Unit4-Writing-名师教学设计

2/2Unit4Writing名师教学设计教学课题人教2003课标版高一英语Book4Unit4

Body

Language

How

to

write

a

letter

of

concern课题类型Writing授课地点多媒体大会议室教学理论依据根据《高中英语大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用了任务型教学，每个环节都设有一定的任务，引导学生自主或合作完成。教学过程由brainstorming

猜图片回顾本单元中的Body

Language，引入本节课要写作的内容。内容由易到难，步步推进，层层深入，接着进行作篇章结构分析，得出文章写作的基本结构，学习一些相关相关常用表达，让学生有话可写。整个教学活动发教材为载体，以学生为中心，参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。课堂中学生根据教师的指导，学习写作结构，掌握运用本节所学知识去进行审题，处理信息，并写作。学生积极参与小组活动，展现个人与小组的合作能力，并培养协作能力。在整个教学活动中，充分调动学生进行了听说读写，积极主动学习。教材分析

本节课是人教2003课标版高中英语Book4

Body

Language的writing.写作内容是朋友来上课时不开心，放学又匆匆离开了，你想知道他或她发生了什么事和是否可以帮得上忙，写一封短信表达你的关切。根据所给出的写作结构进行写作。学情分析高一学生在已掌握了一些写作技巧，但是对此话题不太熟悉，虽有点积累，个别主动性不太高，难拓展，然而他们学习很认真，求知欲强，思想比较活跃。学生基础比较好，能主动配合老师，愿意开口，和动手写作。在引导下能迅速进入课堂活动中去教学重点1.文章写作结构理解2.掌握常用相关写作表达

1.表示同情(1)I

hear

that

….and

I

feel

really

sorry

for

that.(2)I

just

can’t

tell

how

sorry

I

was

to

hear

that…

2.表示询问和理解(1)

Is

there

anything

wrong

?

(2)

Is

that

something

bothering

you?

(3)

I

know

the

way

you

feel

very

well.

(4)

I

can

understand

how

you

feel.

3.表示帮助1.We

are

best

friends

so

I

will

...

2.Please

let

me

know

if

there

is

anything

I

can

do.

3.If

I

can

be

of

any

help,

please

let

me

know.

4.表示关心和安慰1.I

will

be

with

you.

2.I

hope

that

time

will

take

away

the

sadness

of

you.

3.Remember

that

my

heart

and

my

thoughts

are

with

you.教学目标（一）认知目标1.常用相关写作表达2.能理解文章写作结构3.用所学知识进行写作或与同学进行交流，学会交际（二）情感目标通过课堂教学，同时引起学生情感共鸣，学会表达对他人关心

（三）能力目标在语言运用中培养学生观察力，分析力，想象力和自主学习能力，帮助学生积累，增强记忆力，提高思维能力和提高英语写作能力，激发创造能力。学习方法高中阶段是个体探索、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，学生认知能力比初中普通提高，自我意识进一步发展，独立意识等有明显提高，能过活动课、小组讨论等形式，特别是创设有利于高中生自我认识，自我反省，自我调节的情境，对自我的学习进行调节。我主要采用了task-based

method

and

Discussion

method

教学手段1.A

blackboard

2.

A

computer

for

multimedia教学步骤活动内容设计意图Step1

Task1

Reading

loudly

and

doing

brainstorming1.Read

loudly

two

sentences

2.A

brainstorming

to

get

the

meanings

of

each

pictures

3.A

short

description

to

introduce

the

situation

1.情感上引起共鸣，积极面对生活2.回顾本单元所知识，引入课题，为学生下面写作有话可写作铺垫。吸引学生并调动学生兴趣，轻松进入课堂Step2

Task2

Enjoy

the

letter1.Students

enjoy

a

sample

letter

and

read

it

for

1

minute

,pay

attention

to

the

underlined

sentences

2.Teachers

and

students

Analyze

the

sample

together

and

get

the

structure

of

writing

such

a

letter.

Dear

(friend’s

name

)

，Paragraph

1:

what

you

noticed

(描述表情、行为或其他体语言)

Paragraph

2:

ask

and

guess

(询问理由或做出猜测)

Paragraph

3:

offer

to

help

(提供帮忙)

Yours,

(your

name)

Learn

some

usefulexpressions

and

after

learning,use

the

useful

expressions

to

talk

something

according

to

the

scenes

情景1：你听说你同学手表不见了，他很不开心。(如何表达对他的同情和理解？)

情景2：假如你是Susan，

好朋友要做很多家务，你如何表达帮助和安慰？1.通过朗读范文，让学生体会其中的情感，获得一定的信息，同时大概了解文章内容和结构，培养学生观察力、自主思考能力和分析力。2.老师引导学生一齐分析文章，学生验证自我获取信息准确性和解开疑问，总结得出该文章的写作结构3.通过学习相关常用表达，为后面写作作铺垫，让学生在写作有话可写，信心满满大胆发挥自如。同时情景一、二调动学生积极参与性，培养学生学会学以致用的习惯，同时也可训练学生语言组织能力和交际能力

Step3

Task3

Writing（15min）1.Do

the

writing

假设你是苏姗，你有个好朋友叫林培。早上你见到她时，她好像很不开心。你听说她妈妈病了，她不得不做很多家务。请你写一封信表达你的关切之情。内容要求：①描述情景②询问理由或做出猜测③表示关心或提出帮助注意：1.词数100左右（开头和结尾已为你写好，但不计入总词数）;

2.可适当增加细节，以使行文连贯。2.Before

writing

,review

the

structure

and

give

some

writing

tips

1

).

Pay

attention

to

your

handwriting.

2).

Try

to

use

the

structurand

useful

expressions

youhave

learnt.

3.

ask

a

student

to

do

her

writing

on

the

blackboard.

4.

self-checking

1）要点是否齐全，是否切题。2）时态，语态，单词拼写，大小写，冠词，句子结构（句子有没有主语，主谓是否一致）5.Value

the

work

on

the

blackboard

1.写前再现文章写作结构，给出一些写作提示，给学生知识重现，写作勇气。2.学生需要先审题，通过获得较为丰富的写作材料和原有知识结合，大胆运用到写作中去并在限定时间内完成相应的写作任务。在写作过程中，培养了学生信息整理能力，想象力，思考能力，创作能力。也培养了自主完成任务的能力。3.一名学生上黑板完成写作，为后面作文评价作铺垫。老师在评价该作品时，指出一些普遍存在的问题和典型写作错误，学生得到启发，有效掌握写作技巧，同时学生也学习到如何去评价一篇作品。4.

写作完后自我检查，自我发现问题在这过程中老师主要任务是监督，帮助和鼓励学生，让学生在轻松环境下充分发挥自我。Step4

GroupDiscussion（5min）Each

Exchange

the

work

with

one

member

in

the

his

or

her

owngroup

任务：1.

相互学习文章的优点2.

相互解决文章有疑问的地方3.

每个小组推选出优秀范文一篇评判标准（100字左右）1.

卷面是否整洁？2.

内容是否完整？3.

句子是否基本通顺？4.

是否有好词好句？学生在这一环节中互相倾听，互相帮助，获得更多的反馈，培养了团队合作精神能养成学生与他人平等地讨论问题，分析问题和评价的能力

Step

5

SummaryThe

good

structure

to

writea

letter

of

concern回顾所学知识

Step6

Homework1.Read

the

useful

expressions

again.

2.

Recite

the

sample

passage.巩固和课外延伸Blackboard

layout1.How

to

write

a

letter

of

concern

Structure

Para