Unit 6 Lesson 1 素养教学设计Unit 6 Lesson 1 How do you get to school 教学设计

Unit6SafetyfirstLesson1Howdoyoucometoschool?教学设计一、核心素养目标（一）语言能力1.熟练掌握本节课核心词汇【come】【school】【on】【foot】【by】【bike】【bus】【car】【walk】，规范拼写、认读、词性及搭配，无超纲内容，贴合教材“上学方式”主题，掌握常见上学方式表达。2.理解并掌握核心句型Howdoyoucometoschool?Icometoschoolonfoot/bybike/bybus/bycar.，能结合自身实际，用句型询问和回答上学方式，做到发音标准、表达连贯。（二）文化意识1.通过本节课学习，了解不同的上学方式，树立安全上学的初步意识，养成按时上学、文明出行的良好习惯，贴合单元“安全第一”核心主旨。2.主动参与句型互动、小组分享和情景练习，乐于用英语询问和分享自己及他人的上学方式，提升英语表达的自信心和积极性，乐于交流不同的出行场景。（三）思维品质1.通过词汇梳理、句型练习、情景表达，梳理“询问-回答”的对话逻辑，培养观察归纳、情景适配和简单表达的能力，能结合自身实际组织语言。2.能区分不同上学方式的英文表达，准确运用on和by的搭配规则，避免搭配错误，提升语言运用的准确性和逻辑性，能简单替换关键词完成对话。（四）学习能力1.掌握情景对话类语言的学习方法，能借助图片、动作、生活经验理解生词和句型含义，主动参与小组互动、情景练习，提升自主学习和合作探究能力。2.能主动发现并纠正自身在词汇拼写、句型搭配中的错误，大胆用英语询问和回答上学方式，养成主动积累、勤于练习、乐于表达的好习惯。二、重难点突破（一）教学重点1.核心词汇【come】【school】【on】【foot】【by】【bike】【bus】【car】【walk】的认读、拼写、含义，掌握单词单复数、词性及搭配，重点掌握onfoot、by+交通工具的固定搭配。2.理解并掌握核心句型Howdoyoucometoschool?Icometoschoolonfoot/bybike/bybus/bycar.，能熟练运用句型完成询问和回答，做到表达连贯、无明显错误。3.能结合自身实际，用所学词汇和句型分享自己的上学方式，能简单听懂他人关于上学方式的表达，贴合教材新授课定位。（二）教学难点1.准确区分on和by的用法，掌握onfoot（不用byfoot）、by+交通工具（不加the）的固定搭配，避免搭配错误；掌握walk与onfoot的同义表达及用法区别。2.能连贯运用核心句型完成对话，做到问答对应、语气自然，能灵活替换交通工具词汇，拓展表达不同的上学方式，避免句型生硬。3.能结合生活实际，用所学词汇和句型简单创编关于上学方式的简短对话，主动参与情景表达，提升语言运用的灵活性和实用性。（三）突破方法1.通过图片展示、动作模拟、生活分享、拼写练习、发音示范等活动，强化核心词汇的认读、拼写和运用，重点强调on和by的搭配规则，通过对比练习区分易混淆搭配。2.采用句型示范、分组练习、情景对话、问答接龙等方式，引导学生掌握核心句型，反复练习问答互动，强化固定搭配的正确使用，贴合生活实际提升表达连贯性。3.通过小组合作、对话创编、生活分享、错题纠正等活动，引导学生结合自身实际，运用所学知识询问和分享上学方式，提升语言运用的灵活性和连贯性，渗透安全上学意识。三、字词句音词语梳理（一）字（核心字母及发音）1.核心发音：重点掌握come/kʌm/、school/skuːl/、on/ɒn/、foot/fʊt/、by/baɪ/、bike/baɪk/、bus/bʌs/、car/kɑː(r)/、walk/wɔːk/的发音；巩固句型连读、语调技巧，确保发音标准、语调自然，重点注意问句和答句的语调差异。2.发音重点：纠正school、walk的易读错音节和重音位置，区分bike与by的发音差异；问句Howdoyoucometoschool?语调上扬（疑问语气），答句语调平缓（陈述语气），注意连读技巧。3.书写要点：句子首字母大写，句末加问号（问句）或句号（答句）；核心词汇拼写准确，重点注意school（不可漏写ch）、bike（不可漏写e）、bus（不可漏写s）的拼写；单词之间空格规范，语序正确，固定搭配书写无误（如onfoot不可写为byfoot）。（二）词1.