小学低段学生写话能力提升二年级上册第七单元《奇幻想象世界》为例

小学低段学生写话能力提升二年级上册第七单元《奇幻想象世界》为例【教学安排：大单元助力小学低段写话新路径】（一）主题导入“想象力比知识更重要”。对小学低段学生而言，激发他们的想象力是培养写话能力的关键。本单元教学以“奇幻想象世界”为主题进行导入，迅速抓住学生的注意力，让他们对即将学习的内容充满期待。大单元教学强调主题引领，通过鲜明的主题将各个教学环节串联起来，使学生在学习过程中始终围绕一个核心展开，有助于增强学习的系统性和连贯性。［教学展开］师：同学们，今天我们要开启一段奇妙的旅程。老师先给大家播放一小段视频。（播放一段充满奇幻色彩的动画视频，画面中有会飞的城堡、神奇的小精灵等）看完这段视频，大家有什么感受呢？生：好神奇呀！师：是的，这个世界充满了奇幻的想象。我们接下来要学习的这个单元，也会带领大家走进一个奇幻想象的世界。在这个世界里，有高耸入云的山寺，有广阔无垠的大草原，还有会魔法的雾和勇敢的雪孩子。大家想不想去这个世界探索一番呢？生：想！师：那我们就一起出发吧。首先，我们来看看这个单元的主题——奇幻想象世界。大家说说，什么是奇幻想象呢？生：就是很神奇的东西。师：没错，奇幻想象就是那些超乎我们平常生活的、充满神奇色彩的想法和画面。在这个单元中，我们会一起感受作者们的奇幻想象，也会发挥自己的想象力，创造属于我们自己的奇幻故事。（二）课文学习本单元的课文《古诗二首》（《夜宿山寺》《敕勒歌》）、《雾在哪里》《雪孩子》都充满了想象力。通过学习这些课文，学生可以领略到不同的奇幻场景，学习作者的写作方法和技巧。大单元教学注重整合教学资源，将这些课文有机地结合起来，让学生在对比中学习，加深对奇幻想象的理解。1.整体感知教师让学生自由朗读本单元课文，要求读准字音，读通句子。教师引导学生交流初读课文的感受（如“读完这些课文，你觉得哪个故事最有趣呢？为什么？”），让学生对本单元的课文有一个初步的印象。［教学展开］（1）学习《夜宿山寺》师：同学们，我们先来学习《夜宿山寺》这首古诗。谁能说说这首诗给你带来怎样的感受呢？生：感觉楼很高。师：是的，诗人用“危楼高百尺，手可摘星辰”写出了楼的高。这里诗人运用了夸张的手法，让我们感受到了楼的高度超乎想象。大家想想，如果你站在这么高的楼上，会看到什么呢？生：会看到很多星星。生：会看到很远的地方。师：非常棒！那我们再来读一读这首诗，感受一下诗人的奇妙想象。（2）学习《敕勒歌》师：接下来我们学习《敕勒歌》，这首诗描绘了一幅怎样的画面呢？生：有很大的草原。师：对，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”让我们仿佛看到了一望无际的大草原。这里诗人用简洁的语言描绘了宏大的场景，也是一种想象的表现。大家闭上眼睛，想象一下自己在大草原上会看到什么、听到什么呢？生：会看到很多牛羊。生：会听到风声。师：很好。那我们再来读一读这首诗，体会一下草原的壮美。（3）学习《雾在哪里》师：《雾在哪里》这篇课文很有趣。雾把什么都藏起来了，它就像一个神奇的魔术师。大家想一想，雾还会把什么藏起来呢？生：雾会把学校藏起来。生：雾会把公园藏起来。师：同学们的想象力真丰富！那我们来模仿课文的句式，说一说雾还会把什么藏起来。（4）学习《雪孩子》师：《雪孩子》的故事很感人。雪孩子为了救小兔子融化了自己。大家觉得他为什么要这么做呢？生：因为雪孩子很善良。师：对，雪孩子的善良让我们很感动。这个故事也充满了想象，雪孩子会动、会说话，还会救人。大家想一想，如果雪孩子没有融化，他会和小兔子一起做什么呢？生：他们会一起玩游戏。生：他们会一起去冒险。师：非常好！那我们来续写一下这个故事吧。2.探究想象方法（1）《夜宿山寺》诗句解读：教师通过多媒体展示山寺的图片，让学生直观地感受山寺的高峻，然后引导学生理解诗句“危楼高百尺，手可摘星辰”。教师提问：“诗人说楼高得能摘到星星，这是真的吗？这是一种什么样的写法呢？”，引导学生认识夸张这种想象手法。仿写练习：教师给出一些情境，如“这座山真高啊”，让学生运用夸张的手法进行写话，如“这座山真高啊，高得插入了云霄”。