2025-2026学年防范溺水教案

-1-2025-2026学年防范溺水教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本教案基于人教版小学五年级《生命与健康常识》第三单元“珍爱生命，远离危险”设计，该单元以“预防意外伤害”为核心，溺水作为夏季高发意外，教材通过案例警示、预防要点、自救方法等内容，引导学生树立安全意识。五年级学生活动范围扩大，水域接触机会增多，教材内容贴近生活实际，强调“六不准”原则、基本自救技能及科学施救方法，符合学生认知发展水平，是生命教育的重要实践载体。核心素养目标二、核心素养目标树立生命至上观念，掌握溺水预防的科学方法（如“六不准”原则），具备基本的自救互救技能，增强对水域安全的责任意识，主动向他人宣传防溺水知识，形成健康的生活态度和行为习惯，提升应对突发危险的综合能力，培养珍爱生命、关爱他人的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，①掌握“六不准”等溺水预防核心原则，明确危险水域识别方法；②学会基本的自救技能（如仰漂、保持冷静）及科学施救方法（如呼救、利用工具）；③树立主动预防溺水、向他人宣传安全知识的责任意识。

2.教学难点，①区分“盲目施救”与“科学施救”的场景，掌握正确施救工具的使用方法；②在模拟情境中克服紧张情绪，有效运用自救技能；③将防溺水知识转化为日常行为习惯，做到知行合一。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：①讲授法，系统讲解“六不准”原则及危险水域识别要点；②案例讨论法，结合教材真实溺水事件案例，引导学生分析预防关键；③情境模拟法，设计落水、施救等模拟场景，强化自救互救实操技能。教学手段：①多媒体播放溺水警示教育片，直观呈现危险后果；②教学软件模拟水域环境，互动体验自救步骤；③实物展示救生圈、长竹竿等工具，指导科学施救装备使用。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放一段30秒短视频（教材配套资源），内容为两名小学生在河边玩耍，其中一人不慎滑入深水区，同伴慌乱中伸手拉扯导致险些落水的场景。

2.提问互动：

师：“同学们，视频中的小朋友遇到了什么危险？如果你在场，会怎么做？”

生1：“有人掉水里了，他想救人但自己也差点掉下去。”

生2：“不能直接拉人，可能会一起危险。”

3.过渡导入：“夏天快到了，水域活动增多，溺水是青少年意外死亡的‘头号杀手’。今天我们就来学习如何防范溺水，守护生命安全。”

**（二）讲授新课（20分钟）**

**模块1：认识溺水危害（5分钟）**

1.数据呈现：展示教材P38“我国每年溺水死亡人数统计图”（简化版），强调“溺水是中小学生非正常死亡的首要原因”。

2.案例分析：阅读教材P39“小明河边游泳遇险”案例，提问：“小明为什么会溺水？他的哪些行为是错误的？”

生3：“他没大人就去河边，还游到深水区。”

师：“总结得对！无成人监护、擅自下水、盲目涉深水，都是溺水的高危因素。”

**模块2：掌握预防原则——“六不准”（6分钟）**

1.讲解“六不准”：结合教材P40“防溺水六不准”口诀，逐条讲解（边板书边强调）：

-不准私自下水游泳；

-不准擅自与他人结伴游泳；

-不准在无家长或老师带领的情况下游泳；

-不准到不熟悉、无安全设施、无救援人员的水域游泳；

-不准不熟悉水性的学生擅自下水施救；

-不准在上下学的途中和假期中，在水边、到水里玩耍、嬉戏、打闹。

2.互动判断：出示图片（教材P41“危险水域识别”），让学生判断哪些地方不能去，并说明理由。

生4：“废弃水库不能去，因为没有护栏，也没有救生员。”

师：“非常棒！记住‘陌生水域不靠近，安全警示要牢记’。”

**模块3：学习自救与科学施救（9分钟）**

1.自救技能：

-演示“仰漂自救”：教师用矿泉水瓶模拟“漂浮物”，讲解“深吸气、后仰、放松身体”的动作要领（结合教材P42图示）。

-学生模仿：分组练习仰漂动作，教师巡视纠正姿势。

2.科学施救：

-案例对比：展示教材P43“盲目施救vs科学施救”对比表，分析“手拉手救人”和“用工具救人”的区别。

-实物演示：出示长竹竿、救生圈、绳索等工具，教师演示“伸竹竿救人”“抛救生圈救人”的动作，强调“自身安全第一，智慧救援”。

-小组讨论：“如果发现同伴落水，正确的施救步骤是什么？”

