2025-2026学年谈话活动教案手指

2025-2026学年谈话活动教案手指科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：谈话活动《我的小手指》

2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）

3.授课时间：2025年9月18日上午9:30-10:10

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标：二、核心素养目标通过谈话活动引导幼儿认识手指名称及简单功能，发展语言表达能力与观察能力；感知手指在生活、游戏中的重要作用，形成初步的自我保护意识；在分享交流中培养倾听习惯与表达自信，萌发爱护小手指、乐于探索身体奥秘的情感态度。学情分析： 三、学情分析本班幼儿为3-4岁小班学生，处于具体形象思维阶段，对手指有初步感知，能说出“手指”等简单词汇，但对名称（如拇指、食指）及具体功能（如抓握、点数）认知模糊，需教师通过实物、游戏引导梳理。语言表达能力较弱，多数能短句描述手指用途（如“手指拿勺子”），但缺乏系统性表达；观察能力初步发展，能发现手指长短、粗细差异，但需明确观察方向。行为上注意力集中时间约10-15分钟，喜欢模仿和动手操作，常在活动中因好奇触摸、摆弄手指，需通过趣味活动维持兴趣。已有生活经验（如用手指画画、吃饭）为学习提供基础，但自我保护意识不足（如咬指甲），需结合活动渗透爱护手指的习惯，影响活动参与深度与安全意识培养。教学资源：1.实物资源：幼儿玩具（积木、串珠）、餐具（勺子、小碗）、毛线团、橡皮泥

2.图片资源：手指结构示意图（拇指、食指等名称标注）、手指功能场景图（拿笔、画画、点数）

3.信息化资源：投影仪、手指儿歌动画视频（无网络链接）

4.操作材料：手指描红卡片、安全剪刀（教师演示用）、护手霜小样

5.教学辅助：手指操示范图卡、幼儿行为观察记录表教学过程设计：（一）导入环节：情境激趣，引出主题（7分钟）

1.创设情境：教师戴“手指妈妈”头饰，神秘地说：“今天，手指宝宝们要来我们班做客啦！它们藏在我的手心里，我们一起把它们请出来好不好？”边说边张开双手，逐一出示拇指、食指、中指、无名指、小指的指偶，每个指偶贴有对应名称标签。

2.互动提问：教师举起拇指指偶问：“看，这是哪个手指宝宝呀？它长得什么样子？”（引导幼儿观察“胖乎乎、最矮”）；举起食指指偶问：“这个呢？它有什么特别的地方？”（引导发现“直直的、会指东西”）。请2-3名幼儿上前摸一摸指偶，说说自己的发现。

3.联系生活：教师拿出玩具小碗和勺子，提问：“手指宝宝来的时候，带了它们的好朋友——小勺和小碗，你们猜手指宝宝会用它们做什么？”（幼儿自由回答“吃饭”“喂娃娃”），教师小结：“手指宝宝的本领可大啦，今天我们就来认识这些可爱的手指宝宝！”

（二）讲授新课：认识手指，感知功能（18分钟）

1.认识手指名称（8分钟）

（1）出示图片资源：手指结构示意图（标注拇指、食指、中指、无名指、小指），教师引导幼儿观察：“看看自己的小手，和图片上的手指宝宝一样吗？找找哪个是拇指？”幼儿举起自己的手指，教师巡回指导，帮助幼儿区分“拇指（最胖，会和其他手指做‘OK’手势）、食指（会‘嘘’的动作）、中指（最长）、无名指（戴戒指的地方）、小指（最小，会做‘飞’的动作）”。

（2）儿歌巩固：教师带领幼儿念手指儿歌：“大拇指是爸爸，一夸夸我顶呱呱；食指是妈妈，二二三爬呀爬；中指是哥哥，四四四像座桥；无名指是姐姐，五五五拍手笑；小指是宝宝，六六六点点头。”边念边做对应动作，教师先示范，再请幼儿模仿，对动作不规范的幼儿进行个别指导（如“XX小朋友，小指宝宝点点头要轻轻的哦”）。

（3）互动游戏：“我说你指”——教师说“请举起你的食指”，幼儿快速举起食指；说“请摸摸你的无名指”，幼儿摸无名指。教师观察幼儿反应，对反应快的幼儿给予表扬：“你找到手指宝宝真快！”对慢的幼儿鼓励：“再试试，小指宝宝在等你呢！”

