人教精通版六年级下册英语Unit3 We are going to travel Lesson18 教案

人教精通版六年级下册英语Unit3WearegoingtotravelLesson18教案

一、教学内容与目标定位

（一）【核心素养·基础】教材分析

本课为人教精通版六年级下册第三单元Wearegoingtotravel的第十八课，是本单元的复习课与拓展课，亦是本单元的收官之作。本单元围绕“旅游计划”这一贴近学生生活实际的话题，旨在引导学生运用一般将来时态（begoingto）谈论旅行意愿、景点介绍及行程安排。在前三课的学习中，学生已经掌握了关于中国著名景点（如theGreatWall,theSummerPalace）及部分世界知名城市的基础表达。

本节课Lesson18的核心价值在于“扩容”与“整合”。教材内容主要分为三部分：第一部分为Justpractise，集中呈现了核心句型“WouldyouliketogotoDisneyland?”“Yes,ofcourse.”及“Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.”，并引入了包括BigBen,TowerBridge(Britain),NiagaraFalls,CNTower(Canada),SydneyOperaHouse(Australia),Disneyland(America)等跨洲际的著名景点词汇；第二部分为Justwrite，要求学生能够听、说、读、写核心词汇（want,see,favourite,place）并能在语境中运用；第三部分为Let’schant，通过韵律诗巩固语音及词汇。因此，本课不仅是对前三课国内旅游话题的延伸（从中国走向世界），更是对学生跨文化认知、语言综合运用能力的一次全面提升。

（二）【重要·高频考点】学情分析

授课对象为小学六年级学生。经过近六年的英语学习，他们具备了一定的语言基础和较强的逻辑思维能力，对“旅行”这一话题抱有浓厚的兴趣。然而，挑战同样存在：

1.知识跨度大：本课涉及四个国家（英国、加拿大、澳大利亚、美国）的六个主要景点，地名及景点名称均为专有名词，音节较长（如NiagaraFalls,SydneyOperaHouse），记忆难度较大。

2.文化认知浅：学生对异国文化符号的认知仅停留在图片层面，缺乏深层的情感链接和文化理解。

3.表达单一化：学生在描述旅游意愿时，往往局限于机械替换句型，缺乏生动、个性化的表达。

基于以上分析，本课的设计必须超越单纯的知识传授，利用真实语境和任务驱动，激发学生“用英语做事”的内驱力，帮助其从“学英语”向“用英语学”转变。

（三）【难点·核心素养】教学目标

基于英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），制定以下分层教学目标：

1.语言能力：

基础：能够准确听、说、读、写本课核心词汇（want,see,favourite,place,BigBen,etc.）。

进阶：能够在真实或模拟的情境中，熟练运用句型“Wouldyouliketogoto...?”“Iwanttosee...”来询问、表达并陈述旅行喜好。

迁移：能够整合本单元所学知识，以小组合作的形式，用英语完成一份简单的跨国旅行计划并进行展示。

2.文化意识：

能够识别并说出四个英语国家（英国、加拿大、澳大利亚、美国）的标志性建筑与景观。

通过对不同国家文化的了解，拓宽国际视野，理解世界文化的多样性，形成“各美其美，美美与共”的跨文化意识。

3.思维品质：

通过分类、归纳活动，梳理“国家-城市-景点”的逻辑关系。

通过比较不同国家的文化符号，培养学生的观察力与比较分析能力。

通过“设计毕业旅行”的任务，激发学生的创造性与规划能力。

4.学习能力：

在小组活动中，通过合作、探究的方式，提高自主学习和互助学习的能力。

能够利用网络、图书等资源（或教师提供的资源包），主动获取并筛选关于世界名胜的信息。

二、教学重难点剖析

（一）【教学重点·高频考点】

1.词汇：准确掌握六个核心景点词汇（BigBen,TowerBridge,NiagaraFalls,CNTower,SydneyOperaHouse,Disneyland）及其所属国家名称（Britain,Canada,Australia,America）的读音与拼写。

2.句型：在真实语境中灵活运用功能句型“Wouldyouliketogoto...?”进行提问及肯定回答“Yes,ofcourse.”，并能用“Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.”表达内心渴望。

（二）【教学难点·易错点】

1.发音障碍：专有名词的多音节发音，如“SydneyOperaHouse”中的连读，“NiagaraFalls”的重音位置。

2.文化混淆：容易将景点与国家错位（如将SydneyOperaHouse记在英国）。

3.情感融入：在机械操练之外，如何引导学生发自内心地表达对某个景点的向往之情，使对话具有真实感，而非停留在句型替换层面。

三、教学准备与资源

1.教师准备：制作交互式多媒体课件（PPT），包含高清景点大图、短视频（每个景点15秒左右）、世界地图动态图；准备国家名称卡片与景点卡片（磁力贴）；设计“小小旅行家”任务单（内含评价量表）。

2.学生准备：预习本课单词，尝试收集一个自己最想去的国外景点的英文介绍（一句话即可）。

四、教学实施过程（核心环节）

（一）【基础】Pre-task：唤醒旧知，导入语境（5分钟）

1.欣赏与热议：播放一段快闪视频，内容是前几课学过的中国景点（长城、故宫、西湖等）配上轻快的音乐。结束后，教师提问：“Chinaisbeautiful.Buttheworldisevenbigger.Whereelsecanwego?”引导学生思考并尝试说出已知的国外国家名称（如theUSA,theUK）。

