中职语文高教版2023基础模块下册《飞向太空的航程》教学设计

中职语文高教版2023基础模块下册《飞向太空的航程》教学设计一、基本信息教材版本：高等教育出版社2023年版中职语文基础模块下册课文篇目：《飞向太空的航程》授课对象：中职各专业学生授课时长：2课时（90分钟）授课类型：新闻阅读课、情感体悟课、素养提升课二、教材分析《飞向太空的航程》是高教版2023基础模块下册新闻单元的核心篇目，属于一篇通讯（人物通讯与事件通讯结合）。本文以时间为线索，脉络清晰地梳理了中国航天事业从无到有、从弱到强的发展历程，聚焦神舟五号载人飞船成功发射这一里程碑事件，融入了航天人坚韧不拔、勇于探索、为国奉献的精神，兼具新闻的真实性、准确性和文学的感染力。结合中职语文教学目标，本文重点承担着培养学生新闻阅读能力、梳理文章脉络、提炼核心信息、体悟家国情怀和职业精神的任务。教材编排上，前接新闻基础知识篇目，后承实用文体写作，衔接自然，既能巩固学生对新闻体裁的认知，又能引导学生感受中国航天的辉煌成就，契合中职学生“夯实基础、提升素养、厚植情怀”的学习需求，同时能引导学生将航天人的奋斗精神与自身职业成长结合，培养严谨务实、勇于拼搏的职业素养。三、学情分析中职学生思维活跃，对航天、科技类话题兴趣浓厚，容易被真实的事件和鲜活的人物打动，但语文基础相对薄弱，对新闻体裁的特点（真实性、时效性、准确性）了解不够深入，梳理长文脉络、提炼核心信息的能力有待提升。课前，学生已初步了解新闻的基本要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），具备简单的阅读概括能力，但对中国航天发展的关键节点、重要事件了解有限，对通讯这种新闻体裁与消息的区别理解不深，同时在体悟文章情感、联系自身职业成长方面缺乏深度思考，需要在教学中重点引导和补充。四、教学目标（一）知识与技能目标掌握通讯的基本特点，区分通讯与消息的差异，了解本文以时间为线索的写作思路。能梳理文章脉络，提炼中国航天发展历程中的关键时间、事件和人物，提升筛选信息、概括内容的能力。积累文中的重点词语（如“瞩目、蹒跚、苍穹、镌刻、坚韧不拔”），能规范使用重点语句，提升语言表达能力。（二）过程与方法目标通过自主阅读、小组合作、圈点勾画等方式，梳理文章脉络，筛选核心信息，培养自主学习和合作交流能力。借助多媒体展示、视频播放、情境感悟等手段，直观感受中国航天的辉煌成就，学习本文“以事载人、以人传情”的写作手法。（三）情感态度与价值观目标了解中国航天事业的发展历程，感受中国航天人的坚韧不拔、勇于探索、为国奉献的精神，增强民族自豪感和爱国情怀。结合自身专业，体悟航天精神与职业素养的关联，树立“严谨务实、勇于拼搏、精益求精”的职业理念，激发努力学习、提升技能的积极性。五、教学重难点（一）教学重点梳理文章脉络，掌握以时间为线索的写作方法，能准确筛选中国航天发展历程中的关键信息。理解通讯的基本特点，区分通讯与消息的差异，积累重点词语和语句。（二）教学难点体悟文章蕴含的航天精神，理解航天事业发展背后的家国情怀，将航天精神与自身职业成长结合。学习本文“详略得当、叙议结合”的写作手法，体会通讯的文学感染力与新闻真实性的统一。六、教学准备教师准备：多媒体课件（包含中国航天发展关键事件视频、神舟五号发射片段、航天人物事迹、重点词语、文章脉络提纲）、新闻体裁对比表格、课堂练习题。学生准备：预习课文，圈点勾画不理解的词语和句子；查阅中国航天相关资料（如神舟系列飞船、嫦娥工程、航天英雄事迹），初步了解中国航天发展概况。七、教学过程（2课时）第一课时：感知文本，梳理脉络（一）导入新课（5分钟）1.多媒体播放神舟五号载人飞船发射升空的精彩视频（1-2分钟），展示杨利伟出征、飞船升空、返回舱着陆的关键画面，引导学生直观感受中国航天的辉煌瞬间，激发学习兴趣。2.导入语：“同学们，2003年10月15日，神舟五号载人飞船划破苍穹，将中国首位航天员杨利伟送入太空，实现了中国载人航天梦的历史性突破。这一成就的背后，是几代航天人几十年的默默坚守和不懈奋斗。今天，就让我们一起走进《飞向太空的航程》这篇通讯，回顾中国航天从无到有、从弱到强的艰辛历程，感受航天人的家国情怀与奋斗精神。”3.补充背景：简要介绍本文的写作背景（2003年神舟五号成功发射后，作者回顾中国航天发展历程撰写本文），以及通讯的基本定义（一种以叙述、描写为主，兼具议论、抒情，报道真实人物和事件的新闻体裁）。（二）初读课文，整体感知（15分钟）学生自由朗读课文，要求：读准字音、停顿，圈点勾画不理解的词语；初步感知文章内容，思考“本文主要写了什么内容？”。教师范读课文，重点指导生字词读音（如“蹒跚pánshān、苍穹cāngqióng、镌刻juānkè、瞩zhǔ目”）和语句停顿，引导学生感受文章的庄重感和感染力。学生齐读课文，巩固朗读效果，初步梳理文章脉络：提问“本文是按照什么顺序来写的？围绕中国航天发展写了哪些关键内容？”，引导学生明确“以时间为线索，梳理了中国航天从起步到神舟五号成功发射的发展历程”。（三）疏通文意，梳理脉络（25分钟）生字词讲解：针对学生圈点的疑难词语，重点讲解含义和用法，帮助学生积累词语：

