：组织“建议小达人”活动，让学生运用祈使句，向同学提出合理享受乐趣的建议，如“Don’twatchTVtoolate.”“Let’sgohikingthisweekend.”，教师观察学生的表达，及时纠正句式错误，评价学生的表达准确性和流畅度；同时进行句型转换练习，如将肯定句“Playsportseveryday.”改为否定句，检测学生的语法掌握情况。（三）语篇探究：乐趣的重要性1.语篇阅读：呈现本单元核心阅读语篇（节选），引导学生进行分层阅读，第一步快速阅读，找出语篇主旨大意——乐趣在生活中的重要性；第二步精读，梳理语篇中的核心信息，如乐趣能驱散坏情绪、保持年轻、拉近人与人之间的距离等，标注出文中的核心词汇和祈使句。2.语篇分析：引导学生小组讨论，分析语篇的逻辑结构，即“提出话题—阐述乐趣的重要性—给出建议”，帮助学生掌握语篇的写作思路；同时结合语篇中的名人名言“Wedon'tstopplayingbecausewegrowold;wegrowoldbecausewestopplaying.”，引导学生理解其含义，渗透积极的生活态度。3.即时评价：针对语篇内容，提出细节问题，如“Whatcanfundoforus?”“Whyisfunimportant?”，让学生举手回答，检测学生的语篇理解能力；同时让学生找出文中的祈使句和核心词汇，巩固本节课所学的知识，实现知识的融会贯通。六、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕本节课核心知识点设计，分层递进，兼顾基础巩固和能力提升，落实“教-学-评”一体化中“过程性评价”的要求，及时检测学生的学习效果，针对薄弱环节进行即时巩固，确保学生扎实掌握所学知识。1.基础练习：聚焦词汇和语法基础，设计简单易操作的练习，帮助学生巩固基础知识点。（1）词汇填空：根据句意及首字母提示，填写合适的单词，如①Wehavemanya______tohavefun,likeplayinggamesandlisteningtomusic.②Readingbooksisf______,Ilikeitverymuch.③Don’tbeb______,let’sgoforawalk.（2）句型转换：将下列句子改为祈使句的否定式或肯定式，如①Playcomputergamesfortoolong.（改为否定式）②Don’treadinthesun.（改为肯定式）③Let’shavefuntogether.（改为否定式）2.提升练习：聚焦语言运用能力，设计贴合语篇和生活实际的练习，培养学生的语言运用能力。（1）口语对话：两人一组，围绕“YourFreeTimeFun”进行对话，运用本节课所学的词汇和祈使句，谈论自己的课余乐趣、提出建议，如A:Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?B:Iusuallylistentomusic.It’srelaxing.A:Don’tlistentomusictooloud.Let’slistentogether.B:Goodidea!（2）语篇匹配：给出关于乐趣的句子，让学生匹配对应的语篇核心观点，如将“Funcanbringpeoplecloser.”匹配到“乐趣能拉近人与人之间的距离”这一观点，检测学生的语篇理解和知识运用能力。3.评价反馈：练习完成后，教师引导学生自主核对答案，小组内相互检查，针对共性错误进行集中讲解，如祈使句否定式的构成、易混淆词汇的用法等；对表现优秀的学生和小组给予表扬，对存在困难的学生进行个别指导，确保每位学生都能有所收获。七、课堂总结（3分钟）课堂总结环节围绕本节课核心内容展开，引导学生自主梳理知识，形成知识体系，同时回顾本节课的学习目标，落实“教-学-评”一体化中“总结提升”的要求，帮助学生巩固所学知识，明确自身的收获与不足。1.学生自主总结：邀请几位学生分享本节课的收获，如掌握了哪些核心词汇、学会了祈使句的用法、了解了乐趣的重要性等，教师引导学生补充完善，梳理出本节课的三个核心知识点。2.教师梳理升华：教师结合学生的总结，用简洁明了的语言，梳理本节课的核心内容，强调重点难点，如祈使句的结构、易混淆词汇的辨析、词汇短语的搭配等；同时升华主题，引导学生树立正确的休闲观，合理安排课余时间，在享受乐趣的同时，兼顾学习与成长，培养健全人格。3.评价回顾：教师简单评价本节课学生的整体表现，肯定学生的参与度和进步，指出存在的共性问题，如祈使句运用不够灵活、词汇搭配错误等，明确后续的巩固方向，为课后任务做好铺垫。八、课后任务（2分钟）课后任务紧扣本节课核心知识点，分层设计，兼顾基础巩固、能力提升和迁移创新，贴合“教-学-评”一体化理念，让学生在课后进一步巩固所学知识，实现知识的迁移运用，同时培养自主学习能力。1.基础任务：巩固核心知识，确保学生扎实掌握本节课所学内容。①抄写本单元核心词汇和短语，每个词汇和短语抄写3遍，并结合句意造句，如用fun、relaxing、havefun分别造句；②完成课后基础练习题，巩固祈使句的用法，纠正课堂上出现的错误。2.提升任务：培养语言运用能力，实现知识的初步迁移。①用5-8句话，介绍自己的课余乐趣，运用本节课所学的词汇和祈使句，可适当提出自己的休闲建议；②阅读本单元完整语篇，找出文中所有的祈使句和核心短语，整理在笔记本上。3.创新任务：落实迁移创新目标，培养思维品质和综合能力。①设计一份个人课余乐趣计划，合理安排自己的休闲时间，区分有益与有害的休闲活动，并用简单的英语标注计划内容；②尝试向家人或朋友用英语推荐一种健康的休闲方式，运用本节课所学的语言知识，提升口语表达能力。4.评价要求：要求学生认真完成课后任务，下节课上课时，小组内相互检查、评价，教师随机抽查，针对任务完成情况进行反馈，将课后任务完成情况纳入学生的过程性评价，激发学生的自主学习积极性。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合本节课核心知识点，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化理念，突出重点难点，助力学生构建知识体系。Unit4Theartofhavingfun一、核心词汇与短语fun(n.乐趣；adj.有趣的)—havefunhobby(n.爱好)；activity(n.活动)boring(令人无聊的)↔bored(感到无聊的)relaxing(令人放松的)；enjoy(v.享受)—enjoyoneselfspendtime(in)doingsth.花费时间做某事二、祈使句肯定式：动词原形+其他→Listentomusic./Let’shavefun.否定式：Don’t+动词原形+其他→Don’tplaytoolong.三、语篇核心：乐趣的重要性1.驱散坏情绪，振奋精神2.保持年轻，充满活力3.拉近人与人之间的距离四、核心理念：平衡学习与乐趣，健康休闲十、教学反思本节课围绕Unit4Theartofhavingfun展开，紧扣2022年英语课程标准要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，结合七年级学生的认知特点，设计了完整的教学环节，落实了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养目标，整体教学效果良好，但也存在一些不足，现反思如下，为后续教学改进提供方向。1.亮点之处：①课堂导入贴合学生生活实际，通过图片和口语互动，有效激发了学生的学习兴趣，让学生快速融入课堂，为探究新知奠定了良好基础；②探究新知环节拆分合理，围绕三个核心知识点，遵循“感知—理解—运用”的逻辑，层层递进，每个知识点后都设计了即时评价和练习，及时检测学