2025-2026学年翻花片数学大班教学设计

-2026学年翻花片数学大班教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图一、设计意图：本活动结合大班数学课本“10以内数的分解与组成”，通过翻花片操作，引导幼儿直观感知数的分合关系，在动手操作中理解分解方法，联系分水果、分玩具等生活情境，巩固课本知识，培养动手能力与初步逻辑思维，让数学学习更具趣味性与实用性，符合大班幼儿具体形象思维特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过翻花片操作培养数感，感知10以内数的分合关系；在动手操作中发展运算能力，理解分解与组成的逻辑；引导幼儿观察分合规律，提升推理意识；联系生活实际应用数的分合，强化应用意识；在合作操作中培养初步的模型意识，促进数学思维与解决问题能力的发展。学情分析三、学情分析：大班幼儿（5-6岁）已具备初步数概念，能认读1-10数字，但对“数的分解与组成”的理解仍较模糊，处于具体形象思维阶段，依赖实物操作。动手操作能力较强，但专注时间有限，需通过游戏化活动维持兴趣。部分幼儿能简单分享物品，但缺乏系统性分解方法；少数幼儿能发现简单分合规律，但多数需教师引导。合作意识初步形成，但规则意识有待加强，易出现争抢材料现象。翻花片活动符合其认知特点，实物操作能有效帮助理解抽象分合关系，但需设计清晰步骤和规则，确保活动有序进行，避免因行为习惯问题影响学习效果。教学资源硬件资源：彩色花片（每人10片）、数字卡片1-10、操作小盘、展示板、实物投影仪

软件资源：数的分解与组成演示板、分合关系图示卡

课程平台：幼儿园课程资源库

信息化资源：互动课件（10以内数的分解动画）

教学手段：游戏化操作、小组合作、情境创设（分水果/分玩具）、教师示范、幼儿自主探索教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持一篮水果卡片，讲述故事：“小熊有5个苹果，想分给兔子和猴子，怎么分才公平？”引发幼儿思考。

回顾旧知：提问“我们之前学过哪些数字？”引导幼儿认读1-10数字卡片，复习“总数”概念。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师示范用5片花片分解，演示“5可以分成1和4”“5可以分成2和3”，强调“分成的两部分加起来还是总数”。

举例说明：用分水果卡片举例，如“6个橘子分给2个小朋友，有几种分法？”引导幼儿说出“1和5”“2和4”“3和3”。

互动探究：幼儿分组操作花片，尝试将7片花片分成两组，教师巡视指导，鼓励幼儿记录分合式（如“7=1+6”“7=2+5”）。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

-基础层：独立操作花片，完成8片和9片的分解，填写分合记录卡。

-提升层：小组合作，用花片模拟“分玩具”情境（如10辆小汽车分给3个孩子），探索多种分法。

-挑战层：逆向思维练习，教师说出分合结果（如“9=4+？”），幼儿补充缺失的数字。

教师指导：重点观察幼儿操作规范性，对分合错误的幼儿引导其用实物验证；对发现规律的幼儿（如“交换位置结果不变”）给予表扬。

4.总结延伸（约5分钟）：

幼儿分享操作成果，教师总结“数的分解就是把一个数分成两个小数，合起来还是原来的数”。

布置任务：回家用豆子练习5-8的分解，记录在“家庭数学角”表格中。

（注：全程使用实物操作，避免抽象讲解；教师语言简洁，指令明确；活动材料按组提前分发，确保每位幼儿有充足操作时间。）学生学习效果反思改进措施（一）教学特色创新

1.翻花片游戏化操作：将抽象的"数的分解"转化为可触摸的实物游戏，幼儿在翻动花片过程中自然感知分合关系，比单纯讲解更符合5-6岁儿童具象思维特点。

2.生活情境贯穿始终：分水果、分玩具等真实场景让数学知识"活"起来，幼儿在模拟生活中理解"总数不变"的数学本质，增强应用意识。

3.分层任务设计：基础层到挑战层的三级任务，既照顾能力差异又激发挑战欲，让每个孩子都能在最近发展区获得成功体验。

（二）存在主要问题

1.材料管理效率不足：花片易丢失混用，小组操作时需频繁整理，分散学习专注力。

2.时间分配欠均衡：新课呈现环节偏长（20分钟），压缩了自主探究时间，部分幼儿未充分完成操作。

3.逆向思维渗透薄弱：当教师给出"9=4+?"时，约30%幼儿需实物辅助才能补充缺失数，抽象思维待加强。

（三）改进措施

1.材料优化：每组配备带分隔的操作盘+备用花片袋，用不同颜色区分小组，减少整理耗时。

2.精简新课：压缩讲解至15分钟，重点保留"分合演示+生活案例"，剩余时间投入分组探究。

3.思维进阶：增设"数字拼图"游戏（如拼出"7=3+?"的等式），从实物操作逐步过渡到符号表达，逆向思维训练前置到新课环节。作业布置与反馈作业布置：

1.基础层：回家用豆子或积木练习5-8的分解，每种分法拍成照片贴在"家庭数学角"记录卡上，家长协助写分合式（如"5=2+3"）。

2.提升层：用10颗糖果模拟分给家人，尝试3种不同分法，用图画和数字记录在"分糖果日记"中。

3.挑战层：完成课本P23"分花片"练习，用两种颜色彩笔标出所有分合式。

作业反馈：

1.批改重点：检查分合式的完整性（如"8=1+7"至"8=4+4"是否齐全）、符号书写规范性、图画与数字对应准确性。

2.问题诊断：针对遗漏分合式的幼儿，标注"请再试试其他分法"；符号混淆的幼儿标注"数字和加号要手拉手哦"；图画