2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第十二课12.2 人民检察院 教案

第1页共11页2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第十二课12.2人民检察院教案一、核心素养目标政治认同：认同人民检察院作为国家法律监督机关的性质，理解其在我国司法体系中的重要地位，增强对中国特色社会主义司法制度的自信。法治意识：明确人民检察院的职权和工作原则，树立法律面前人人平等、违法必究的法治观念，敬畏法律权威。责任意识：认识到检察工作与公民合法权益密切相关，懂得依法配合检察工作、举报违法犯罪，增强参与法治建设的责任。健全人格：培养理性看待检察工作的思维，形成尊重检察权、信仰法治的情感态度，提升自身法治素养。二、教学重难点教学重点：人民检察院的性质(国家法律监督机关)、组织体系(最高人民检察院、地方各级人民检察院、专门人民检察院)、核心职权(追诉犯罪、法律监督、公益诉讼)及工作原则。教学难点：理解人民检察院法律监督职能的具体体现，区分其与人民法院、公安机关的职能差异，厘清检察权与审判权、行政权三、教学过程导入新课：案例激趣，引发探究教师活动：展示两组案例素材，投影呈现文字内容：案例一，某区人民检察院对一起盗窃案件的犯罪嫌疑人提起公诉，由该区人民法院依法审理并作出判决；案例二，某省人民检察院发现某企业第2页共11页公益诉讼，要求企业整改并赔偿损失。提问：“同例中，人民检察院都在做什么?它的行为和我们上节课学习的人民法院有什么不同?为什么环境污染案件，检察院能主动提起诉讼?”学生活动：自由发言，结合上节课“人民法院”的知己的观点，主动提出疑问，如“检察院为什么能提起公诉?它的权力来自哪里?”“公益诉讼是什么意思，检察院为什么要管环境污染的事?”时为后续解读检察权、公益诉讼等知识点埋下伏笔，实的衔接。教师活动：引导学生自主阅读教材中“人民检察院的性质”相问：“结合教材内容和刚才的案例，大家思考一下，人民检察院的核心性质是什么?这一性质和人民法院的‘审判机关’性质，有什么本质区别?”待学生发言后，结合教材原文补充强调：人民检察院的核心职能是法律监督，既监督刑事诉讼审判权。第3页共11页检察院与人民法院的性质差异，每组派1名代表发言总结，其他小法”“监督市场监管部门依法执法”“查处贪污腐败案件”,让学生快速判断哪些属于人民检察院的职能，哪些属于人民法院的职能，设计意图：依托教材文本，让学生精准把握检察院的核心性质，避免死记硬背。通过小组讨论和互动小游戏关内容，同时投影展示“人民检察院组织体系示意图”,清晰标注最高人民检察院、地方各级人民检察院(省、市、县三级)、专门人民检察院(军事检察院等)。提问：“我国人民检察院的组织体系和人民法院的组织体系，有什么相似之处?不同层级的检察院，职权上有什么特点?上下级检察院之间是什么关系?”结合教材原第4页共11页“某县人民检察院办理一起故意伤害案件，因案情复杂、证据不足，报请市人民检察院指导工作，市人民检察院助县检察院完善证据收集工作”,让学生分析该案例体现了检察院设计意图：用示意图直观呈现组织体系，降低学生的理解难度；读能力。合教材案例和最新检察工作内容，分点详细解读，每解读一项职权，2.法律监督：监督刑事诉讼(监督公安机关侦查、法院审判、监狱执行刑罚等活动)、民事诉讼、行政诉讼；监督行政机关依法第5页共11页3.公益诉讼：针对侵害国家利益、社会公共利益的行为(如环境污染、食品药品安全问题、侵害知识产权等),向人民法院提起意义?”引导学生从“维护社会秩序、保障合法权益、维护法律权学生活动：自主阅读教材，梳理核心职权，结盗窃案件至检察院审查，经审查，发现案件证据不足”,让学生分过程，思考“证据不足时，检察院应该怎么做”,体验检察权的行作的严谨性，深化对职权的理解，同时培养学第6页共11页活的密切联系，增强对检察机关的认同。第四环节：恪守原则——人民检察院依法公正履职的保障教师活动：引导学生阅读教材中“人民检察院的工作原则”相关内容，圈画核心原则：“依法独立行使检察权”“以事实为根据、以法律为准绳”“对公民适用法律一律平等”“保障各民族公民使用本民族语言文字进行诉讼”。随后，逐一解读各项原则，结合案例和辨析题，引导学生深入理解：1.依法独立行使检察权：人民检察院依照法律规定独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。辨析题：“县长可以干涉当地人民检察院依法办理案件吗?为什么?”“市人大可以监督市人民检察院的工作吗?”引导学生明确：县长属于行政机关工作人员，不能干涉检察工作；市人大作为权力机关，有权监督市人民检察院的工作，这与“依法独立行使检察权”并不矛盾，监督是为了保障检察工作的合法性、公正性。2.