重点词语：瞩目（受到关注）、蹒跚（走路缓慢、摇摆的样子，文中指中国航天起步艰难）、苍穹（天空）、镌刻（雕刻，文中指航天成就永载史册）、坚韧不拔（形容意志坚定，不可动摇）、里程碑（比喻在历史发展过程中具有标志性的大事）。易错字音、字形：强调“蹒跚”“镌刻”的读音和写法，避免学生出错。小组合作梳理脉络：学生以小组为单位，圈点勾画文中的关键时间、事件，完成“中国航天发展时间轴”，小组代表发言，教师补充完善：

1958年：毛泽东提出“我们也要搞人造卫星”，中国航天事业起步。1970年：中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功，成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。1992年：中国载人航天工程正式立项，代号“921工程”。2003年10月15日：神舟五号载人飞船发射成功，杨利伟成为中国首位航天员，实现载人航天梦。明确文章结构：引导学生概括出“总—分—总”的结构：

开头（1-3段）：引出神舟五号发射这一里程碑事件，点明其意义。中间（4-15段）：以时间为线索，回顾中国航天从起步到神舟五号发射的艰辛历程。结尾（16段）：总结中国航天发展的意义，展望未来。（四）课堂小结与作业（5分钟）小结：本节课我们朗读了课文，掌握了重点生字词，梳理了文章脉络，明确了本文以时间为线索的写作思路，了解了中国航天发展的关键节点。作业：

背诵文中重点词语和关键语句，整理到笔记本上。完善“中国航天发展时间轴”，补充文中提到的其他关键细节。预习课文中间部分，思考“中国航天发展过程中遇到了哪些困难？航天人是如何克服的？”第二课时：体悟精神，赏析手法（一）复习回顾（5分钟）抽查学生背诵重点词语和关键语句，检查积累情况。提问学生展示“中国航天发展时间轴”，回顾上节课梳理的文章脉络，巩固所学内容。回顾上节课内容：提问“上节课我们梳理了中国航天发展的关键事件，谁能说说中国航天事业起步阶段的特点？”（引导学生概括：起步艰难、充满挑战，但航天人信念坚定）。（二）精读课文，体悟精神（30分钟）探究航天发展的艰辛：提问“中国航天从起步到神舟五号成功发射，遇到了哪些困难？”，引导学生从文中筛选信息，概括困难：

