《Why do you like pandas？（第2课时）》教学设计

教学设计课题Whydoyoulikepandas?科目英语年级七下课时第2课时课型Grammar授课人教学分析课程标准分析在授课中，教师要开展多种活动，让学生在活动中获取知识。活动的内容和形式要贴近学生的生话实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，使学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化；应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。教学内容分析本单元的语法重点是why,where引导的特殊疑问句及回答和程度副词。GrammarFocus归纳了本单元出现的典型例句。3a通过对话填空，练习如何谈论对动物的喜好和原因。3b是半开放的口语表达，由描述性形容词推导动物名称。3c是一个让学生充分利用已学的重要句式和词汇谈论动物，最后猜测出动物的名称。学情分析本节课主要归纳，巩固练习why,where引导的特殊疑问句及答语和程度副词。在此之前，学生已经学习过了how,whattime特殊疑问句及答语,这为本节课的学习打下了一定基础。资源环境分析多媒体设备、黑板教学准备教学目标通过本节课的学习，学生能够：正确使用why,what,where引导的特殊疑问句进行回答正确使用表示品质和性质的形容词副词重点难点重点：学习目标1、2难点：学习目标2教法学法教法：讲授法、练习法学法：观察法、合作探究法教具资源黑板、PPT设计思路学生观察GrammarFocus，总结why,where引导的特殊疑问句及答语。学生阅读3a对话，完成填词练习。两人一组操练对话，请一组同学示范朗读，全班核对答案。让学生根据自己对动物的看法在3b空格上写出自己的答案。学生两人一组，模仿3c中的对话相互提问，猜出对方图片上的动物。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用3aSummarizethesentencestructureofwh-questionsandanswers.Studentsread3aandfillintheblankswiththewordsfromthebox.Onepairstudentsreadtheconversationandtheotherstudentscheckanswers.3bGivesomeinstructions.Writenamesofanimalsintheblankstomakesentencesthataretrueforthem.3cMakeanexampleforstudents.Thinkofanimals.Askandanswerquestionswiththepartnertoguesseachother’sanimal.板书设计Whydoyoulikepandas?Whydoyoulike...?Whydon’tyoulike...?Wherearelionsfrom?教学反思语法课对很多学生看似是枯燥的，但本节课练习形