以事实为根据、以法律为准绳：办理案件时，必须尊重事实真相，严格按照法律规定办事，不偏不倚，公正履职。案例：人民检察院在办理一起故意伤害案件时，不偏袒任何一方，认真核查每一份证据，结合案件事实和法律规定，作出是否提起公诉的决定，确保案件处理合法、公正。3.对公民适用法律一律平等：不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，对一切公民的违法犯罪行为，都平等地追究刑事责任；对一切公民的合法权益，都平等地予以保护。4.保障各民族公民使用本民族语言文字进行诉讼：尊重各民族的语言文字习惯，保障各民族公民在检察活动中，有权使用本民族第7页共11页提问：“人民检察院恪守这些工作原则，有什么重要意义?如果检察工作不遵循这些原则，会产生什么后果?”辨析题，小组内讨论各项原则的内涵，判断辨析题的观点是否正确，到恪守工作原则是检察工作公正的保障，也是维护法律权威的关键。联系教师活动：结合本节课所学知识和上节课“人民法院”“国家国家机关性质核心职权相互关系人民检察院国家法律监督机关追诉犯法律监1.与人民法院：相互配合、相互制约(检察院提起公诉，法院审理案件；检察院监督法院审判活动);2.与公安机关：相互配合、相互制约(公安机关侦查案件，移送检察院审查；检察院监督公安机关侦查活动);3.第8页共11页国家机关性质核心职权相互关系公益诉讼对本级人大负责，受其监督，上级检察院领人民法院国家审判机关行使审判审理各类案件关相互配合、相互制约，共同维护司法公公安机关国家行政机关 (治安行刑事侦治安管刑事侦执行逮捕等侦查案件后移送检察院审查，接受检察院的法律监督，与检察院、法院相互配合、相互填写完成后，邀请2-3名学生展示自己的表格，教师进行点评纠正，重点强调“相互配合、相互制约”的关系，结合具体案例说明：“公安机关侦查一起诈骗案件，侦查终结后移送检察院审查，检察院经审查认为证据充分，提起公诉，法院依法审理并作出判决，第9页共11页这是相互配合；如果检察院发现公安机关侦查活动存在违法情形，要求其纠正，这是相互制约；如果检察院发现法院审判程序违法，提出抗诉，这也是相互制约。这种关系的目的，是保障司法公正，维护法律权威。”学生活动：结合所学知识，自主填写表格，小组内相互核对、补充完善。认真倾听教师的点评和讲解，明确人民检察院与其他国家机关的区别与联系，重点理解“相互配合、相互制约”的内涵和设计意图：通过表格对比，帮助学生系统梳理知识，清晰区分人民检察院与人民法院、公安机关的性质和职权，破解“三者职能混淆”这一教学难点。结合案例解读“相互配合、相互制约”的关系，让学生理解这种关系对维护司法公正的重要意义，构建完整的国家司法机关知识体系，实现知识的融会贯通。课堂小结：梳理知识，升华情感教师活动：引导学生自主梳理本节课的核心知识，提问：“通过本节课的学习，我们了解了人民检察院的哪些核心内容?谁能试着用自己的语言，简单总结一下本节课的重点知识?”待学生发言后，教师进行总结：本节课我们学习了人民检察院的性质(国家法律监督机关)、组织体系、核心职权和工作原则，厘清了它与人民法院、公安机关的区别与联系，认识到人民检察院在维护法律权威、保障公平正义、保护公民合法权益、维护社会公共利益中的重要作随后，升华情感：“人民检察院是法治建设的重要力量，是维护社会公平正义的‘守护者’。作为新时代的青少年，我们要了解检察工作，尊重检察权，自觉遵守法律，当发现违法犯罪行为时，第10页共11页主动向检察院举报，积极参与法治建设，做一名尊法学法守法用法的好公民。”学生活动：自主梳理本节课核心知识，主动发言总结重点内容，认真倾听教师的总结和情感升华，结合自身实际，思考自己作为青少年，应该如何对待检察工作、参与法治建设，树立法治信仰。设计意图：引导学生自主总结知识，培养学生的归纳概括能力，帮助学生巩固本节课的重点内容，形成系统的知识框架。情感升华环节，结合青少年的自身实际，引导学生树立法治信仰，增强责任意识，实现“知识传授”与“情感态度价值观培养”的统一，落实四维核心素养目标。课堂巩固：练习反馈，查漏补缺教师活动：投影呈现练习题，让学生自主完成，随后逐一讲解答案，针对易错点进行重点强调，查漏补缺：1.下列属于人民检察院核心职权的是()A.审理民事案件B.侦查盗窃案件C.提起公诉D.治安管理2.下列关于人民检察院的说法，正确的是()A.人民检察院是国家的审判机关B.人民检察院受行政机关的领导C.最高人民检察院领导地方各级人民检察院的工作D.人民检察院无权监督人民法院的工作3.材料分析：某企业长期排放工业废水，污染周边农田和水源，损害当地村民的合法权益和社会公共利益，村民多次向相关部门举报，均未得到有效解决。随后，当地人民检察院发现该问题，依法向人民法院提起公益诉讼，要求该企业停止排污、整改环境，并赔偿损失。第11页共11页请结合材料，回答下列问题：(1)材料中人民检察院行使了什么职权?(2)人民检察院行使这一职权的意义