《Unit 2 Sports：Lesson 2》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

北师大版(三起)(新教材)小学英语四年级下册本节课承接上一课时的运动会主题，学生已经掌握了runinarace、passtheball等核心短语和现在进行时的基本句型，具备了一定的语言基础。四年级学生对球类运动兴趣浓厚，尤其是乒乓球，很多学生都有过相关的运动体验，能够快速理解课文中关于打乒乓球的场景和动作描述。但学生在学习过程中，对于"hittheball”“withthebat”等短语的理解和运用可能会存在困难，同时，对“learninginhisway”这样的表达理解不够深入，需要教师结合情境进行引导。此外，学生在描述动作的方式时，语言表达不够丰富，需要通过课堂练习逐步提升。学生依然保持着乐于参与互动、喜欢游戏和角色扮演的特点，适合通过情境模拟、小组合作等方式开展教学。1.语言能力：学生能够掌握playping-pong、hittheball、withthebat、qulearner等核心短语和词汇；能够理解并运用现在进行时描述正在进行的动作，尤其是学习某项技能的过程；能够简单表达学习运动技能的感受和过程。2.文化意识：了解不同体育项目的玩法和技巧，感受体育活动带来的快乐，培养坚持练习、勇于尝试的体育精神。3.思维品质：通过观察课文图片、倾听对话、参与角色扮演，培养观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力，能够根据情境灵活运用所学语言描述学习过程。4.学习能力：培养学生主动尝试、乐于合作的学习态度，掌握通过模仿、练习学习英语的方法，提升自主学习和合作交流能力。核心短语和词汇；能够运用现在进行时描述学习打乒乓球的动作和过程；理解课文对话的主要内容，能够流利朗读课文。2.教学难点：正确运用“hittheballwiththebat”这一短语描述动作；理解能的过程。四、教学过程(一)热身导入，衔接新知教师以亲切的问候开启课堂：“Goodmorning,everyone!HowwasyourSportsDayyesterday?Whatdidyoudo?”引导学生回忆上一课时所学内容，用简单的英语回答，如“Iraninarace.”“"Theypassedtheball.”然后，教师出示乒乓球拍和乒学生用中文或简单的英语回答，随后教师引出本节课的主题："Todaywearegoingtolearnaboutplayingping-pong.Let'sfindouthowXiaobeiping-pong.”接下来，开展“动作模仿”热身活动。教师做出打乒乓球的相关动作，如hittheball、holdthebat等，让学生模仿，然后教师逐一出示对应的英语短语playping-pong、hittheball、withthebat,带领学生认读，重点讲解hit、bat等单词的发音和拼写，确保学生能够准确认读和理解短语含义。设计意图：通过回顾上一课时内容，衔接本节课主题，同时借助实物和动作模仿，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知本节课的核心短语，为新课学习做好铺垫。(二)新知呈现，理解课文arethey?Whataretheydoing?”鼓励学生大胆猜测，然后教师结合课文，逐句呈现课文对话，讲解核心短语和句子。对于“hittheballwiththebat”,教师拿着乒乓球拍和乒乓球进行演示，说："Look!Thisisabat.Wehittheballwiththebat."让学生直观理解短语的含义，带领学生反复朗读，强调with的用法。对于“Iearninginhisway”,教师结合课文中Xiaobei闭sleeping.Heislearningtoplayping-ponginhisownway.”引导学生理解短语的含随后，教师播放课文录音，让学生认真倾听，感受课文的语境和语音语调。"Heislearningtoplayping-pong."播放第二遍录音，让学生跟着录音逐句跟读，教师及时纠正学生的发音和语调，尤其是对话中的情感表达，如Xiaobei的不好意思、伙伴们的鼓励等，让学生在跟读过程中体会人物的情感。播放第三遍录让学生分角色跟读，一部分学生扮演Xiaobei,一部分学生扮演伙伴们，感受对话的互动性。在学生熟悉课文对话后，教师引导学生梳理课文脉络，提问："HowdoesXiaobeilearntoplayping-pong?Whathappensatthebeginning?WhathappensinXiaobei学习打乒乓球的过程：一开始打得不好，然后用自己的方式学习，最后playwellattheend?”鼓励学生说出原因，即坚持练习、用适合自己的方式学习，培养学生的思维品质。设计意图：通过图片、录音、跟读、梳理脉络等方式，让学生在语境中理解课文内容，掌握核心短语和句型，突破教学难点，同时培养学生的倾听能力、朗读能力和逻辑思维能力。(三)巩固练习，强化运用thebat),另一组卡片上是对应的图片或中文解释。请学生上台，将短语与对应心短语，加深对短语含义的理解，同时提升学生的语言表达能力。教师出示课文中的重点句子，将核心短语或单词挖空，让学生根据课文内容Heisalearner.”学生独立完成填空后，小组内相互检查、相互纠正，然后教师带领学生一起核对答案，朗读句子，强化对核心短语和句型的记忆。设计意图：通过句子填空，帮助学生巩固课文中的重点内容，强化对核心短语和句型的掌握，同时培养学生的自主学习能力和合作交流能力。将学生分成若干小组，每组3-4人，分别扮演Xiaobei和他的伙伴们，完整演绎课文对话。要求学生在扮演过程中，注意模仿人物的语气和动作，体现出Xiaobei的不好意思、伙伴们的鼓励以及最后成功的喜悦。教师在学生扮演过程中巡视指导，及时纠正学生的语言错误和动作细节，鼓励学生大胆发挥，加入自己的语言和动作。扮演结束后，邀请几组学生上台展示，让学生在实践中运用所学知识，提升语言表达能力和表演能力。设计意图：通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，感受人物情感，同时强化对核心短语和句型的运用，激发学生的参与热情。教师出示不同体育项目的学习场景，如学习打篮球、踢足球等，让学生结合图片，用本节课所学的句型和短语描述学习过程，例如："Heislearningtoplay每组推选一名代表进行描述，教师给予指导和鼓励，引导学生丰富语言表达，例如加入“atfirst,then,finally”等连接词，使描述更加连贯。设计意图：通过看图描述，让学生将所学知识迁移到不同的情境中，强化知识的运用，同时培养学生的观察能力和语言组织能力。鼓励学生结合自己的生活经验，用简单的英语表达自己想学习的体育项目和学习方法，例如：“Iwanttolearntoplayfootball.Ipracmyfoot.”然后，教师分享一些体育明星学习技能的小故事，如乒乓球运动员坚hardandfindourownway.Wecanbequicklearnerstoo.”培养学生坚持练习、勇于尝试的体育精神。随后，开展“我的学习计划”活动。让学生分组讨论，制定自己的体育学习计小组内相互分享，交流学习计划，教师巡视指导，鼓励学生认真制定计划，坚持执行。设计意图：通过拓展延伸和制定学习计划，让学生将所学知识与生活实际结合起来，深化对知识的理解和运用，同时培养学生的情感态度和学习能力，激发学生对体育活动的热爱和坚持练习的决心。教师带领学生一起回顾本节课所学的核心内容，提问："Whatdidwelearntoday?Whatphrasesandwordsdidwelearn?Wha导学生逐一回答，梳理出本节课的核心短语(playping-pong,hbat,quicklearner)和核心句型(He/Sheislearningtod