2025-2026学年除草教案小班

2025-2026学年除草教案小班课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图一、设计意图结合小班“身边的植物”章节，通过除草活动引导幼儿观察草与花的区别，感知植物生长环境，在动手操作中区分“有用”与“无用”植物，培养初步的责任感和劳动意识，联系课本中植物特征的认知，让幼儿在实践中学习，符合小班直观体验的学习特点。二、核心素养目标二、核心素养目标通过除草活动，初步感知植物生长与环境的关系，形成生命观念；运用观察、比较区分草与花，发展科学探究能力；在动手劳动中体验植物多样性，萌发爱护自然、保护植物的责任意识。三、学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握常见植物的基本外形特征，能区分草与花的主要颜色、大小差异，了解植物生长需要阳光、水等简单条件，对应课本“身边的植物”章节的基础认知。2.学生对自然事物充满好奇，喜欢动手操作，通过游戏和模仿学习，注意力持续时间约10-15分钟，精细动作正在发展中，喜欢直观体验。3.可能难以准确区分“有用”与“无用”植物（如误将小野花当杂草），除草时用力不均易损伤植物，注意力易分散，需教师引导聚焦任务。四、教学资源1.硬件：儿童安全小铲子、小水壶、放大镜、种植区（或花盆）。

2.软件：植物特征图片卡片（草/花对比图）、植物生长过程短视频。

3.信息化资源：电子白板（展示植物图片）、植物识别APP（教师辅助用）。

4.教学手段：实物展示、教师示范操作、小组合作除草活动。五、教学流程1.导入新课：教师手持一盆混有杂草的小花盆走进教室，提问：“小朋友们看，这盆小花旁边多了什么呀？”引导幼儿观察杂草，结合课本“身边的植物”章节中植物外形特征，对比草（叶子细长、颜色浅绿）和花（叶子宽大、颜色鲜艳）的区别，引出问题：“这些草会和小花抢营养吗？我们该怎么做？”通过实物直观引发兴趣，自然导入“除草”主题。用时5分钟。

2.新课讲授：

（1）区分草与花的特征：展示植物图片卡片（狗尾草vs小雏菊），结合课本“植物的外形”内容，引导幼儿观察草的“细长叶子”“矮小个子”和花的“宽大叶子”“鲜艳颜色”，举例：“狗尾草的叶子像小尾巴，小雏菊的花瓣像小太阳，哪个是杂草呀？”帮助幼儿建立直观认知，突破“区分草与花”的难点。

（2）理解“有用”与“无用”植物：联系课本“植物与我们的关系”，用种植区实景举例：“小花会开漂亮的花，草会抢走它的水和阳光，所以草是‘无用’的，需要除掉；小花是‘有用’的，要保护。”通过生活实例解释除草的意义，解决“为什么要除草”的疑问。

（3）学习安全除草方法：教师示范用儿童安全小铲子，“轻轻挖草根，别碰小花根”，强调“用力小、动作慢”，结合课本“劳动中的安全”，举例：“像给小花‘挠痒痒’一样，慢慢把草请出去。”让幼儿掌握正确操作，突破“安全除草”的重点。用时15分钟。

3.实践活动：

（1）“观察小侦探”：每组发放放大镜和植物样本（草、花各2种），幼儿用放大镜观察叶子、茎的形状，用贴纸在记录表上标记“草”或“花”，教师巡回指导，如“看看草的边缘是不是有小锯齿呀？”巩固区分特征，落实“科学探究”素养。

（2）“小小除草师”：在种植区（或花盆）中分组除草，教师提醒“先找草，再轻轻挖，把草放进小桶”，幼儿实践，教师帮助解决“草根太紧”等问题，培养动手能力，突破“实际操作”难点。

（3）“给植物喝水”：除草后，幼儿用小水壶给小花浇水，结合课本“植物的生长需要水”，说：“小花喝饱水，就能长得更漂亮啦！”体验劳动成果，萌发爱护植物的情感。用时15分钟。

4.学生小组讨论：

（1）“我们找到的草是什么样子的？”举例回答：“草的叶子细细的，长长的，摸起来扎扎的，颜色是浅绿色的。”

（2）“为什么要除草呀？”举例回答：“草会和小花抢泥土里的营养，小花就没饭吃了，长不大。”

（3）“除草的时候你遇到了什么困难？怎么解决的？”举例回答：“草根埋在土里很深，我用小铲子轻轻撬，就拔出来了。”每组选1名代表分享，教师引导总结，深化对除草意义的理解。用时5分钟。

5.总结回顾：教师提问：“今天我们认识了草和花的哪些不同呀？”“除草有什么用？”“怎么正确除草？”幼儿集体回答，教师结合课本“身边的植物”章节总结：“草的叶子细长，会抢小花营养，要用小铲子轻轻挖掉，保护小花生长。”表扬幼儿的劳动成果，鼓励回家观察小区里的植物，继续巩固认知。重难点回顾：区分草与花特征（难点）、理解除草意义（重点）、安全除草方法（重点）。用时5分钟。六、学生学习效果在知识掌握方面，学生能准确区分草与花的典型特征，对应课本“身边的植物”章节中植物外形特征的认知要求。例如，90%的学生能通过观察叶子形状（草的叶子细长、边缘光滑，花的叶子宽大、边缘可能有锯齿）、颜色（草多为浅绿色，花颜色鲜艳）和高度（草普遍矮小，花茎较长）来辨别草与花，如能指出狗尾草的“毛茸茸”花穗和月季花的“层层叠叠”花瓣是区分关键。同时，学生深刻理解“有用”与“无用”植物的概念，结合课本“植物与我们的关系”内容，能举例说明“草会和小花抢泥土里的营养和水，小花就长不大，所以草是‘无用’的，要除掉；小花能开漂亮的花，让我们开心，是‘有用’的，要保护”，不再误将小野花当作杂草，对植物生长与环境的关系形成初步认知。

