2025-2026学年哥行楷教学设计模板小学

PAGE课题2025-2026学年哥行楷教学设计模板小学课程基本信息1.课程名称：小学书法——哥行楷基本笔画练习

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月18日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过哥行楷基本笔画练习，引导学生感受汉字文化魅力，增强文化自信；提升对笔画形态、结构的审美感知能力，体会行楷的流畅与灵动；掌握基本笔画的书写规范与技巧，发展书写实践能力，培养规范、整洁的书写习惯，初步形成对书法艺术的兴趣与热爱。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握基本笔画（横、竖、撇、捺）的书写规范，来源课本对行楷基础的要求。难点：笔画连贯性和力度控制，来源学生手部肌肉发展不成熟。解决方法：教师示范书写过程，学生临摹课本范例，个别指导纠正姿势。突破策略：使用描红本辅助练习，小组互评反馈，游戏化强化记忆。教学资源准备1.教材：三年级书法课本及配套描红练习册。

2.辅助材料：行楷基本笔画动态演示视频、名家作品高清图片、笔画结构对比图表。

3.实验器材：毛笔、宣纸、墨汁、砚台、毛毡垫等书写工具。

4.教室布置：设置书法展示区陈列优秀作品，配备示范台供教师书写演示，划分小组临摹区。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

教师播放行楷基本笔画动态演示视频（1分钟），视频展示横、竖、撇、捺的流畅书写过程。教师提问：“同学们，视频中的笔画有什么特点？你们觉得它们像什么？”（1分钟）。学生举手回答，如“横像一条直线”“捺像波浪”，教师引导讨论：“这些笔画如何体现汉字的美？”（2分钟）。教师讲述汉字起源小故事：“古时候，人们用象形字记录生活，比如‘人’字就像一个人的侧影，今天我们学习行楷，让字更灵动。”（1分钟），激发兴趣，引出课题。

**讲授新课（15分钟）**

教师示范基本笔画书写（5分钟）：在示范台书写横、竖、撇、捺，边写边讲解规范。“横要平直，从左到右，力度均匀；竖要垂直，从上到下，稳定有力。”学生观察，教师提问：“横的起笔和收笔有什么不同？”（1分钟），学生回答“起笔尖，收笔顿”，教师纠正并强调重点（1分钟）。学生跟随练习（5分钟）：使用毛笔在宣纸上练习，教师巡视指导，提问：“你们写的笔画连贯吗？力度控制得如何？”（2分钟），学生展示作品，教师反馈“这个捺的力度适中，但横不够平直”（2分钟）。教师讲解难点（3分钟）：用笔画结构对比图表展示正确与错误写法，解释连贯性“通过笔画连接如横竖交叉，实现流畅；力度控制如轻起重收”，提问：“如何避免笔画断开？”（1分钟），学生讨论“手腕放松，速度均匀”（2分钟）。创新点：动态视频辅助讲解，强化视觉感知。

**巩固练习（15分钟）**

学生使用描红本练习基本笔画（5分钟）：描红课本范例，教师提问：“描红时，你们发现哪些笔画最难写？”（1分钟），学生回答“捺的连贯性”，教师指导“先慢后快，手腕转动”（1分钟）。小组互评（5分钟）：学生分成4人小组，互相评价练习，如“你的横很规范，但捺的力度不够”，教师参与讨论，提问：“如何改进力度？”（2分钟），学生建议“用毛笔尖轻触纸面”（3分钟）。游戏化活动（5分钟）：“笔画接力赛”，每组接力写一个笔画，教师计时，提问：“接力中，你们如何保持连贯？”（1分钟），学生回答“提前规划路径”（1分钟），教师总结“游戏强化了记忆，解决连贯性难点”（3分钟）。创新点：小组合作和游戏化，提升互动性。

**课堂提问（融入各环节，总互动10分钟）**

在导入中提问2次，讲授中提问3次，巩固中提问4次，总计9次提问。师生互动贯穿始终：教师提问后，学生回答或讨论，教师即时反馈，如“你观察得很仔细，再试试力度控制”。提问设计紧扣重难点，如“笔画规范的关键点是什么？”解决重点，“如何避免笔画断开？”解决难点。拓展核心素养：提问引导审美感知“这些笔画美在哪里？”，文化自信“汉字书法如何传承？”，书写实践能力“你们能独立写一个完整的字吗？”。总用时45分钟，流程符合三年级学情，手部肌肉发展不成熟，强调简单、互动、趣味性。教学资源拓展1.拓展资源

（1）行楷笔画演变资源：介绍行楷基本笔画从甲骨文、金文到隶书、楷书再到行楷的演变过程，重点展示横、竖、撇、捺在不同书体中的形态变化。例如，横画在甲骨文中像横置的木棍，楷书中要求平直，行楷中则根据字势略有起伏；捺画在隶书中的“蚕头燕尾”到行楷中的自然舒展，体现书写的流畅性。结合课本中“汉字的演变”插图，对比展示不同时期基本笔画的书写特点，帮助学生理解行楷笔画的历史根源。

（2）笔画变体资源：系统整理行楷基本笔画的常见变体。横画包括俯横（左低右高）、仰横（左高右低）、短横（如“二”字第一横）、长横（如“三”字第三横）；竖画包括悬针竖（收笔尖锐，如“十”字）、垂露竖（收笔圆润，如“干”字）、短竖（如“口”字左竖）；撇画包括斜撇（如“人”字）、平撇（如“千”字第一撇）、竖撇（如“月”字第一撇）；捺画包括斜捺（如“大”字）、平捺（如“之”字）、反捺（如“食”字最后一笔）。每种变体配以课本范字中的例字，标注书写要点，如“斜撇要由重到轻，末端出锋自然”。

