LESSON 6教学设计小学英语四年级下册清华大学版

LESSON6教学设计小学英语四年级下册清华大学版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教材分析一、教材分析。本课是清华大学版小学英语四年级下册Unit2的内容，围绕“Hobbies”话题展开，主要学习“readbooks,playbasketball,drawpictures”等核心词汇及“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”询问与表达喜好的句型。在单元中承上启下，承接前面对日常活动的学习，为后续谈论“Plans”奠定基础，旨在培养学生运用英语交流爱好的能力，符合四年级学生认知特点与实际交际需求。二、核心素养目标二、核心素养目标。语言能力：运用“readbooks,playbasketball,drawpictures”等词汇及“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”句型询问、表达个人及他人爱好。文化意识：了解不同爱好，尊重他人兴趣差异。思维品质：在交流中清晰表达个人观点，培养逻辑思维。学习能力：通过合作活动提升英语学习兴趣，运用所学进行简单交际。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：核心词汇（readbooks,playbasketball,drawpictures）及“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”句型掌握，来源为课本核心内容，是交际基础。难点：第三人称单数句型（He/Shelikes...）的灵活运用及实际交流中的自然表达，来源为学生语法细节掌握与交际能力不足。解决方法：通过“爱好调查”情境活动、单词卡片配对游戏操练词汇，句型接龙巩固结构。突破策略：小组合作对话、角色扮演，在真实语境中运用，教师及时纠错，强化第三人称单数用法。四、教学方法与策略四、教学方法与策略。采用情境教学法与游戏化教学，结合任务型学习。设计“猜猜我的爱好”游戏，运用课本词汇卡片进行配对；组织“采访小记者”角色扮演，操练核心句型；小组合作完成“爱好调查表”，促进互动交流。教学媒体使用课本配套课件、单词卡片、实物道具及多媒体音频，创设真实语境，激发学习兴趣，落实语言运用目标。五、教学过程（一）导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放课本配套歌曲《WhatDoYouLikeDoing?》，学生跟唱，拍手打节奏。教师提问：“Whatdoyouhearinthesong?Hobbies!Todaywe’lltalkabouthobbies.”

2.回顾旧知：展示活动卡片（playfootball,watchTV,swim），学生快速读出单词。教师问：“Whatdoyoudoafterschool?”学生用“I...”回答，复习已学日常活动词汇。

（二）新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知——核心词汇：

-展示图片：女孩读书（readbooks）、男孩打篮球（playbasketball）、女孩画画（drawpictures）。教师逐个教读，强调发音：/riːdbʊks/,/pleɪˈbæskɪtbɔːl/,/drɔːˈpɪktʃəz/。学生跟读，分组读，个别学生展示。

-动作操练：教师做“读书”动作，学生说“readbooks”；做“打篮球”动作，学生说“playbasketball”；做“画画”动作，学生说“drawpictures”。

2.讲解新知——核心句型（第一人称）：

-教师手持“readbooks”卡片，问：“Whatdoyoulikedoing?”引导学生回答：“Ilikereadingbooks.”板书句型：Whatdoyoulikedoing?Ilike...

-替换练习：用“playbasketball”“drawpictures”卡片，学生两两问答：“Whatdoyoulikedoing?”“Ilikeplayingbasketball/drawingpictures.”

3.讲解新知——核心句型（第三人称）：

-展示课本人物LiMing图片，教师说：“LiMinglikesplayingbasketball.”板书：He/Shelikes...

-举例：教师指向自己说：“Ilikereadingbooks.MissLilikesreadingbookstoo.”学生理解第三人称变化。

4.互动探究：

-小组活动：4人一组，每人选一张爱好卡片，用“Whatdoyoulikedoing?”询问组员，记录答案。教师巡视，指导句型使用。

-汇报展示：小组代表用“He/Shelikes...”汇报组员爱好，如：“Tomlikesplayingbasketball.Lilylikesdrawingpictures.”

（三）巩固练习（约15分钟）

1.学生活动——游戏“猜猜我的爱好”：

-规则：一名学生上台做动作（如“读书”），其他学生用“Whatdoyoulikedoing?”猜测，做动作学生回答“Ilikereadingbooks.”猜对者上台做动作，游戏继续。

-过程：学生积极参与，教师提醒使用正确句型，纠正发音错误（如“likes”/laɪks/）。

2.学生活动——采访小记者：

-任务：学生分组，每人当“小记者”，用“Whatdoyoulikedoing?”采访3名同学，填写“爱好调查表”（表格含Name和Hobby两列）。

-过程：学生拿着采访表走动采访，教师巡回指导，帮助表达困难的学生，如提示“He/Shelikes...”结构。

3.教师指导：

-采访后，每组选1-2名“小记者”展示结果，如：“IinterviewedMike.Helikesplayingbasketball.IinterviewedAmy.Shelikesdrawingpictures.”

