开心一刻 溜冰去教学设计小学音乐沪教版五年级上册-沪教版

开心一刻溜冰去教学设计小学音乐沪教版五年级上册-沪教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图本节课紧扣沪教版五年级上册“开心一刻溜冰去”主题，结合学生活泼好动的年龄特点，通过创设溜冰情境，引导学生在聆听、律动中感受乐曲的欢快节奏与情绪变化，巩固节奏型掌握与旋律模唱能力，激发音乐表现力，让音乐学习与生活体验紧密结合，符合五年级学生音乐素养发展需求。核心素养目标二、核心素养目标通过聆听《溜冰去》，学生能感知乐曲欢快的节奏与跳跃旋律，提升审美感知能力；运用身体律动表现溜冰的滑行、旋转等动作，发展艺术表现力；结合生活经验创编简单溜冰动作组合，培养创意实践意识；感受音乐与溜冰运动的联系，体会音乐表现的快乐场景，增强文化理解。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心是引导学生感知乐曲《溜冰去》的欢快节奏与旋律特点，并通过身体律动表现溜冰动作。重点讲解乐曲中的典型节奏型（如附点节奏“XX.X”和切分节奏“XXX”），举例通过拍手、跺脚等方式让学生准确掌握，再结合“滑行”“旋转”等溜冰动作进行表现，突出音乐与动作的关联。2.教学难点：学生易在附点节奏的准确拍击与动作音乐协调上存在困难。例如，乐曲中“XX.X”节奏，学生易拍成“XXX”，需通过对比聆听、分步练习（先拍节奏再加动作）突破；难点还表现为动作与音乐的配合，如强拍做蹬冰动作、弱拍做滑行动作，学生易脱节，需通过慢速练习、分组合作强化协调性。教学资源软硬件资源：多媒体设备、音响系统、打击乐器（沙锤、三角铁）、溜冰鞋图片/模型、黑板、节奏卡片

课程平台：智慧课堂互动平台

信息化资源：《溜冰去》乐曲音频、溜冰场景视频、节奏图谱课件

教学手段：情境创设法、律动教学法、小组合作创编法、对比聆听法教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来了一组图片（展示溜冰场图片），看！人们在做什么？生：溜冰！师：对！溜冰时风驰电掣的感觉多刺激啊！今天我们要用音乐来表现这种快乐。请听这首《溜冰去》，听完告诉老师：音乐让你想到了什么画面？播放全曲。生：像在滑冰场旋转、像快速滑行、像和朋友比赛……师：你们的耳朵真灵！这首曲子用跳跃的旋律和轻快的节奏，把溜冰的欢乐都装进音乐里了。

**（二）整体感知，捕捉情绪（5分钟）**

师：我们再来听一次，这次请用身体跟着音乐轻轻晃动，感受它的情绪。播放乐曲。生：（随音乐摆动）感觉很开心、很活泼、想跳舞！师：没错！整首曲子就像一场快乐的溜冰派对。现在请看黑板（展示曲式结构图），这首曲子分三个部分：A段像准备活动，B段像快速滑行，C段像结束时的欢呼。我们分段来探索！

**（三）分段探究，突破节奏（15分钟）**

1.**A段：稳定节奏与准备动作**

师：先听A段（播放A段）。这段节奏像在做什么？生：像系鞋带、像做准备运动。师：太棒了！它的节奏是稳定的（板书：XXXX|XXXX|）。请跟我拍手：哒哒|哒哒|。生：（拍手练习）师：现在我们加入动作——拍手时做"系鞋带"，拍腿时做"压腿"。生：（边拍边做）师：注意节奏要均匀，像在默默给自己打气！

2.**B段：附点节奏与滑行动作**

师：听B段（播放B段），节奏有什么变化？生：有长音和短音，像突然加速！师：对！出现了附点节奏（板书：XX.X|XX.X|）。这个"点"要拖长一点，跟我读：哒.哒|哒.哒|。生：（跟读）师：难点来了！请对比两个节奏（出示卡片：XXXvsXX.X）。前者是"哒哒哒"，后者是"哒.哒"——第二个音要拉长！生：（反复练习）师：现在用动作表现：强拍（拍腿）做"蹬冰"，弱拍（踮脚）做"滑行"。注意附点节奏的"蹬冰"要更有力！生：（分组练习，教师巡视指导）

3.**C段：切分节奏与欢呼动作**

师：最后是C段（播放C段），节奏像在欢呼！生：有"蹦蹦跳跳"的感觉！师：它的节奏是切分型（板书：XXX|XXX|）。请用沙锤打拍子：沙沙沙|沙沙沙|。生：（使用沙锤练习）师：动作设计是：拍手两次（"耶！"），叉腰一次（"太棒了！"）。生：（边打节奏边欢呼）师：注意切分音的"重拍"在中间，要突出叉腰动作的力度！

**（四）综合表现，创意实践（15分钟）**

1.**动作串联与音乐配合**

师：现在我们把三段连起来！A段做准备，B段滑行，C段欢呼。播放全曲，教师带领学生完整律动。生：（随音乐完整表现）师：重点检查B段的附点节奏——你们的"蹬冰"动作够不够有力？生：（调整动作）师：很好！注意强拍做动作，弱拍保持姿态，像音乐在指挥你们的身体！

2.**小组创编与展示**

师：请四人小组讨论：除了课本动作，还能设计哪些溜冰动作？比如"转弯""跳跃"。生：（讨论：A段加"转手腕"，B段加"侧滑步"，C段加"跳跃击掌"）师：现在请小组展示，其他同学用掌声评价他们的节奏感！生：（小组展示，师生互评）师：第3组的"侧滑步"很流畅，但C段跳跃时节奏稍快，下次注意卡准强拍！

