第12课 我是超市小员工教学设计小学劳动一年级上册鄂教版《劳动教育》

第12课我是超市小员工教学设计小学劳动一年级上册鄂教版《劳动教育》主备人备课成员教学内容鄂教版《劳动教育》一年级上册第12课“我是超市小员工”，教材内容包括：认识超市常见商品（如水果、蔬菜、文具等）及简单分类方法；学习整理货架（按类别摆放商品，保持整齐）；模拟超市收银流程（如扫码、装袋）；培养劳动中的责任意识和合作意识，初步体验劳动乐趣。核心素养目标二、核心素养目标树立尊重劳动、热爱劳动的观念，掌握商品识别、分类整理及模拟收银的基本劳动技能；在合作劳动中体验乐趣，感受劳动价值，培养认真负责、有序整理的劳动习惯，初步形成服务意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备对常见生活用品的初步认知能力，能识别水果、蔬菜、文具等简单商品；在生活实践中观察过超市的基本布局和商品摆放；具备简单的分类能力，如按颜色、形状区分物品；具备基本的动手操作能力，如整理书包、摆放玩具等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对角色扮演游戏兴趣浓厚，喜欢模仿成人行为；具备初步的观察力和模仿能力，乐于动手操作；学习风格偏向直观体验和游戏化学习，注意力持续时间较短，需通过趣味活动维持参与度；在合作中初步形成简单的分工意识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在商品分类时可能混淆类别标准（如水果与蔬菜）；整理货架时难以保持整齐有序；模拟收银流程中易出现操作顺序混乱或规则理解偏差；合作时可能出现任务分配不均或争抢物品的情况；部分学生可能因缺乏耐心难以持续完成整理任务。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备鄂教版《劳动教育》一年级上册教材。

2.辅助材料：准备超市常见商品图片（水果、蔬菜、文具等）、商品分类摆放示意图、模拟收银流程短视频。

3.实验器材：轻便模拟货架、塑料商品模型（安全无锐角）、玩具收银机、扫码枪道具、环保购物袋。

4.教室布置：划分超市模拟区，设置货架摆放区（按商品类别分区）和收银操作台，便于学生角色扮演实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，通过班级群推送超市商品图片（水果、蔬菜、文具）及分类摆放短视频，要求学生观察“超市商品是怎么摆放的”；设计问题“你见过的收银员叔叔阿姨会做什么？”“如果让你整理货架，你会怎么摆？”。监控学生预习进度，提醒未提交者。

学生活动：观看视频和图片，记录见过的3种商品；思考并回答问题，用画笔画出1种商品和它的“家”（分类位置）；提交预习笔记至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、短视频）。

作用与目的：初步感知商品分类和收银流程，为课堂实践奠定基础；培养观察力和简单表达能力，突破“商品分类”的初步认知难点。

2.课中强化技能

教师活动：用“小熊乐乐的超市开业了”故事导入，展示凌乱的货架图片，提问“这样顾客买东西方便吗？”，引出整理任务；讲解分类方法（水果区放苹果、香蕉，文具区放铅笔、本子），用实物模型演示“同类商品放一起”；组织小组活动，每组分配模拟货架、商品模型，任务为“整理货架并模拟收银”（扫码、装袋）；巡视指导，纠正分类错误（如把蔬菜放水果区），解答“怎么快速找到商品”等问题。

学生活动：听故事思考问题，举手回答“不方便”；听讲解观察模型，模仿分类；小组分工合作，有的整理货架（按类别摆放），有的扮演收银员（用玩具扫码枪“扫码”并装袋）；遇到问题及时提问，如“西瓜应该放哪里？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（角色扮演）、合作学习法；实物模型、玩具收银机。

作用与目的：通过实例讲解和动手实践，掌握“商品分类”和“模拟收银”核心技能；在合作中培养责任意识，突破“整理有序性”和“收银流程顺序”的操作难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“回家帮爸爸妈妈整理书包或玩具，按类别摆放”；提供绘本《超市的一天》电子版，鼓励阅读；批改作业，用贴纸奖励整理得好的学生，反馈“你的书包整理得真整齐，书本和文具分得很清楚！”。

学生活动：完成整理任务，拍照记录；阅读绘本，和爸爸妈妈分享“今天当小员工学会了什么”；反思“整理书包时，我用了超市学到的分类方法，下次要更快”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘本资源。

作用与目的：将课堂技能迁移到生活，巩固“分类整理”能力；通过拓展阅读深化对劳动价值的理解，反思促进技能内化，突破“劳动习惯养成”的长期难点。学生学习效果**一、商品认知与分类能力显著提升**

学生能够准确识别教材中涉及的常见商品类别，如水果（苹果、香蕉）、蔬菜（青菜、胡萝卜）、文具（铅笔、笔记本）等，并理解分类标准（按用途、属性）。在课堂实践环节，90%以上的学生能独立完成至少5类商品的分类摆放，将商品模型正确归入对应区域（如水果区、文具区）。部分学生还能迁移生活经验，提出"按颜色分类"或"按大小分类"的创新方法，体现了对分类逻辑的初步理解。课后作业中，学生整理书包或玩具时，能主动应用课堂所学分类方法，如将书本与文具分开放置，说明知识已内化为实际能力。

**二、整理与操作技能熟练掌握**

在模拟货架整理活动中，学生掌握了"同类商品集中摆放""标签朝外""轻拿轻放"等操作规范。小组合作中，80%的学生能按类别快速整理货架，保持商品整齐划一；15%的学生能进一步优化布局，如将高频购买的商品放在易取位置。在模拟收银环节，学生熟练操作玩具收银机，完成"扫码—确认价格—装袋"全流程，动作连贯有序。部分学生还能主动提醒顾客"小心拿好商品"，体现了服务意识的萌芽。课后拓展中，学生主动参与家庭物品整理，如按季节分类衣物、按功能分类厨房用品，技能应用场景明显拓展。

