2025-2026学年分类教案小学英语

2025-2026学年分类教案小学英语课题：课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容本节课选自人教版PEP小学英语四年级上册Unit3"MyFriends"PartA，核心内容包括：词汇类（tall,short,strong,thin,longhair,shorthair）；句型类（Heis...Hehas...Sheis...Shehas...）；语法重点（be动词is与描述性形容词的搭配，have表示“拥有”的用法）；功能目标（运用所学词汇和句型描述朋友的外貌特征，如"Myfriendistall.Hehasshorthair."）。内容紧扣教材单元主题，符合四年级学生英语认知水平，注重基础语言知识的掌握与简单交际能力的培养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦语言能力，学生能运用tall,short,strong等词汇及Heis...Hehas...句型准确描述朋友外貌；培养文化意识，通过朋友描述话题理解中西方礼貌交流的差异；发展思维品质，通过观察图片、比较特征提升逻辑表达与归纳能力；强化学习能力，在小组合作、角色扮演中主动运用语言，提升合作学习意识与语言实践能力。教学难点与重点1.教学重点：核心词汇（tall,short,strong,thin,longhair,shorthair）的准确认读与运用；核心句型"Heis...Hehas...""Sheis...Shehas..."的结构掌握与情境表达。例如，学生需能正确使用"Heisstrong.Hehasshorthair."完整描述朋友外貌特征。

2.教学难点：be动词is与描述性形容词的准确搭配（如"Heisthin"而非"Hehasthin"）；have表示"拥有"时第三人称单数has的运用（如"Shehaslonghair"而非"Shehavelonghair"）；区分"is"描述整体特征与"has"描述局部特征。例如，学生易混淆"Heistallhair"（错误）与"Hehastallhair"（错误，应为"Hehasshorthair"），需通过对比练习强化区分。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版PEP小学英语四年级上册教材。2.辅助材料：准备朋友外貌特征图片（tall/short人物、longhair/shorthair图片）、is/has用法对比图表、描述朋友外貌的短视频。3.实验器材：本节课不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，4人一组，便于合作练习句型。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对"朋友外貌描述"的兴趣，激活已有知识储备。

过程：

（1）开场提问："你们能描述自己最好朋友的外貌吗？比如高矮、胖瘦、头发长短？"

（2）展示教材插图（P25PartALet'slearn）：呈现不同特征的卡通人物，引导学生观察并用简单词回答（如"tall""shorthair"）。

（3）总结："今天我们将学习如何用英语更准确地描述朋友，比如'Heistall.Hehasshorthair.'"

**2.核心词汇与句型讲解（10分钟）**

目标：掌握外貌特征词汇及"be+adj""have+n"结构。

过程：

（1）词汇教学：

-展示教材词汇卡片（tall,short,strong,thin,longhair,shorthair），结合肢体动作示范发音（如踮脚表示tall）。

-对比练习：教师做动作（如耸肩表示strong），学生快速说出对应词汇。

（2）句型教学：

-板书核心句型："He/Sheis+adj.""He/Shehas+n."（如"Heisstrong.""Shehaslonghair."）。

-错误辨析：展示错误例句（如"Hehastall"），引导学生纠正为"Heistall"。

**3.案例分析与应用（20分钟）**

目标：通过情境练习巩固词汇句型，理解"is"与"has"的区分。

过程：

（1）教材案例分析：

-分析教材对话（P26Let'stalk）：角色Lily和John的对话，标注关键句（如"MyfriendisJohn.Heistallandstrong.Hehasshorthair."）。

-提问："为什么用'is'描述tall/strong，用'has'描述shorthair？"（引导学生总结：is描述整体特征，has描述局部特征）。

（2）情境模拟：

-播放教师自制视频：展示三位特征鲜明的动画人物（如高瘦的蜘蛛侠、强壮的绿巨人、长发的长发公主）。

-学生分组用句型描述人物（如"Shehaslonghair.Sheisthin."）。

（3）小组讨论：

-任务卡：每组选择一名同学，用至少3个词汇和2个句型描述其外貌。

-教师巡视指导，重点纠正is/has混淆错误（如"Hehastall"→"Heistall"）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作完成描述任务，培养语言输出能力。

过程：

（1）分组：4人一组，每组发放任务卡（含提示词：hair/height/build）。

（2）讨论要求：

-每组确定一位"神秘朋友"，用所学句型设计描述谜语（如"Sheisshort.Shehaslonghair.Whoisshe?"）。

-记录员整理描述内容，确保使用至少4个词汇和3个句型。

（3）教师提示：可参考教材P27Let'schant的韵律节奏，使描述更生动。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，强化语言准确性。

过程：

（1）小组展示：

-各组代表上台朗读描述谜语，全班猜"神秘朋友"身份。

-示例："Heisthin.Hehasshorthair.Helikesbasketball.Whoishe?"（答案：教材角色John）。

（2）互动点评：

-学生举手指出展示中的优点（如词汇丰富）或错误（如"has"误用）。

-教师重点点评：

-优秀案例："Shehaslonghair.Sheisbeautiful."（正确区分has/is）。

-常见错误："Hehastall."（改为"Heistall"）。

（3）教师总结：强调"is+adj"描述整体，"has+n"描述局部，如"Heistall.Hehasglasses."

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：梳理核心知识，布置巩固任务。

过程：

（1）知识回顾：

-齐诵教材P27Let'schant，巩固词汇句型节奏。

-师生共同总结："今天我们学会了用'is'和'has'描述朋友外貌，比如'Heisstrong.Hehasshorthair.'"