核心单词：【come】（来，动词）、【school】（学校，名词，单数，复数schools）、【on】（乘坐，介词）、【foot】（脚，名词，单数，复数feet，常用短语onfoot）、【by】（乘坐，介词）、【bike】（自行车，名词，复数bikes）、【bus】（公共汽车，名词，复数buses）、【car】（汽车，名词，复数cars）、【walk】（步行，动词/名词）。2.核心搭配：【cometoschool】（来上学）、【onfoot】（步行，易错：不用byfoot）、【bybike】（骑自行车）、【bybus】（乘公共汽车）、【bycar】（乘汽车）、【walktoschool】（步行上学，与onfoot同义）。3.易错点：①拼写错误（school误写、bike漏写e、bus复数拼写错误）；②搭配错误（byfoot、onbike、bythebus等错误搭配）；③发音错误（school、walk重音位置错误，bike与by发音混淆）；④用词错误：walk与onfoot用法混淆，交通工具名词单复数错误。（三）句1.核心句型（本节课重点）：①询问句型：Howdoyoucometoschool?（你怎样来上学？，疑问语气，用于询问他人上学方式）；②回答句型：Icometoschoolonfoot./Icometoschoolbybike./Icometoschoolbybus./Icometoschoolbycar.（我步行/骑自行车/乘公共汽车/乘汽车来上学，陈述语气）；③同义句：Iwalktoschool.（=Icometoschoolonfoot.）。2.句型结构：①询问句型：Howdoyou+动词原形（come）+地点（toschool）?（用于询问他人做某事的方式）；②回答句型：I+动词原形（come）+地点（toschool）+方式状语（onfoot/by+交通工具）.。3.句型替换：能灵活替换回答句型中的方式状语（如bybike换成bybus），能替换地点（如toschool换成tothepark），拓展表达不同的出行方式和目的地。4.易错纠正：①Howdoyoucomestoschool?→Howdoyoucometoschool?；②Icometoschoolbyfoot.→Icometoschoolonfoot.；③Icometoschoolonbike.→Icometoschoolbybike.；④Iwalkschool.→Iwalktoschool.。（四）词语/成语1.核心词语：本节课所有核心单词及短语，重点巩固“上学方式”相关词汇和固定搭配，梳理介词on和by在出行方式中的用法，区分同义表达（walktoschool与onfoot）。2.无复杂成语，结合四年级学生认知和“上学方式”主题，引导学生运用所学词语和短语，完成询问和回答上学方式的对话任务，贴合教材难度和新授课定位。四、教学过程（一）热身导入1.师生互动，激活旧知：教师开展“词汇快问快答”游戏，引导学生回忆已学的交通工具（bike、bus、car）和动词（come、walk）相关词汇；随后用汉语询问学生“同学们，你们每天怎样来上学呀？”，引导学生用汉语分享自己的上学方式，结合生活实际，激活学生相关生活经验，为新课学习铺垫。2.导入新课主题：出示本节课主题图片（不同学生步行、骑自行车、乘公共汽车、乘汽车上学的场景），引导学生观察图片，说说图片中的学生在做什么，用汉语描述他们的上学方式；随后教师出示课题Howdoyoucometoschool?，示范朗读，讲解课题含义（你怎样来上学？），引出本节课主题——学习上学方式相关的词汇、句型，学会用英语询问和回答上学方式，明确本节课核心目标。3.初步感知：教师结合主题图片和动作模拟，逐一出示本节课核心词汇和短语（come、school、onfoot、bybike、bybus、bycar、walk），示范认读和发音，结合动作（模拟步行、骑自行车）帮助学生理解含义；带领学生集体跟读、分组跟读，开展“词汇与动作配对”小游戏，初步掌握核心词汇和短语。（二）新知讲授1.词汇与搭配教学（1）分组探究：将学生分成4组，每组发放交通工具图片、词汇卡片，小组内结合图片、动作和生活经验，探究核心词汇的含义、拼写、词性，讨论上学方式相关固定搭配的用法，尝试用词汇说简单的短语，重点区分on和by的搭配差异；教师巡视指导，重点关注易错搭配和词汇拼写。