2.情境创设：教师在黑板上贴出一张巨大的世界轮廓图。T:“Look!Thisistheworld.Oursummerholidayiscoming.I’mgoingtotravelaroundtheworld.ButIneedsomeguides.Doyouwanttobemylittleguides?”揭示本节课终极任务：成为“环球旅行小向导”，为游客（同学或老师）推荐最棒的旅行目的地。

（二）【基础·重要】While-task：文本解构，新知内化（20分钟）

本环节采用“环游世界”闯关的形式，将四个国家设为四个站点，逐一突破，且每站的学习侧重点各有不同。

1.第一站：Britain——文化导入，图文解码

呈现方式：播放低沉的大本钟报时声，让学生听音猜物。

词汇学习：出示BigBen和TowerBridge的高清图片，教读。利用自然拼读法分解“Bridge”的发音。

【重要】文化微拓展：简短视频介绍大本钟其实是钟塔的名字，以及塔桥可以开合的设计。

句型操练：T:“BigBenissofamous.WouldyouliketogotoBigBen?”S:“Yes,ofcourse.”(板书句型，强调“ofcourse”的自信语气)。教师引导学生看着世界地图，将景点卡片贴到英国的位置。

2.第二站：Canada——视频震撼，情感共鸣

呈现方式：播放尼亚加拉大瀑布的航拍视频（15秒），巨大的水声和壮观的景象能瞬间抓住学生。

【难点突破】词汇学习：教学NiagaraFalls，教师板书并用手势表示瀑布飞流直下的气势，领读时注意连读。同样方法教学CNTower（多伦多电视塔），强调其作为世界最高建筑之一的地位。

句型深化：在操练“WouldyouliketogotoNiagaraFalls?”后，教师追问：“Why?”引导学生尝试用简单的形容词回答，如“It’samazing/beautiful/great.”，将对话从机械问答引向真实表达。

3.第三站：Australia——竞争游戏，强化记忆

呈现方式：展示悉尼歌剧院的剪影，让学生抢答。

词汇学习：教学SydneyOperaHouse，这是个较长的词组，采用“切分音节”法：Syd-ney/O-pe-raHouse，学生拍手跟读。

【高频考点】词句结合：利用“快闪”游戏，屏幕上快速闪过一张图片（如袋鼠、歌剧院、海滩），学生用“Iwanttosee...”句型抢答说出想去的地点。

4.第四站：America——歌曲辅助，语音渗透

呈现方式：播放一小段迪士尼经典歌曲《小小世界》。

词汇学习：Disneyland，强调这是一个合成词（Disney+land）。同时引出America/USA。

【基础】语音学习：回归课本Let‘schant。本课chant重点通常包含字母组合ch的发音（如China,chair，此处教材可能涉及watch等）。教师板书chant，引导学生找出带有“ch”的单词，归纳发音规律/tʃ/，并拓展更多例词。

（三）【重要】Post-task：任务驱动，语用输出（12分钟）

1.归纳与梳理（3分钟）

利用板书上的世界地图，进行快速反应练习。教师说景点，学生指国家；教师指国家，学生说至少一个景点。完成对全课知识的整理。教师在此处点拨：favouriteplaces（最喜欢的地方），带读并拼写核心词favourite,place。

2.【难点·热点】小组合作：设计我们的毕业旅行（9分钟）

任务情境：“我们即将小学毕业，让我们策划一次难忘的‘毕业世界之旅’吧！四人小组，用我们刚才学的知识，设计一条最酷的路线。”

任务支架：

教师下发“旅行计划单”，包含以下框架：

TravelPlan

Where(Country)_______

Whattosee(Places)_______

Howtotalkaboutit(Wecansay:Wouldyouliketo...?Iwanttosee...It’s...)

成果展示：

每组选派一名“小导游”，用所学句型推介自己小组的一站。例如：“Welcometoourtrip!First,wearegoingtoBritain.WouldyouliketogototheTowerBridge?It’sveryoldandbeautiful.Then,wewanttoseeNiagaraFallsinCanada.It’samazing!”

教师评价：

从语言准确性（是否用到核心句）、信息丰富度（是否介绍了景点特点）、团队合作（是否人人参与）三个维度进行点评，发放“金牌导游”贴纸。

（四）【基础】Homework：分层设计，拓展延伸（3分钟）

针对不同学力的学生设计分层作业：

1.基础类（必做）：听录音，模仿跟读Lesson18课文三遍，注意语音语调。抄写Justwrite的四会单词（want,see,favourite,place）。

2.拓展类（选做）：完善小组课堂上的“毕业旅行计划”，用A4纸画出来并配上英文介绍，下节课举办“世界旅行海报展”。

3.挑战类（创意）：如果你是外国游客，想向中国朋友介绍你的家乡，你会介绍什么？尝试用英语写两句话。

五、板书设计（精华呈现）

Lesson18Wearegoingtotravel(AroundtheWorld)

（板书画出一幅简约的世界地图轮廓，或用彩色粉笔画四大国家代表性标志）

Britain(英国)Canada(加拿大)Australia(澳大利亚)America(美国)

BigBen(图)NiagaraFalls(图)SydneyOperaHouse(图)Disneyland(图)

TowerBridge(图)CNTower(图)

核心句型：

A:WouldyouliketogotoDisneyland?（建议）

B:Yes,ofcourse.（欣然接受）

Iwanttoseeallmyfavouriteplaces.（愿望）

核心词汇：wantseefavourit