（2）作业布置：

-必做：完成教材P28活动手册"描述朋友"练习。

-选做：画一幅朋友肖像，用5句话描述其外貌（如"MyfriendisAmy.Sheisshort.Shehaslonghair..."）。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：在教材核心词汇（tall,short,strong,thin,longhair,shorthair）基础上，补充常见外貌特征词汇，如发型类（curlyhair卷发,straighthair直发,short短发,long长发）、面部特征（bigeyes大眼睛,smallnose小鼻子,roundface圆脸）、穿着类（reddress红色连衣裙,blueT恤蓝色T恤,glasses眼镜），这些词汇在后续单元（如Unit5MyClothes）和日常交流中高频出现，形成知识衔接。

（2）句型拓展：在核心句型“He/Sheis...He/Shehas...”基础上，拓展复合句型，如“Heistallandstrong.Hehasshortblackhair.”（连接and并列特征），“Shehaslonghair.Sheisverykind.”（补充性格描述，为Unit4MyFriends的性格话题铺垫），以及疑问句“Ishetall?Doesshehavelonghair?”（为PartB的问答教学做铺垫）。

（3）文化拓展：简单介绍中西方朋友描述的差异，如西方朋友间常直接用“cool”“funny”等词形容性格，而东方可能更侧重外貌和友好，结合教材中的朋友主题，培养跨文化意识，例如对比教材中John和Lily的描述方式与西方同龄人描述的异同。

（4）韵律资源：补充与外貌特征相关的英语韵律诗，如“Tall,tall,heistall.Short,short,sheisshort.Longhair,longhair,shehaslonghair.Shorthair,shorthair,hehasshorthair.”，节奏明快，帮助学生记忆词汇句型，类似教材P27Let'schant的延伸。

（5）绘本资源：推荐简单英语绘本《MyFriend》《FriendsAllAround》，其中包含大量关于朋友外貌的描述句，如“MyfriendBenhascurlybrownhair.Heisshortandfunny.”，图文结合，提升阅读兴趣的同时巩固所学知识。

2.拓展建议：

（1）词汇卡制作：让学生制作“朋友外貌词汇卡”，正面画图片（如tallboy,longhairgirl），背面写英语单词和中文意思，每天利用5分钟复习，同桌互相抽认，强化词汇记忆。

（2）班级“猜猜他是谁”游戏：学生用英语描述班级同学的外貌特征（如“Heisshort.Hehasglasses.Helikesfootball.”），其他学生猜测，描述正确且词汇句型使用规范者得分，将课堂所学转化为实际交际能力。

（3）家庭小任务：回家观察家人的外貌特征，用所学句型记录3-5句话，如“Mymotherhaslongblackhair.Sheisthin.Myfatheristallandstrong.”，下节课分享，培养观察能力和语言应用意识。

（4）阅读绘本圈画：阅读推荐绘本时，用荧光笔圈出描述外貌的词汇和句型（如“curlyhair”“istall”），积累到“好词好句本”中，每周整理5个，丰富语言素材。

（5）角色扮演创编：以“介绍我的新朋友”为主题，小组合作创编对话，结合拓展词汇和句型，如A:Look,thisismyfriendLily.B:Isshetall?A:Yes,sheis.Shehaslonghairandbigeyes.C:Sheisbeautiful.在角色扮演中提升综合语言运用能力。板书设计①词汇区：核心外貌特征词

形容词：tall（高的）、short（矮的/短的）、strong（强壮的）、thin（瘦的）

发型词：longhair（长头发）、shorthair（短头发）

②句型区：核心描述句型结构

He/Sheis+adj.（He/Sheistall.）

He/Shehas+n.（He/Shehaslonghair.）

完整句示例：Heisstrong.Hehasshorthair.

③区分区：is与has用法对比

is：描述整体特征（身高、体型等），接形容词（Heisthin.）

has：描述局部特征（头发、眼镜等），接名词（Shehasglasses.）

易错提示：避免混淆“is+adj”与“has+adj”（正确：Heistall.错误：Hehastall.）作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成教材P28活动手册中“描述朋友”练习，用至少4个核心词汇（tall/short/strong/thin/longhair/shorthair）和2个核心句型（He/Sheis...He/Shehas...）填写句子，如“Heistall.Hehasshorthair.”

2.应用提升：写一段3-5句话的小短文，介绍自己的好朋友，包含外貌特征描述，如“MyfriendisLily.Sheisshortandthin.Shehaslonghair.Sheiskind.”

3.拓展延伸：制作“朋友外貌词汇卡”，正面画图（如tallboy,longhairgirl），背面写英语单词，同桌间互相抽认复习。

作业反馈：

1.批改时重点检查词汇拼写（如“thir”→“thin”）、句型结构（如“Hehastall”→“Heistall”）和is/has用法混淆问题，用红笔标注错误并给出正确形式。

2.对普遍错误（如“has+形容词”）在下一节课前用3分钟集中讲解，对比正确例句“Heisstrong.”和“Hehasshorthair.”，强化区分规则。

3.优秀作业（如短文内容丰富、句型运用准确）在班级展示，鼓励学生模仿；对基础薄弱学生，建议课后用教材P27Let'schant反复跟读，巩固词汇句型节奏。课后作业1.词汇填空：根据提示填写合适的单词。

-Myfriendisvery____.（强壮的）答案：strong

-Shehas____hair.（长的）答案：long

-Theboyisnottall.Heis____.（矮的）答案：short

2.句型仿写：用“He/Sheis...He/Shehas...”仿写句子。

-例句：Heistall.Hehasshorthair.

-仿写1：Sheisthin.Shehaslonghair.

-仿写2：Heisstrong.Hehasglasses.

3.句子改错：找出错误并改正。

-Hehastall.答案：Heistall.

-Sheisshorthair.答案：Shehasshorthair.

-Myfriend