（2）集中巩固：每组派代表分享梳理结果，教师补充整合，重点强调核心词汇的发音、拼写和词性，尤其是school、bike、bus的拼写细节，带领学生书空易错词汇；重点讲解onfoot、by+交通工具的固定搭配，通过对比（byfoot错误/onfoot正确、onbike错误/bybike正确），强化搭配记忆；开展“易错搭配辨析”“词汇拼写大赛”，及时纠正前期错误，强化记忆。（3）巩固练习：开展“词汇接龙”“动作模拟说词汇”游戏，强化词汇记忆；开展“短语搭配”练习，教师说方式（如步行），学生说对应的英文短语（onfoot/walktoschool）；开展“词汇造句”练习，引导学生用核心词汇和搭配说简单的句子（如Icometoschoolonfoot.），实现词汇与句型的初步整合。2.句型教学与场景运用（1）句型示范：教师结合生活实际，逐一示范核心句型，先示范问句Howdoyoucometoschool?，讲解句型含义、发音和结构，强调疑问语气（语调上扬）；再示范不同的答句，结合动作模拟，让学生直观理解不同上学方式的表达，重点强调onfoot和by+交通工具的正确搭配；带领学生集体跟读、分组跟读，模仿语气和语调，确保发音标准。（2）句型练习：①单句练习：教师引导学生替换答句中的方式状语，练习核心句型（如Icometoschoolbybike.→Icometoschoolbybus.）；②问答练习：开展“师生问答”“生生问答接龙”，教师询问学生，学生回答，再让学生互相询问，确保问答对应、表达连贯；③拓展练习：引导学生替换地点（如toschool换成tothepark），拓展表达不同的出行方式（如Howdoyoucometothepark?Icometotheparkbycar.）。（3）易错纠正：针对句型练习中常见的错误（动词三单错误、搭配错误、语序错误），结合学生练习内容，逐一纠正，通过正确与错误句子对比、生活场景联想，让学生明确错误原因，强化正确用法，避免重复犯错。（三）师生互动交流1.师生互动：教师围绕本节课核心内容，提问学生相关问题（如Howdoyoucometoschool?Doyoucometoschoolbybike?），引导学生用所学句型连贯回答；开展“师生情景对话”，教师扮演询问者，学生扮演回答者，结合动作模拟，强化句型运用；针对梳理的易错点（搭配错误、句型错误），随机提问，检查学生掌握情况，及时查漏补缺。2.生生互动：学生两人一组，开展“情景对话创编”，结合本节课核心句型，创编关于上学方式的简短对话（如A:Howdoyoucometoschool?B:Icometoschoolbybus.Howdoyoucometoschool?A:Icometoschoolonfoot.），要求表达连贯、搭配合理、无明显错误；每组派代表展示对话，其他同学纠正错误，共同提升；随后开展小组讨论，分享自己最喜欢的上学方式，用所学句型表达理由（简单理由，如It’seasy.）。3.集体互动：开展“上学方式大调查”活动，教师引导学生逐一用英语分享自己的上学方式，教师记录，最后总结班级同学的上学方式分布；开展“易错点辨析会”，呈现学生常见错误，集体讨论纠正，深化知识掌握；开展“句型闯关”活动，设置不同关卡（单句认读、问答互动、对话展示），调动学生积极性，强化句型运用。（四）探究与分享1.探究活动：分组讨论两个问题：①怎样正确运用on和by表达上学方式？哪些搭配是错误的，为什么？②怎样用本节课所学的词汇和句型，连贯地完成关于上学方式的对话，做到问答对应、语气自然？结合教材、图片和生活经验，自主总结学习方法和表达技巧，渗透安全上学意识（如步行要走人行道）。2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组总结的学习方法、易错点辨析技巧和对话表达技巧；鼓励学生主动分享自己的上学方式，用所学句型表达，分享自己选择这种上学方式的原因；教师补充点评，强化知识运用指导和安全上学教育，引导学生养成主动练习、大胆表达、乐于合作的好习惯。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理本节课核心词汇、短语、句型的知识脉络，明确词汇的拼写、词性、搭配，以及句型的结构和用法，建立词汇、句型与“上学方式”场景的关联，重点强调易错搭配和句型。2.