技术落后：起步时，中国航天技术基础薄弱，缺乏经验，面临国外技术封锁。条件艰苦：科研设备简陋，科研人员克服物资短缺、环境恶劣等困难。挫折挑战：经历过失败和挫折，但航天人从未放弃。体悟航天精神：提问“面对这些困难，航天人是如何做的？体现了怎样的航天精神？”，引导学生结合文中语句分析，总结航天精神：

坚韧不拔、勇于探索：面对技术封锁和挫折，航天人刻苦钻研、反复试验，永不言弃。为国奉献、爱岗敬业：几代航天人默默坚守，不计个人得失，为国家航天事业奉献一生。严谨务实、精益求精：航天工程容不得丝毫马虎，航天人以严谨的态度对待每一个细节。联系自身职业：提问“结合我们的专业，航天精神对我们的职业成长有什么启示？”，引导学生结合自身专业（如机械、电子、护理等）发言，明确“无论从事什么职业，都需要严谨务实、勇于拼搏、精益求精的精神，才能做好本职工作，实现自身价值”。补充拓展：简要介绍中国航天后续成就（如神舟系列飞船、嫦娥探月、天问探火等），进一步增强学生的民族自豪感，激发学生的学习热情。（三）赏析写作手法（15分钟）线索清晰，详略得当：引导学生分析本文以时间为线索的好处（脉络清晰、条理分明），以及详略安排的特点（详写神舟五号发射和航天发展的关键节点，略写部分次要事件），体会详略得当对突出主题的作用。叙议结合，情感真挚：分析文中的叙述与议论语句（如结尾对航天精神的总结），体会叙述为议论做铺垫、议论升华主题的作用，感受文章的情感感染力。通讯与消息的区别：结合本文，对比通讯与消息的差异（消息简洁明了、时效性强，通讯内容详细、兼具文学性和情感性），帮助学生巩固新闻体裁知识。（四）课堂小结与作业（5分钟）小结：本节课我们精读了课文，体悟了中国航天精神，赏析了文章的写作手法，明白了航天精神对我们职业成长的启示。希望同学们能将航天人的奋斗精神融入到学习和未来的工作中，脚踏实地、精益求精，努力成为新时代的技能人才。作业：

写一篇不少于300字的短文，谈谈航天精神对自己的启示，结合自身专业，说说如何践行航天精神。搜集一位航天英雄的事迹，简要整理，下节课分享交流。完成课后练习题，巩固所学知识。八、教学评价（一）过程性评价课堂表现：关注学生的朗读情况、小组讨论参与度、词语积累情况和发言积极性，及时给予表扬和指导，鼓励学生主动思考、大胆表达。预习和作业完成情况：检查学生的预习标注、时间轴整理、短文写作和航天英雄事迹搜集情况，评价学生的自主学习能力和知识掌握程度，针对存在的问题进行针对性辅导。（二）终结性评价通过课堂小测（重点词语、文章脉络、航天精神内涵），检验学生对知识的掌握情况。通过短文写作和课堂分享，评价学生对航天精神的理解、感悟能力，以及语言表达能力和职业思考能力。九、教学反思1.本节课围绕中职学生的认知特点和兴趣点，以航天视频导入，激发了学生的学习兴趣，通过小组合作梳理脉络、探究精神，降低了学生的学习难度，提升了学生的参与度。但部分基础薄弱的学生筛选信息、概括内容的能力仍有待提升，需要在课后进行单独指导。2.情感体悟环节，通过结合航天事迹和学生自身专业，引导学生理解航天精神的内涵和现实意义，效果较好，但部分学生的发言不够深入，需要进一步引导学生结合自身实际，深化对职业精神的理解。3.教学过程中，多媒体课件和视频的使用增强了教学的直观性和感染力，但应注意合理分配时间，避免视频播放占用过多课堂时间，确保教学任务顺利完成。4.后续教学中，可增加实践环节，如组织学生撰写简短的航天主题通讯，或开展航天精神主题演讲，进一步提升学生的语言表达能