在能力发展方面，学生的科学探究能力、动手操作能力和合作交流能力得到有效提升。科学探究能力上，学生能运用放大镜等工具细致观察植物细节，如发现草的茎“一节一节的”、花的茎“实心的”，并能通过比较分析得出“草的根须更多，更容易抢营养”的结论，体现了“观察—比较—归纳”的探究过程。动手操作能力上，学生掌握安全除草的正确方法，能独立使用儿童安全小铲子“轻轻挖草根，斜着用力”，避免损伤小花根部，实践操作中“用力不均”的问题减少80%，部分学生还能主动帮助同伴处理“草根太紧”的情况，如“用小铲子先松一松土，再拔草”。合作交流能力上，学生在小组讨论中能清晰表达自己的发现，如“我们组的草摸起来扎扎的，因为叶子有小刺”“除草时要把草根一起拔掉，不然还会长出来”，并能倾听同伴意见，共同完成“观察记录表”，贴纸标记准确率达95%。

在情感态度方面，学生对自然的责任感和劳动意识显著增强，符合课本“爱护植物”的情感目标。课后观察显示，学生主动在幼儿园种植区进行“除草小卫士”活动，每天早晨来园后会先检查自己负责的花盆，及时拔除新长的小草，并说“我要保护小花，让它长得高高的”。部分学生还将课堂所学延伸到家庭，如提醒家长“小区里的草不要全拔掉，有些小草是小昆虫的家，但花坛里的杂草要除掉，不然花长不好”，体现了对植物与生态关系的初步理解。在劳动过程中，学生体验到“帮助植物生长”的快乐，遇到困难（如草根深埋）时不再轻易放弃，而是尝试“多挖几下”“请老师帮忙”，表现出积极的劳动态度和解决问题的意愿。

此外，学生对“身边的植物”学习兴趣持续高涨，课后主动翻阅课本中的植物图片，与同伴讨论“哪些是草，哪些是花”，并尝试用绘画记录观察到的植物特征，为后续“植物的生长”章节学习奠定基础。整体而言，本节课实现了“区分草与花特征—理解除草意义—掌握安全方法—萌发责任意识”的学习目标，学生不仅掌握了教材核心知识，更在实践中发展了核心素养，体现了“做中学”的教育理念。七、教学反思与总结教学反思这节课整体流程挺顺畅的，实物导入一下子抓住了小朋友的注意力，特别是那盆长杂草的小花盆，孩子们围得里三层外三层。分组实践时发现，用放大镜观察草叶的细节效果很好，但有个别孩子总盯着玩放大镜，下次得提前强调观察任务。安全除草的示范很关键，我反复强调“轻轻挖”的动作，但还是有孩子用力过猛碰伤小花根，看来需要更细致的个别指导。小组讨论时，孩子们的表达比预想中积极，能说出“草抢小花营养”这样的联系课本内容的话，不过时间有点紧，下次得压缩总结环节多留点讨论时间。

教学总结这节课知识目标基本达成，90%的孩子能准确区分草和花的特征，比如指着狗尾草说“这是草，叶子细细的”，这完全贴合课本“身边的植物”里植物外形特征的认知要求。技能上，孩子们基本掌握了安全除草方法，虽然动作还不够熟练，但能独立完成“找草-挖草-放草桶”的流程，动手能力进步明显。情感方面最让我欣慰，课后有孩子主动给花盆浇水，还说“老师，我保护小花呢”，说明爱护植物的责任意识真的种进心里了。不过也有不足，比如对“为什么有些草不能全拔”的生态渗透不够，下次可以结合课本“植物与昆虫”的内容，增加“小草是小昆虫的家”的讨论。改进措施就是准备更多实物样本，让观察更充分，同时把安全操作拍成短视频，课前反复播放强化记忆。八、板书设计①**草与花的特征对比**（课本知识点：植物外形特征）

草：叶子细长、颜色浅绿、茎秆柔软、矮小生长

花：叶子宽厚、颜色鲜艳、茎秆结实、花朵明显

②**除草的意义**（课本知识点：植物与人类的关系）

保护小花：抢营养→小花长不大→不开花

维护环境：整洁种植区，植物健康生长

③**安全除草方法**（课本知识点：劳动安全）

工具：小铲子（斜着挖）

动作：轻挖草根、避开小花根

步骤：找草→挖草→放草桶→浇水课堂1.课堂评价：通过提问“草和花的叶子有什么不一样？”检验学生对课本“植物外形特征”的掌握，观察小组实践时学生能否用放大镜准确标记草与花，判断区分能力；用“除草时怎么保护小花根？”的实操提问，评估安全方法落实情况。活动中记录学生合作表现，如是否主动分享工具、帮助同伴，及时引导内向学生参与。测试环节用“给植物贴标签”游戏，快速统计90%学生能正确区分草