教师补充强调，重点突出on和by的搭配规则、易混淆同义表达（walktoschool与onfoot）的用法，再次纠正常见错误（搭配错误、拼写错误、句型错误），强化学生记忆，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，渗透安全上学意识。（六）课堂小结教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语、句型，强调学习重点和易错点；引导学生明确本节课的重点是掌握9个核心单词和核心问答句型，能正确运用on和by表达上学方式，能结合自身实际完成询问和回答；鼓励学生课后主动记忆核心词汇和短语，向家人用英语分享自己的上学方式，养成主动积累、勤于练习的好习惯，牢记安全上学要点。五、重点知识归纳概括（一）核心单词与短语1.核心单词（分类梳理）：①动词类：【come】（来，动词，无单复数变化）、【walk】（步行，动词/名词，无单复数变化）；②名词类：【school】（学校，名词，单数，复数schools，易错：不可漏写ch）、【foot】（脚，名词，单数，复数feet，常用短语onfoot）、【bike】（自行车，名词，复数bikes，易错：不可漏写e）、【bus】（公共汽车，名词，复数buses，易错：复数加es）、【car】（汽车，名词，复数cars）；③介词类：【on】（乘坐，介词，用于onfoot）、【by】（乘坐，介词，用于by+交通工具）。2.核心短语：【cometoschool】（来上学）、【onfoot】（步行，易错：不用byfoot）、【bybike】（骑自行车，易错：不用onbike）、【bybus】（乘公共汽车，易错：不用bythebus）、【bycar】（乘汽车，易错：不用bythecar）、【walktoschool】（步行上学，与onfoot同义，易错：不可漏写to），掌握短语的正确搭配和用法。3.易错点：①拼写错误：school、bike、bus（复数）的拼写错误；②搭配错误：byfoot、onbike、bythebus、walkschool等错误搭配；③发音错误：school、walk重音位置错误，bike与by发音混淆；④用词错误：walk与onfoot用法混淆，交通工具名词单复数错误，问句中动词三单错误。（二）核心句型1.询问句型：Howdoyoucometoschool?（你怎样来上学？，结构：Howdoyou+动词原形come+地点toschool?，疑问语气，语调上扬，用于询问他人上学方式）。2.回答句型：Icometoschoolonfoot./Icometoschoolbybike./Icometoschoolbybus./Icometoschoolbycar.（我步行/骑自行车/乘公共汽车/乘汽车来上学，结构：I+动词原形come+地点toschool+方式状语.，陈述语气，语调平缓）。3.同义句转换：Iwalktoschool.=Icometoschoolonfoot.（我步行上学，walk是动词，onfoot是介词短语，用法不同但含义相同）。4.易错纠正：①Howdoyoucomestoschool?→Howdoyoucometoschool?；②Icometoschoolbyfoot.→Icometoschoolonfoot.；③Icometoschoolonbike.→Icometoschoolbybike.；④Iwalkschool.→Iwalktoschool.；⑤Icometoschoolbythebus.→Icometoschoolbybus.。（三）核心要点1.搭配规则：表达出行方式时，步行用onfoot（固定搭配，不用by）；乘坐交通工具用by+交通工具原形（不加the，如bybike，不用bythebike）。2.书写规范：问句句末用问号，答句句末用句号；核心词汇拼写准确，重点注意school、bike、bus的拼写；单词之间空格规范，语序正确，固定搭配书写无误。3.主题重点：本节课核心围绕“上学方式”展开，重点掌握询问和回答上学方式的句型，能结合自身实际灵活运用，同时了解不同的上学方式，树立安全上学的初步意识，贴合单元“安全第一”主旨。4.综合运用：能熟练运用核心句型完成问答互动，能灵活替换交通工具词汇，拓展表达不同的上学方式，能简单创编简短对话，符合四年级学生语言运用能力。六、板书设计Unit6SafetyfirstLesson1Howdoyoucometoschool?一、核心单词（分类梳理）1.