《影子》公开课教学设计

《影子》公开课教学设计一、教学内容人教版小学语文一年级上册《影子》二、教材分析《影子》是一首充满儿童情趣的儿歌，它以简洁、生动的语言，描绘了影子与人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼有趣。课文通过朴实的语言，将影子这一常见的自然现象与儿童的生活经验紧密联系起来，既能引发学生对自然现象的好奇心，又能激发他们对生活的热爱。本课是学生在入学后接触的较早的课文之一，对于培养他们的观察力、想象力和语言表达能力具有重要的启蒙作用。其语言浅显易懂，节奏感强，非常适合低年级学生朗读和背诵。三、学情分析一年级的学生天真烂漫，对周围世界充满了好奇。他们在日常生活中早已接触过影子，对影子的存在有初步的感知，但可能并未对其进行过有意识的观察和思考。他们的思维方式以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢游戏、活动和直观的形象。因此，教学中应注重创设生动有趣的情境，引导学生在观察、体验和游戏中学习，激发其学习兴趣，培养其自主探究的能力。四、教学目标1.知识与技能：*认识“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、左、右、它、朋、友”13个生字，会写“在、后、我、好”4个生字。*正确、流利地朗读课文，背诵课文。*理解课文内容，初步感知影子的特点和它与“我”的密切关系。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，感受儿歌的韵律和节奏。*借助图片、动作、生活经验及简单的实验，理解课文内容，体验影子的变化。*在识字过程中，运用熟字加偏旁、去偏旁、联系生活等方法记忆字形，初步培养识字能力。3.情感态度与价值观：*激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。*感受影子带来的乐趣，培养热爱生活的情感。五、教学重难点*重点：认识生字，会写指定生字；正确、流利地朗读课文，背诵课文；理解影子与人形影不离的特点。*难点：理解“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右”的原因，以及“影子是条小黑狗”、“影子是我的好朋友”这两个比喻句所蕴含的情感。六、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、生字、课文动画或音频）、生字卡片、手电筒、小玩具（用于演示影子）。学生：预习课文，准备田字格本、铅笔、橡皮。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.猜谜激趣：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（出示谜语）“有个好朋友，天天跟我走，有时在前，有时在后，想抓抓不到，猜猜是什么？”（学生自由猜测，引出“影子”）2.揭示课题：今天，我们就来学习一篇关于影子的课文，题目是——《影子》（板书课题，齐读课题，指导读准轻声“子”。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：影子是什么样的？影子在哪里？影子为什么会跟着我？）带着这些问题，我们一起走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由读文：请小朋友们打开课本，借助拼音，自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.圈画生字：在读课文的时候，把课文中的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。3.范读课文：老师也想读一读这篇课文，请小朋友们认真听，听听老师是怎么读的，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，注意语气、语调的变化，体现儿歌的趣味。）4.学生再读：现在请小朋友们学着老师的样子，再把课文读一遍，争取读得更流利一些。（三）细读品味，探究新知1.学习第一、二句：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”*看图感知：（出示课文插图1）图上画了什么？（小男孩和他的影子）*朗读理解：*指名读这两句。影子在什么地方？（在前，在后）（板书：前、后）*谁能用动作表示“前”和“后”？（学生做动作）老师指方向，学生说“前”或“后”。*“常常跟着我”，“常常”是什么意思？（总是，经常）影子总是跟着“我”，它像什么？（一条小黑狗）（板书：小黑狗）*为什么说影子像小黑狗呢？（颜色是黑的，会跟着人）你觉得这条“小黑狗”可爱吗？带着这种感觉读一读。（指名读，男女生比赛读，齐读。）2.学习第三、四句：“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。”*看图理解：（出示课文插图2）这时影子又在什么地方呢？（在左，在右）（板书：左、右）*朗读体会：*指名读。影子除了在前、在后，还会在？（左、右）（学生做动作表示“左”和“右”）*“影子常常陪着我”，“陪着我”是什么感觉？（不孤单，很快乐）所以说——（它是我的好朋友。）（板书：好朋友）*如果你有这样一个总是陪着你的好朋友，你开心吗？带着开心的心情读一读这两句。（自由读，小组读。）3.感悟影子的“变”与“不变”：*影子真有趣，一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。它为什么会跑来跑去呢？（引导学生结合生活经验思考，可能与太阳的位置有关。）*小实验/观察活动：*（若条件允许，可带学生到室外阳光下观察）师：现在我们到阳光下，看看自己的影子在哪里？（学生观察，说出自己影子的位置。）过一会儿再看看，影子的位置有没有变化？*（若条件不允许，教师用手电筒模拟太阳，用玩具模拟人）师：看，这是“太阳公公”（手电筒），这是“小朋友”（玩具）。当“太阳公公”在“小朋友”前面时，影子在哪里？（后面）当“太阳公公”在“小朋友”左面时，影子在哪里？（右面）*小结：原来，影子的位置会随着光源（比如太阳）的位置变化而变化。但不管影子怎么变，它总是——（跟着我，陪着我）。4.整体朗读：影子真是我们形影不离的好朋友！让我们把整首儿歌连起来读一读，读出对影子的喜爱之情。（可以加上动作表演读。）（四）识字写字，夯实基础1.复习生字：*出示生字卡片：影、前、后、常、跟、着、黑、狗、左、右、它、朋、友。（开火车读，指名读，齐读）*组词游戏：给生字宝宝找朋友（组词）。2.指导写字：*出示要写的字：“在、后、我、好”。*观察字形：引导学生观察这四个字在田字格中的位置，笔画特点。*重点指导：*“在”：半包围结构，先写横，再写撇、横、竖、横，最后写“土”。注意里面的“土”的位置。*“后”：半包围结构，“厂”字头，里面是“口”和“一”。提醒“口”的大小和位置。*“我”：独体字，斜钩要写得舒展有力，最后一笔是点。*“好”：左右结构，左边“女”字旁，右边“子”。“女”字旁的横要变成提，右边“子”的弯钩要圆润。*教师范写：边写边讲解笔顺和间架结构。*学生描红、临写：提醒学生注意写字姿势：“身坐正，肩放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。”教师巡视指导。*展示评价：挑选几本学生作业，进行展示和点评，鼓励写得好的地方，指出需要改进的地方。（五）拓展延伸，积累运用1.我说你做：老师说“影子在前”，学生就把小手放在身体前面；老师说“影子在左”，学生就把小手放在身体左边……2.画影子：你想画什么样的影子呢？（可以画自己的影子，小动物的影子等）画完后可以和小伙伴说说你的影子是什么样的。3.说影子：除了课文里写到的，影子还会在什么地方呢？（影子在地上，影子在墙上……）我们可以说：“影子在（）。”（六）总结回顾，升华情感1.回顾课文：今天我们认识了影子这个好朋友，知道了影子会在（前、后、左、右），它常常（跟着我，陪着我），像（小黑狗），是我的（好朋友）。2.情感提升：影子真是我们忠实的好朋友，无论我们走到哪里，它都陪伴着我们。在生活中，还有很多像影子一样有趣的现象，只要我们用心观察，就会发现更多的秘密。八、板书设计影子（图：简笔画太阳、小男孩、影子）前后（小黑狗）左右（好朋友）生字：在后我好九、教学反思本课教学力求体现低年级语文教学的趣味性和实践性。通过猜谜导入，激发学生兴趣；通过多种形式的朗读，让学生在语言环境中理解字词和课文内容；通过模拟实验和动作表演，化抽象为具体