部编版小学语文三年级上册第二单元教学设计

部编版小学语文三年级上册第二单元教学设计单元整体解读本单元以“秋天”为主题，编排了《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》和《听听，秋的声音》四篇课文。这些课文从不同角度描绘了秋天的景色、气候特征以及人们在秋天的活动与感受，语言生动优美，情感真挚浓厚，充满了生活气息和童真童趣。本单元的编排意图在于引导学生感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情；同时，在阅读中积累语言，学习体会课文中生动形象的语句，培养语感；初步掌握借助关键语句理解一段话意思的方法，并尝试运用多种方法理解难懂的词语。此外，本单元还渗透了观察生活、留心周围事物的意识，鼓励学生用自己喜欢的方式表达对秋天的喜爱。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定课文（《古诗三首》《秋天的雨》）。3.学习借助关键语句理解一段话的意思。4.尝试运用多种方法（如联系上下文、查字典、请教他人、结合生活经验等）理解难懂的词语。5.积累课文中的优美词句、精彩段落，并尝试运用到自己的口头和书面表达中。过程与方法1.通过反复朗读、品读、赛读等多种形式，感受秋天的美景和课文的语言美。2.引导学生在阅读中主动思考，运用联系生活实际、图文结合等方法理解课文内容。3.鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨问题，分享学习体会。4.开展观察、想象、仿写等语文实践活动，提升语言运用能力。情感态度与价值观1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。2.体会诗人和作者对秋天的喜爱和赞美之情，激发对文学作品的阅读兴趣。3.培养留心观察周围事物的习惯，乐于用文字或图画等方式表达自己的观察和感受。单元教学重难点教学重点1.识字写字，积累词语。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目。3.学习借助关键语句理解一段话的意思。教学难点1.体会课文中生动形象的语句，感受语言文字的魅力。2.理解古诗的意思，体会诗人的情感。3.运用多种方法理解难懂的词语，并尝试在口头和书面表达中运用。课时安排（参考）本单元建议安排12-14课时。*《古诗三首》：3课时*《铺满金色巴掌的水泥道》：2-3课时*《秋天的雨》：2-3课时*《听听，秋的声音》：1-2课时*口语交际《身边的“小事”》：1课时*习作《写日记》：2课时*语文园地二：2课时分课时教学设计第一课时：《古诗三首》（《山行》）课时目标1.认识“斜、枫”等字，会写“寒、径”等字。2.正确、流利地朗读《山行》，并能背诵。3.初步理解诗句的意思，感受深秋山林的美丽景色，体会诗人对秋天的喜爱之情。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.（出示秋天风景图片或视频）同学们，秋姑娘悄悄来到了我们身边，你们眼中的秋天是什么样子的？（引导学生自由发言）2.今天，我们就要一起走进唐代诗人杜牧的《山行》，去看看他笔下的秋天是什么样的。（板书课题，齐读课题，“行”在这里读xíng，指行走）二、初读古诗，识记生字1.自由朗读古诗，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字圈出来，问问同桌或老师。2.同桌互读，纠正字音。3.指名朗读，师生共同正音。（重点指导“斜”在古诗中读xiá，“生处”的“生”等）4.出示生字卡片，开火车认读“斜、枫、霜”等字，交流识记方法。5.指导书写“寒、径”：观察字形，提示易错笔画，教师范写，学生练写，展评反馈。三、品读理解，感受诗境1.再读古诗，想一想：诗人在山中行走，看到了哪些景物？（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）2.逐句理解：*“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”*（板画或图片辅助）“远上”是什么意思？“寒山”指什么样的山？“石径斜”描绘了小路怎样的形态？*“白云生处”是指哪里？为什么诗人觉得那里有人家是很美的景象？*指导朗读：读出山路的蜿蜒和山间的幽静。*“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”*诗人为什么要停车？（坐爱枫林晚）“坐”是什么意思？（因为）*“枫林晚”是怎样的景象？（傍晚时分的枫树林）*“霜叶红于二月花”这一句是诗人的赞叹，他把什么和什么作比较？