-教师点评：表扬发音准确、句型使用正确的学生，纠正共性错误（如漏“s”，漏“doing”），强调第三人称单数形式。

（四）总结与作业（布置，不计入时长）

1.总结：教师用句型“Whatdoyoulikedoing?”提问学生，学生用“Ilike.../He/Shelikes...”回答，回顾本课重点词汇和句型。

2.作业：回家用英语询问家人爱好，下节课分享：“Myfatherlikes...Mymotherlikes...”六、教学资源拓展（一）拓展资源

1.词汇拓展：除课本核心词汇readbooks,playbasketball,drawpictures外，补充常见爱好词汇：singsongs,dance,swim,rideabike,cook,flykites,playthepiano,takephotos,plantflowers,dopuzzles。每个词汇配简单例句，如“Ilikesingingsongs.Shelikesswimming.”

2.句型拓展：在核心句型基础上，拓展Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoeshe/shelikedoing?He/Shelikes...及用Why提问原因的句型Whydoyoulike...?Becauseit’sfun./Ican...例句：“Doyoulikeplayingbasketball?Yes,Ido.Whatdoesyourbrotherlikedoing?Helikesreadingbooks.Whydoyoulikedrawingpictures?Becauseit’sinteresting.”

3.文化拓展：介绍不同国家常见爱好及文化背景。英国孩子喜欢playingfootball（足球文化深厚）；美国孩子喜欢baseball（美国国球）；中国孩子喜欢calligraphy（书法传统文化）、wushu（武术功夫）；日本孩子喜欢origami（折纸艺术）。结合图片说明爱好与地域文化的关联。

4.活动拓展：设计“爱好分类卡”，将爱好分为Sports（运动类）、Arts（艺术类）、Learning（学习类）、DailyLife（生活类），每类配3-4个词汇及图片，帮助学生系统记忆；“爱好调查表”模板，含Name,Hobby,Reason三栏，用于课后采访活动。

（二）拓展建议

1.词汇积累建议：准备“爱好词汇笔记本”，按分类记录拓展词汇，每词画简笔画或贴贴纸，标注中文意思；每天用3个新词汇造句，如“我弟弟喜欢骑自行车”“她喜欢拍照”，家长签字确认。

2.句型练习建议：与家人开展“爱好问答游戏”，用“Whatdoyoulikedoing?Doyoulike...?Whydoyoulike...?”互相提问，记录对话内容，下节课与同学分享；模仿课本句型，制作“我的爱好小书”，每页写一个爱好及原因，配插图。

3.文化了解建议：观看英语动画《小猪佩奇》中关于爱好的片段（如佩奇喜欢跳泥坑，乔治喜欢恐龙），尝试用英语说出佩奇的爱好；阅读英语绘本《MyHobbies》，了解书中角色的爱好，用简单句子复述。

4.实践应用建议：参与班级“爱好分享会”，用英语介绍自己和一位同学的爱好，如“LiMinglikesplayingbasketball.Helikesitbecauseit’sexciting.”；课后采访3位老师或高年级同学的爱好，填写“爱好调查表”，在班级展示采访结果。

5.创意表达建议：用彩纸制作“爱好转盘”，转盘上写不同爱好词汇，转动转盘用英语说出对应的句子；设计“理想爱好海报”，画自己未来想尝试的爱好，用英语写“Iwanttolearn...Because...”，在教室展示交流。七、重点题型整理题型1:填空：Whatdoyoulikedoing?Ilike_______books.

答案:reading

题型2:问答题：Whatdoesyoursisterlikedoing?

答案:Shelikesdrawingpictures.

题型3:改错题：Helikeplayingbasketball.

答案:Helikesplayingbasketball.

题型4:造句题：用“playbasketball”造句。

答案:Ilikeplayingbasketball.

题型5:对话补全：A:Whatdoyoulikedoing?B:Ilike_______.

答案:swimming

题型6:填空：Whatdoesyourbrotherlikedoing?Helikes_______pictures.

答案:drawing

题型7:造句题：用“readbooks”造句。

答案:Shelikesreadingbooks.八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.我在课堂上融入了情境教学法，通过“采访小记者”角色扮演活动，让学生在实际对话中运用“Whatdoyoulikedoing?”句型，既巩固了课本词汇，又提升了口语表达能力。

2.结合游戏化策略，设计了“猜猜我的爱好”游戏，利用课本卡片和动作表演，激发学生兴趣，使知识学习更生动有趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，小组活动时部分学生参与度不高，特别是性格内向的学生，未能充分融入对话练习。

2.教学评价方面，评价方式较单一，主要依赖教师口头反馈，缺乏对学生学习过程的多元化评估。

（三）改进措施

1.针对参与度问题，今后将设计分层任务，为不同学生分配明确角色，如“记录员”或“提问者”，确保全员参与。

2.针对评价方式，引入学生自评和互评表，结合课堂表现和作业完成情况，进行综合评价，增强学习动力。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写核心词汇“readbooks,playbasketball,drawpictures”各5遍，并用每个词汇造一个句子，如“Ilikereadingbooks.”

2.实践应用：回家用英语询问家人的爱好，完成“家庭爱好调查”，记录至少3位家人的爱好，用“He/Shelikes...”句型写下来，如“Myfatherlikesplayingbasketball.”

3.拓展延伸：制作“我的爱好小书”，画4幅自己喜欢做的事情的图片，并在旁边用英语写句子，如“Ilikeswimming.It’sfun.”

作业反馈：

批改时