动词类①【come】（来，动词，无单复数变化）②【walk】（步行，动词/名词，无单复数变化）2.名词类①【school】（学校，名词，单数，复数schools，易错：不可漏写ch）②【foot】（脚，名词，单数，复数feet，常用onfoot）③【bike】（自行车，名词，复数bikes，易错：不可漏写e）④【bus】（公共汽车，名词，复数buses，易错：复数加es）⑤【car】（汽车，名词，复数cars）3.介词类①【on】（乘坐，介词，搭配onfoot）②【by】（乘坐，介词，搭配by+交通工具）4.易错提醒：①onfoot（正确）/byfoot（错误）②bybike（正确）/onbike（错误）二、核心短语1.①cometoschool（来上学）2.①onfoot（步行）3.①bybike（骑自行车）4.①bybus（乘公共汽车）5.①bycar（乘汽车）6.①walktoschool（步行上学，=onfoot）三、核心句型1.询问：①Howdoyoucometoschool?2.回答：①Icometoschoolonfoot.②Icometoschoolbybike.③Icometoschoolbybus.④Icometoschoolbycar.⑤Iwalktoschool.（=Icometoschoolonfoot.）四、常见易错点纠正1.Howdoyoucomestoschool?→Howdoyoucometoschool.2.Icometoschoolbyfoot.→Icometoschoolonfoot.3.Iwalkschool.→Iwalktoschool.4.Icometoschoolbythebus.→Icometoschoolbybus.七、练习设计1.选择题（1）英语课上，老师组织“上学方式句型运用”实践活动，要求同学们运用Unit6Lesson1所学知识，结合上学场景，完成句子选择，做到句型规范、单词短语拼写无误、短语搭配正确、发音标准、语气自然，贴合冀教版（三起）英语四年级下册本节课主题。小宇在回答“我步行来上学”时，不小心用错了搭配，把onfoot写成了byfoot，还把walk的用法搞错了，同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的句子，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子。（）A.Icometoschoolonfoot.B.Icometoschoolbyfoot.C.Iwalkschool.D.Icometoschoolonfeet.2.选择题（2）课后，同学们开展“上学方式问答练习”活动，要求两人一组，一人询问上学方式，另一人回答，做到句型衔接流畅、单词短语及拼写无误、短语搭配正确、语调自然，符合本节课所学要求。当小雅询问小宇“你怎样来上学”时，小宇在回答时，不小心把bybike写成了onbike，还把come的三单形式用错了，小雅提醒她纠正，确保无语法错误、句型和词汇短语用法无误，贴合上学场景。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（）A.Howdoyoucometoschool?Icometoschoolbybike.B.Howdoyoucomestoschool?Icometoschoolonbike.C.Howdoyoucometoschool?Icometoschoolonbike.D.Howdoyoucomestoschool?Icometoschoolbybike.3.问答题（1）英语课后，老师布置了“上学方式表达”作业，要求同学们运用Unit6Lesson1所学知识，结合生活实际，完成相关问答，做到句型规范、单词短语拼写无误、短语搭配正确、语气自然，能准确运用核心句型询问和回答上学方式，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语四年级下册本节课主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。①请写出本节课介词类和名词类的核心单词，注明每个单词的词性、单复数形式及相关注意事项（如书写规范、搭配规则）。②请结合核心句型，写出4组完整的问答句子，分别是询问上学方式并回答步行、骑自行车、乘公共汽车、乘汽车，要求贴合场景，短语搭配无误、逻辑合理，问答对应。