（2）《敕勒歌》画面描绘：教师播放草原的视频，让学生感受草原的辽阔，然后引导学生理解“天似穹庐，笼盖四野”。教师让学生闭上眼睛，想象自己就在草原上，然后描述自己看到的景象。比喻练习：教师给出一些事物，如月亮，让学生运用比喻的手法进行写话，如“月亮像一条弯弯的小船，挂在夜空中”。（3）《雾在哪里》角色分析：教师让学生分角色朗读课文，体会雾的淘气，然后提问：“雾把东西藏起来的时候，它的心情是怎样的？”，引导学生从角色的角度去理解故事。续写故事：教师引导学生思考“雾还可能把什么藏起来？它会怎么说呢？”，让学生续写故事，如“雾把学校藏起来了。‘现在我要把学校藏起来。’于是，它把学校藏了起来，无论是教学楼，还是操场，都看不见了”。（4）《雪孩子》情节梳理：教师引导学生梳理雪孩子的故事发展情节，从雪孩子的诞生，到他和小兔子玩耍，再到他为救小兔子化成水。教师提问：“雪孩子为什么要救小兔子？”，让学生理解故事中的友情和勇敢。情感表达写话：教师引导学生思考“如果你是小兔子，你想对雪孩子说什么呢？”，让学生进行情感表达的写话练习，如“雪孩子，你是我最好的朋友，你为了救我化成了水，我会永远记住你的”。3.单元整合与拓展比较阅读：教师将不同课文中的奇幻元素进行对比分析，有助于拓宽学生的想象空间，提高对奇幻想象的认知水平，进而提升写话能力。教师可以引导学生比较《雾在哪里》和《雪孩子》两篇课文，从想象的角度分析它们的异同。如相同点是都把自然事物当作有生命的角色来写，不同点是雾是淘气的，雪孩子是善良、勇敢的。学生通过比较阅读，能够进一步理解不同的想象方式，塑造不同的角色形象。故事创编：教师给出一些元素，如“月亮、星星、魔法棒”，让学生创编一个奇幻故事。学生创编完故事后，进行小组交流，每个小组推选一个代表在全班分享。跨学科拓展：与美术学科结合，教师可以让学生根据本单元的故事画一幅画，然后用几句话描述自己画中的内容。这不仅可以锻炼学生的想象力，还可以提高他们的写话能力。与音乐学科结合，教师可以播放一些富有奇幻色彩的音乐，如《天空之城》，让学生在音乐的氛围中想象一个奇幻世界，然后进行写话描述。（三）拓展阅读阅读是提高写话能力的重要途径。通过阅读与奇幻想象主题相关的课外读物，如《小王子》《绿野仙踪》等，学生可以接触到更多优秀的文学作品，拓宽视野，丰富想象力。大单元教学强调知识的迁移和拓展，拓展阅读可以让学生把在课文中学到的知识运用到课外读物中，以加深对奇幻想象的理解。［教学展开］师：同学们，我们在课文中领略了奇幻想象的世界，其实还有很多好看的课外书也充满了奇幻想象。老师给大家推荐几本，如《小王子》《绿野仙踪》。这些书里有很多神奇的故事和人物，大家可以在课余时间读一读。生：老师，这些书好看吗？师：当然好看！《小王子》里有一个来自外星球的小王子，他经历了很多奇妙的事情。《绿野仙踪》里的小女孩多萝西被龙卷风带到了一个神奇的国度，她在那里遇到了很多好朋友，一起经历了许多冒险。这些故事都非常精彩，相信你们一定会喜欢的。师：在阅读过程中，大家可以把自己喜欢的句子和段落画出来，或者写在本子上，积累语言素材。大家也可以想一想这些故事和我们学过的课文有什么相似和不同之处。（四）写话练习写话练习是检验学生学习成果的重要方式。通过设计与单元主题相关的写话练习，学生可以将所学知识运用到实际写作中，提升写话能力。大单元教学注重知识的综合运用，写话练习可以让学生将在主题导入、课文学习和拓展阅读中积累的知识和经验进行整合，发挥自己的想象力，创作出属于自己的奇幻故事。［教学展开］（1）续写《雪孩子》的故事师：我们学习了《雪孩子》这个故事，大家都被雪孩子的善良和勇敢所感动。现在，请大家发挥自己的想象力，续写这个故事。想一想，雪孩子融化后会去哪里呢？他还会回来吗？小兔子会怎么做呢？生：雪孩子融化后变成了水，流进了河里。然后，他又变成了水蒸气，飘上了天空。最后，他又变成了雪花，落了下来。小兔子看到雪花，知道雪孩子回来了，非常高兴。生：雪孩子融化后，他的灵魂飞到了天上。神仙看到了他的善良，把他变成了一个真正的孩子。雪孩子回到了小兔子身边，他们一起快乐地生活。师：同学们的想象力真丰富！大家把自己续写的故事写下来，注意要把句子写通顺，把字写工整。（2）想象自己进入了一