**（五）拓展延伸，文化渗透（5分钟）**

师：溜冰不仅是运动，还是艺术！看视频（播放花样滑冰表演片段），运动员用音乐和动作讲故事。生：哇，他们在转圈时像在跳舞！师：对！音乐和动作的配合，能创造出更美的画面。课后请尝试用今天学的节奏，为"走路"或"跑步"编一段律动，下节课分享！

**（六）总结升华（5分钟）**

师：今天我们用音乐"溜"了一节课！谁能说说，音乐如何让溜冰更快乐？生：节奏告诉我们什么时候加速，旋律让我们想转圈！师：没错！音乐就像溜冰场的魔法师，用节奏和旋律带我们飞翔。最后，让我们用最欢快的动作和声音结束这堂课——播放乐曲，师生共同律动下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）音乐作品推荐：柴可夫斯基《胡桃夹子组曲》中的《花之圆舞曲》，感受其中旋转的旋律线条与《溜冰去》中跳跃节奏的异同，体会不同溜冰场景的音乐表现；奥尔夫儿童音乐《溜冰圆舞曲》，分析其重复的“XXXX|XXXX”节奏型与溜冰“滑行-滑行”动作的对应关系；圣桑《动物狂欢节》中的《袋鼠》，通过附点节奏“XX.X”的跳跃感，迁移到溜冰时“蹬冰-滑行”的动作表现。

（2）音乐知识科普：《音乐中的节奏魔法》儿童科普读本（第三章“运动与节奏”），用图文解析附点节奏如何模拟“用力-缓冲”的运动过程，切分节奏如何表现“加速-欢呼”的情绪变化；上海音乐出版社《小学音乐节奏训练手册》中“生活节奏”板块，列举跑步“XX|XXX”、跳绳“XXXX|XXXX”等运动节奏，对比《溜冰去》中B段“XX.X|XX.X”的快速滑行节奏特点。

（3）溜冰文化拓展：《冰上的艺术——花样滑冰简史》，介绍19世纪花样滑冰从实用工具发展为表演艺术的过程，重点分析溜冰动作与音乐的结合如何提升表现力（如旋转动作与长音旋律的配合）；《运动与音乐》青少年读物（第二章“场景音乐的作用”），通过溜冰、篮球等案例，说明音乐节奏如何调节运动速度、激发运动情绪，关联《溜冰去》中A段稳定节奏与准备动作、B段快速节奏与滑行动作的匹配逻辑。

（4）生活音乐观察：《身边的运动音乐》观察记录表（学校印制），要求学生记录晨跑时的背景音乐、体育课热身操的音乐，标注其节奏类型（如“慢节奏4/4拍，适合拉伸”），分析节奏与运动强度的关系，对比《溜冰去》中C段切分节奏“XXX|XXX”与欢呼动作的节奏契合点。

2.课后自主探究

（1）“家庭节奏发现”任务：学生在家观察父母做家务（如拖地“X-|X-|”、擦桌子“XXXX|XXXX|”）的动作节奏，用拍手或打击乐器模仿，记录在“家庭节奏档案”中，下节课分享并讨论这些节奏与《溜冰去》A段“XXXX|XXXX”稳定节奏的相似性，体会“音乐源于生活”。

（2）“运动节奏创编挑战”：运用附点节奏“XX.X”和切分节奏“XXX”，为“跳绳”或“拍皮球”设计节奏动作组合。例如，跳绳时用“XX.X”对应“快速跳-慢速跳”，配合“摇绳-跳跃”动作；拍皮球时用“XXX”对应“拍-拍-接”，要求录制短视频标注节奏型，班级群展示，教师点评动作与节奏的协调性。

（3）“溜冰音乐收藏册”：分组收集3首不同风格的溜冰主题音乐（如古典《溜冰圆舞曲》、流行《冰雪奇缘》主题曲、电子《极速冰雪》），每首记录节奏特点（如“《冰雪奇缘》主题曲开头附点节奏，表现自由滑行”）、情绪色彩（欢快/抒情）及适合动作（快速滑行/旋转），制作图文收藏册在音乐角展示，深化音乐与运动关联的理解。

（4）“小小舞蹈设计师”实践：小组合作，为30秒溜冰动作（“准备-滑行-转弯-欢呼”）设计背景音乐。要求融合课堂所学节奏型（A段稳定、B段附点、C段切分），用口风琴、沙锤等乐器模仿旋律或“啦”哼唱，下节课进行“溜冰音乐秀”展示，师生评价音乐与动作的契合度，培养创意实践能力。板书设计①曲名与情绪感知

《溜冰去》

关键词：欢快、活泼、跳跃旋律

曲式结构：A段（准备）—B段（滑行）—C段（欢呼）

②核心节奏型

A段：稳定节奏XXXX|XXXX|

B段：附点节奏XX.X|XX.X|

C段：切分节奏XXX|XXX|

③动作与音乐对应

A段：系鞋带、压腿（稳定节奏）

B段：强拍蹬冰、弱拍滑行（附点节奏）

C段：拍手欢呼、叉腰（切分节奏强拍）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终：用溜冰场景贯穿整节课，从律动到创编，学生始终在真实情境中体验音乐与运动的结合，增强代入感。

2.节奏可视化：将抽象节奏转化为动作符号（如"蹬冰-滑行"对应附点节奏），通过身体记忆加深理解，突破节奏难点。

（二）存在主要问题

1.小组展示时间把控不足：部分小组创编动作时讨论过细，导致展示环节仓促，未能充分评价动作与音乐的契合度。

2.个体差异关注不够：