生5：“先大声呼救，找大人帮忙，再用长棍子拉他。”

师：“完全正确！记住‘叫、叫、伸、抛’原则——叫同伴、叫大人、伸工具、抛漂浮物。”

**（三）巩固练习（15分钟）**

**活动1：情境判断大闯关（5分钟）**

1.出示情境题（教材P44“防溺水判断题”），学生抢答：

-情境1：“小强觉得自己的游泳技术很好，偷偷和同学去小区外的池塘游泳。”（×，违反“不准到不熟悉水域”）

-情境2：“小红看到有人落水，立即拨打110报警，并喊大人来帮忙。”（√，科学施救）

2.教师点评：强调“侥幸心理是溺水的大敌，任何时候都要遵守‘六不准’”。

**活动2：角色扮演模拟演练（8分钟）**

1.分组任务：每组抽取一个场景（教材P45“防溺水演练场景”），如“河边遇险”“泳池抽筋”“发现同伴落水”，准备2分钟并表演。

-第一组表演“河边遇险”：学生A（扮演不慎落水者）尝试仰漂，学生B（扮演同伴）大声呼救并找竹竿施救。

-第二组表演“泳池抽筋”：学生C（扮演抽筋者）保持冷静，举手呼救，救生员（学生D）用浮板协助上岸。

2.互评与总结：各组表演后，其他组学生点评“做得好的地方”“可以改进的地方”，教师总结“冷静、呼救、用工具”的关键点。

**活动3：防溺水知识竞赛（2分钟）**

1.快速问答：

师：“‘六不准’中，哪一条最重要？”

生（齐）：“不准私自下水游泳！”

师：“发现同伴落水，第一步应该做什么？”

生：“大声呼救，找大人帮忙！”

**（四）课堂总结（5分钟）**

1.知识梳理：学生回顾本节课重点“六不准”“自救三步骤”“科学施救四原则”，教师板书框架。

2.行为升华：

师：“防溺水不是一句口号，而是要融入生活的习惯。课后请大家当‘防溺水宣传员’，把今天学到的知识分享给家人和朋友，让更多人远离危险。”

3.布置作业：完成教材P46“防溺水承诺书”，绘制一张“家庭水域安全地图”，标注家中附近的水域及危险点。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）水域危险类型细化解析：结合教材中“危险水域识别”内容，补充自然水域（如江河、湖泊、水库）的暗流、漩涡、水下障碍物等危险特征，人工水域（如泳池、工地水坑）的深浅不明、排水口吸力等隐患，以及季节性水域（如雨后积水、融冰区域）的突发性风险，帮助学生全面识别不同场景下的溺水危险源。

（2）自救技能进阶补充：在教材“仰漂自救”基础上，增加“抽筋自救”方法（如小腿抽筋时用手抓住抽筋腿的大脚趾，用力向自身方向拉，同时用另一手向下压膝盖，使腿伸直）、“利用衣物漂浮”技巧（如将塑料瓶、空书包等充气后塞入衣物袖口制作简易浮具），强化学生在无专业设备时的生存能力。

（3）科学施救协同策略：针对教材“科学施救四原则”，补充多人协作施救的分工（如一人负责呼救报警、一人寻找工具、一人观察落水者位置），以及与专业救援人员配合的注意事项（如清晰描述落水地点、水流方向，避免干扰救援行动），提升团队应对复杂溺水事件的效率。

（4）溺水后应急处理要点：结合教材中溺水急救内容，细化“黄金4分钟”心肺复苏基础步骤（判断意识、胸外按压、人工呼吸），强调“控水”操作的误区（如传统倒立控水可能延误抢救，应直接进行心肺复苏），并明确拨打120时需报告的关键信息（地点、人数、溺水者状态）。

（5）防溺水文化宣传素材：整合教材“安全标识”内容，提供常见水域安全标识（如“禁止游泳”“水深危险”“救生器材”等）的图例及含义解析，以及地方性防溺水宣传标语（如“珍爱生命，远离危险水域”“宁走百里平安路，不涉一步危险水”），增强学生对安全警示的敏感度。