（经霜的枫叶和二月的春花）谁更美？从哪个字可以看出？（“红于”）*想象画面：这是一片怎样的枫叶？诗人看到这样的景色，心情会怎样？*指导朗读：读出对枫林美景的喜爱和赞叹之情，语速可稍缓，语气要饱满。3.整体感知：这首诗描绘了一幅怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？4.多种形式朗读：配乐读、小组赛读、师生共读。四、背诵古诗，拓展延伸1.尝试背诵古诗。（可以看图背、根据板书提示背）2.你还知道哪些描写秋天的诗句？分享一下。五、作业布置1.背诵并默写《山行》。2.用自己的话说说《山行》描绘的景色。3.观察身边的秋景，和家人分享。板书设计山行（唐）杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。（画面简笔画：远山、石径、白云、人家、红枫林）喜爱秋天第二、三课时：《古诗三首》（《赠刘景文》《夜书所见》）（*教学过程略，可参照《山行》模式，注重引导学生理解诗意，体会情感，比较阅读三首古诗在描写秋天方面的不同侧重点。*）第四、五课时：《铺满金色巴掌的水泥道》课时目标（两课时整合）1.认识“洼、印”等字，会写“铺、泥”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受水泥道的美。3.重点理解“金色巴掌”指的是什么，体会作者对铺满梧桐叶的水泥道的喜爱之情。4.学习作者细心观察的方法，积累文中优美的语句。教学过程（简要点拨）一、情境导入，揭示课题（出示梧桐叶图片）同学们，这是什么？（梧桐叶）它像什么？今天我们要学习一篇和梧桐叶有关的课文，题目是《铺满金色巴掌的水泥道》。（齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：金色巴掌指什么？水泥道为什么会铺满金色巴掌？）二、初读课文，梳理脉络1.自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解。2.思考：课文主要写了一件什么事？（雨后，“我”走在铺满梧桐叶的水泥道上的所见所感。）三、品读感悟，感受美景1.重点研读描写水泥道和梧桐叶的段落（第5-9自然段）。*找出文中把梧桐叶比作“金色巴掌”的句子，读一读。为什么这样比喻？（形状、颜色）*作者是从哪些方面描写梧桐叶的？（颜色、形状、排列、触感等）*找出文中描写“我”的心情的句子，体会“我”对水泥道的喜爱之情。（“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”）2.指导朗读：读出对水泥道美景的喜爱和赞美，语气要轻快、愉悦。四、学习表达，积累语言1.摘抄文中自己喜欢的优美词句，并尝试运用到口头造句中。2.讨论：作者为什么能发现水泥道这么美的景色？（细心观察、展开想象）五、指导写字，巩固练习（重点指导“铺、晶、紧”等字的结构和笔顺。）第六至八课时：《秋天的雨》（*此课文语言优美，层次清晰，是本单元的重点。教学中应引导学生充分朗读，感受秋天的美好，学习围绕中心句写一段话的方法。可分两至三课时，第一课时初读感知，识字写字；第二、三课时品读感悟，体会情感，学习表达。*）课时目标（示例：第二课时）1.有感情地朗读课文第2-4自然段，感受秋天的雨带来的色彩、气味和声音。2.找出每段话的关键句，学习借助关键句理解段落大意的方法。3.体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。第九、十课时：《听听，秋的声音》（*这是一首现代诗，语言凝练，富有想象力。教学中应多引导学生朗读、想象，感受秋天声音的丰富和美妙，并鼓励学生模仿创作。*）后续课时：口语交际、习作、语文园地（*根据教材内容和学生实际情况，设计具体的教学活动。例如，口语交际要引导学生关注身边小事，清晰表达自己的看法；习作指导学生了解日记的格式，学习记录一天中印象深刻的事；语文园地则注重知识的梳理、积累与运用。*）单元总结与拓展建议1.单元回顾：通过思维导图等形式，引导学生回顾本单元所学的课文、生字词、重点句型和表达方法，形成知识体系。2.主题阅读：推荐阅读更多描写秋天的诗文，如《秋天》（何其芳）、《秋晚的江上》（刘大白）等，拓展学生的阅读视野。3.实践活动：*“寻找秋天”：组织学生到校园或公园寻找秋天的足迹，用文字、图画或照片记录下来。*“秋天的歌会”：搜集与秋天有关的歌曲、诗歌，开展班级朗诵或歌唱比赛。*“秋日分享会”：分享自己观察到的秋天景色或关于秋天的故事。4.评价方式：注重过程性评价，关注学生在朗读、积累、表达、观察等方面的进步，鼓励学生大胆展示自己的学习成果。板书设计（单元整体思路）第二单元：秋天*美景：*《山行》：寒山、石径、枫林（霜叶红于二月花）——喜爱*《铺满金色巴掌的水泥道》：