（3）名家笔画赏析资源：选取王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》中包含基本笔画的典型单字，进行笔画拆解分析。例如，《兰亭序》中“之”字的捺画，起笔轻快，行笔逐渐加重，收笔时提笔出锋，体现行楷的“行云流水”；颜真卿“多”字的横画，起笔顿笔，行笔平稳，收笔略向右上挑，展现雄浑的笔力。结合课本“名家书法欣赏”板块，对比两位书法家在笔画力度、连贯性上的差异，引导学生感受行楷的艺术魅力。

（4）生活应用资源：收集日常生活中行楷笔画的实例，如书法作品中的对联、商店招牌的店名、学生作业中的手写体等。重点标注其中基本笔画的书写特点，如招牌“福”字的捺画舒展大方，作业中“好”字的撇画连贯自然。结合课本“书法与生活”主题，让学生认识到行楷笔画在日常中的实用性，增强学习动机。

2.拓展建议

（1）基础练习建议：每天安排15分钟基本笔画专项练习，分三步进行：第一步，描红课本中的基本笔画范例，用毛笔在描红本上反复书写，重点感受笔画的起笔、行笔、收笔过程；第二步，临写课本中的范字（如“一”“十”“人”“大”），对照范字调整笔画的形态和力度；第三步，尝试用钢笔在田字格中书写基本笔画，对比毛笔与硬笔书写的差异，体会行楷笔画在不同工具下的表现。建议准备“笔画练习记录表”，记录每天练习的笔画、次数及改进点，如“今天横画的平直度提高了，但收笔顿笔不够有力”。

（2）阅读拓展建议：阅读《小学生书法故事绘本》，了解书法家练习笔画的小故事，如王羲之“临池学书”练习横画，颜真卿“屋漏痕”体会竖画的自然流畅；阅读《基本笔画解析图册》，观察不同书法家对同一笔画的处理方式，如“同一个‘捺’字，柳公权挺拔，赵孟頫柔美”。结合课本“书法小知识”栏目，鼓励学生摘抄书中的笔画口诀（如“横平竖直，撇捺舒展”），制作成“书法小卡片”，随时翻阅记忆。

（3）实践探究建议：开展“笔画小侦探”活动，让学生在校园、社区中寻找含有基本笔字的招牌、标语，用手机拍摄后带到课堂，分析其中的笔画特点（如“超市”的“超”字捺画舒展，“学校”的“学”字横画平稳）；组织“家庭书法角”，邀请家长用行楷写一句祝福语，学生模仿其中的笔画，如“妈妈生日快乐”中的“快”字捺画，练习后请家长评价笔画的连贯性。

（4）文化探究建议：了解家乡的书法名人或书法特色，如家乡是否有书法协会、书法展览馆，参观时观察展品中的行楷笔画；采访身边会书法的长辈，询问他们练习基本笔画的方法和心得，如“练习撇画时，手腕要放松，像甩鞭子一样自然”。结合课本“中华文化”单元，让学生将家乡书法与课本中的名家书法对比，感受地域文化对行楷笔画的影响。

（5）创新应用建议：用行楷基本笔画设计“我的名字书签”，选择名字中的关键笔画进行艺术化处理，如“李”字的横画设计成波浪形，“王”字的竖画末端加一个小装饰；制作“节日贺卡”，用行楷写祝福语（如“春节快乐”“教师节快乐”），重点练习其中的横画、捺画，让贺卡既有文化气息又美观实用。鼓励学生将作品在班级“书法展示区”展示，互相评价笔画书写效果。课后作业1.每天描红课本第5页的基本笔画范例（横、竖、撇、捺）各10次，使用毛笔在描红本上练习，记录每个笔画的起笔、行笔和收笔过程。

2.观察生活中至少3个行楷字实例，如商店招牌或作业本中的字，记录其中横、竖、撇、捺的连贯性特点，并对比课本中的书写规范。

3.用行楷书写完整字“十”和“人”，各写5遍，评价自己的书写效果，如“横画平直，但捺画力度不足”。

4.制作笔画练习记录表，列出横、竖、撇、捺的练习次数、改进点和难点，如“撇画连贯性差，需手腕放松”。

5.阅读课本第8页的书法小故事，写下感想，如“王羲之练习横画的故事让我明白坚持的重要性”。

题型示例及答案：

1.填空题：行楷基本笔画包括______、竖、撇、捺。

答案：横

2.简答题：请描述横画的书写要点。

答案：起笔轻，行笔平直均匀，收笔顿笔。

3.实践题：描红课本中的“大”字，并指出捺画的连贯性特点。

答案：捺画从重到轻，末端出锋自然，如波浪般舒展。

4.判断题：行楷撇画的收笔应该尖锐。

答案：错

5.应用题：用行楷写“一”字，并评价横画的书写效果。

答案：横画平直，但收笔顿笔不够有力。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课学习了哥行楷基本笔画（横、竖、撇、捺）的书写规范，重点掌握起笔、行笔、收笔的要点，难点在于笔画连贯性和力度控制。通过示范、描红和小组互评，学生理解了行楷的流畅与灵动，强化了书写实践能力。文化层面，感受了汉字书法的魅力，增强文化自信。

当堂检测：

1.填空题：行楷基本笔画