2.拓展建议：

（1）家庭水域安全排查实践：学生与家长共同完成“家庭周边水域安全地图”绘制，标注家附近500米范围内的河流、池塘、水坑等水域，实地观察是否有防护栏、警示标识，记录水域深度、水流速度等特征，并拍照留存危险点，形成《家庭水域安全报告》，提升对生活环境中溺水风险的辨识能力。

（2）防溺水情景剧创编与展演：以教材“防溺水演练场景”为基础，小组合作创编3分钟情景剧，涵盖“私自下水遇险”“同伴落水科学施救”“发现危险及时劝阻”等情节，通过角色扮演强化“六不准”原则的应用，并在班级展演后开展互评，深化对防溺水知识的理解与运用。

（3）防溺水知识宣传员行动：学生担任“防溺水宣传员”，制作图文并茂的宣传海报（含“六不准”口诀、自救互救步骤、危险水域图示），在社区公告栏、学校宣传栏张贴，或录制1分钟防溺水小视频，通过班级群、家长群分享，向家人、邻居普及防溺水知识，践行社会责任。

（4）阅读与反思活动：阅读教材配套绘本《远离溺水危险》或《小学生安全故事集》中的溺水案例，撰写读后感，分析案例中人物的行为错误及正确做法，或采访长辈（如父母、老师）了解他们儿时防溺水的经历，对比不同年代防溺水措施的变化，增强安全意识的时代认知。

（5）季节性防溺水专项准备：根据季节特点（如夏季高温、冬季冰面），针对性开展专项准备活动。夏季学习“游泳安全须知”（如热身运动、不空腹游泳、不在烈日下久晒），冬季了解“冰面防溺水知识”（如冰面承重判断、落冰自救方法），并通过模拟演练（如用瑜伽垫模拟冰面破裂场景）强化应对能力，确保全年防溺水意识不松懈。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟沉浸式教学：通过真实案例角色扮演，让学生在“落水-自救-施救”动态场景中主动建构知识，比单纯说教更易内化“六不准”原则。

2.家校联动手绘安全地图：将课堂延伸至家庭，学生实地排查周边水域危险点，形成《家庭水域安全报告》，实现“学-用-传”闭环。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：部分性格内向学生在角色扮演中表现被动，影响实操技能掌握效果。

2.评价方式较单一：侧重知识问答，对行为习惯养成的长期跟踪不足。

3.家校协同待加强：个别家长对“水域排查”作业反馈不及时，削弱实践环节实效性。

（三）改进措施

1.分层任务设计：为不同学生设置差异化角色（如观察员、记录员、施救者），确保全员参与；增加“安全小卫士”日常打卡机制，强化习惯养成。

2.多元评价体系：建立“课堂表现+实践报告+家庭反馈”三维评价，用“防溺水知识树”记录学生成长轨迹。

3.构建家校安全群：定期推送水域风险预警，邀请家长参与“家庭安全演练日”，形成教育合力。课堂小结，当堂检测**课堂小结**：

本节课系统学习了溺水防范的核心知识：通过“六不准”原则明确行为边界，掌握仰漂自救、科学施救（叫、叫、伸、抛）等实用技能，强化“生命至上、安全第一”的责任意识。教材案例与情境模拟相结合，使抽象知识转化为具体行动指南，学生需将“不私自下水”“不盲目施救”等原则内化为行为习惯，主动向家人传播防溺水要点，筑牢安全防线。

**当堂检测**：

1.**选择题**（每题5分）

（1）“六不准”中，严禁的行为是（）

A.在家长陪同下正规泳池游泳

B.擅自与同学到野外水库游泳

C.学习游泳时佩戴救生设备

（2）发现同伴落水，正确第一步是（）

A.立即跳入水中施救

B.大声呼救并寻找工具

C.在岸边抛掷漂浮物

2.**情景判断**（10分）

小明独自在无护栏的池塘边玩耍，突然脚滑落水。请结合所学知识，写出他的自救步骤（至少3点）。

3.**行为承诺**（10分）

请写下1条你将践行防溺水知识的具体行动（如：“提醒家人检查小区池塘防护栏”“制作‘家庭水域危险点’提示卡”）。

**检测反馈**：

现场统计正确率，对高频错误题（如“科学施救步骤”）重点讲解，确保学生明确“自身安全优先”的核心原则，落实教材“知行合一”要求。板书设计①防溺水核心原则（六不准）

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