**三、劳动意识与社会性发展增强**

学生通过角色扮演深刻体会到劳动的价值与责任。课堂上，90%的学生能主动承担任务（如整理货架、维持秩序），并认真完成；85%的学生在合作中懂得分工协作，如"你摆水果，我来贴标签"；10%的学生能主动帮助同伴，如帮同学纠正分类错误。课后反思中，学生普遍表达出"劳动很辛苦但很开心"的真实感受，部分学生提到"以后要尊重超市工作人员"，初步形成尊重劳动、珍惜成果的态度。在家庭劳动中，学生能坚持完成整理任务，并记录劳动过程，劳动习惯逐步养成。

**四、问题解决与迁移应用能力初步形成**

面对分类混淆（如水果与蔬菜）、货架倒塌、收银顺序错误等问题，70%的学生能通过观察、模仿或小组讨论自主解决。例如，当发现"西瓜该放水果区还是蔬菜区"时，学生能回归教材定义（"水果是甜的，蔬菜是咸的"）进行判断。在生活迁移中，学生将分类技能应用于整理书包、玩具柜，甚至尝试整理图书角，将"超市经验"转化为生活智慧。部分学生还主动观察超市商品摆放，发现"牛奶放冷柜""零食放收银台"等规律，体现观察力和思维力的提升。

**五、学习兴趣与自信心明显提高**

角色扮演游戏极大激发了学生的学习热情，课堂参与率达100%。学生积极争取"小员工"角色，在完成任务后主动展示成果，如"我整理的货架最整齐""我收银又快又准"。课后反馈显示，85%的学生表示"还想当超市员工"，12%的学生提出"下次可以学理货员"等新需求。家长反馈中，80%提到孩子主动参与家务，并自豪地说"我在学校学过整理"，学习成就感显著增强。

综上，本节课有效达成教学目标：学生不仅掌握了商品分类、整理货架、模拟收银等核心技能，更在劳动体验中培养了责任意识、合作精神和服务意识，实现了"知识—技能—态度"的全面发展，为后续劳动学习奠定了坚实基础。板书设计①主题：我是超市小员工

②商品分类

-类别：水果（苹果、香蕉）、蔬菜（青菜、胡萝卜）、文具（铅笔、笔记本）

-标准：按用途摆放

③整理与收银

-整理：同类集中、标签朝外、轻拿轻放

-收银：扫码→确认价格→装袋反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演情境贯穿始终，通过"小员工"身份激发真实劳动体验，增强代入感。

2.分类技能与生活实际紧密联结，如书包整理、玩具摆放等迁移任务，实现劳动教育的生活化落地。

（二）存在主要问题

1.小组活动中部分学生参与度不均衡，个别孩子依赖同伴完成整理任务。

2.评价侧重结果（如货架整齐度），对分类逻辑、服务态度等过程性表现关注不足。

3.实物教具数量有限，小组轮流操作导致实践时间压缩。

（三）改进措施

1.设计"任务卡"分层要求，为能力较弱学生提供具体操作步骤提示，如"第一步：拿出所有水果模型"。

2.增加"劳动小能手"过程性评价表，记录"分类准确度""顾客礼貌用语"等细节，强化行为养成。

3.发动家长收集废旧纸盒、瓶盖等替代教具，扩充实践材料；提前录制操作微课供学生反复观看。课后作业1.**分类整理小任务**

把家里的水果（苹果、香蕉、橘子）、蔬菜（青菜、胡萝卜、西红柿）、文具（铅笔、橡皮、笔记本）各选3样，按超市分类方法整理到不同盒子，画一画摆放的样子。

*答案示例：水果盒画苹果和香蕉；蔬菜盒画胡萝卜和青菜；文具盒画铅笔和橡皮。*

2.**货架整理挑战**

用积木或书本模拟货架，把5件玩具（小熊、汽车、积木、娃娃、球）按“玩具类”整理整齐，拍下照片贴在作业本上。

*答案示例：所有玩具整齐摆放在一排，标签（如“玩具区”）朝外。*

3.**收银流程练习**

和爸爸妈妈玩“超市游戏”：用玩具收银机给3件物品（如水杯、饼干、故事书）模拟扫码、说价格、装袋，记录过程。

*答案示例：“水杯扫码5元，饼干扫码3元，故事书扫码8元，装进环保袋。”*

4.**劳动小日记**

写一句话或画一幅图，说说当“超市小员工”的感受。

*答案示例：“整理货架很累，但顾客买到东西很开心。”或画笑脸+整齐的货架。*

5.**生活小帮手**

帮妈妈整理冰箱，把牛奶、鸡蛋、青菜分开放，说说为什么这样摆。

*答案示例：“牛奶和鸡蛋放冷藏层，青菜也放冷藏层，这样保鲜。”*课堂1.课堂评价：通过提问检验学生对商品分类的理解，如“香蕉应该放在水果区还是文具区？为什么？”；观察小组整理货架时的操作规范，是否做到“同类集中、标签朝外”；测试模拟收银流程，记录学生扫码顺序、装袋动作的准确性。对分类错误或操作不熟练的学生，及时用实物模型演示纠正，如“蔬菜和水果要分开放，就像青菜和苹果不能放在一起”。对主动帮助同伴、认真完成任务的学生给予口头表扬，强化劳动责任意识。

2.作业评价：批改分类整理小任务时，关注摆