2.了解手指功能（7分钟）

（1）生活场景体验：教师分发操作材料（串珠、毛线团、橡皮泥），提问：“手指宝宝能帮我们做这些事情吗？请你试一试！”幼儿自由操作，教师引导：“用拇指和食指捏起串珠”“用中指帮毛线团钻山洞”“用小指在橡皮泥上点小点”。

（2）分享交流：请幼儿展示操作成果，提问：“你用手指宝宝做了什么？用了哪个手指？”（幼儿回答：“我用拇指和食指捏了串珠”“我用中指穿了毛线”）。教师总结：“拇指和食指像好朋友，一起捏东西；中指最长，能帮我们钻洞洞；小指虽然小，也能点出小点点。”

（3）联系实际：教师拿出图片资源（手指功能场景图：拿笔、画画、打招呼），提问：“图片上的小朋友在用手指做什么？”（幼儿回答：“拿笔画画”“和老师打招呼”），教师补充：“手指还能帮我们拿勺子吃饭、按电梯按钮、拉拉手问好，它们是我们生活的小帮手！”

3.感知手指重要性（3分钟）

（1）体验活动：教师说：“如果手指宝宝不见了，会怎么样呢？”请幼儿尝试不用手指，用手掌抓起串珠，用胳膊肘夹起橡皮泥。幼儿操作后，提问：“这样方便吗？为什么？”（幼儿回答：“不方便，串珠掉了”“胳膊肘不好夹”）。

（2）小结：教师说：“手指宝宝对我们这么重要，我们要好好爱护它们，不能咬指甲，玩完玩具要洗手，让手指宝宝干干净净的！”

（三）巩固练习：游戏互动，深化认知（12分钟）

1.游戏“手指找朋友”（5分钟）

（1）规则：教师说出手指名称，幼儿快速举起对应手指，并举起一个该手指能做的事情（如“拇指”幼儿举起拇指并做“OK”手势；“食指”举起食指并做“嘘”的动作）。

（2）开展：教师先慢速说，再加速说，增加难度。对全举对的幼儿集体鼓掌：“你们都是手指宝宝的好朋友！”对举错的幼儿，教师轻声提醒：“再想想，哪个手指会‘嘘’呀？”

2.活动“手指本领大分享”（7分钟）

（1）分组操作：幼儿分成3组，每组提供不同材料（积木、餐具、画笔），请幼儿用手指完成一个任务（如用手指搭积木、用手指拿勺子喂娃娃、用手指蘸颜料画点）。

（2）分享交流：每组请1名幼儿分享：“我们组用手指宝宝做了什么？用了哪些手指？”（幼儿回答：“我们用拇指和食指搭了积木”“我们用食指拿了勺子喂娃娃”）。教师引导其他幼儿倾听：“请认真听，他们用了哪些手指宝宝？”

（3）拓展提问：“除了今天做的事，手指宝宝还能帮我们做什么？”（幼儿自由回答：“扣扣子”“拉拉链”），教师补充：“手指宝宝的本领还有很多，我们以后慢慢发现！”

（四）课堂总结与延伸（3分钟）

1.总结：教师带领幼儿回顾手指名称和功能：“今天我们认识了哪些手指宝宝？它们有什么本领？”（幼儿回答：“拇指最胖，能捏东西；食指会指东西……”）。

2.延伸：教师发放“手指保护小任务卡”（画有洗手、不咬指甲的图片），请幼儿回家后和爸爸妈妈一起完成：“帮爸爸妈妈用手指摆一个造型，告诉他们手指宝宝的本领，还要记得爱护手指宝宝哦！”

3.结束：教师说：“手指宝宝要回家了，我们和它们说再见吧！”幼儿挥手说：“再见，手指宝宝！”知识点梳理：手指的名称与形态特征

1.拇指：位于手掌一侧，最短最粗，形状胖乎乎，能与其他四指对握，做“OK”手势时最突出，是“手指家族的大哥哥”。

2.食指：位于拇指旁边，细长且直，指尖略尖，会指方向、做“嘘”的动作，像“小老师”一样告诉大家“看这里”。

3.中指：位于手掌正中间，最长最挺拔，站立时像“小士兵”一样笔直，拿筷子、握笔时起支撑作用。

4.无名指：位于中指和小指之间，比中指细、比小指粗，无名指上能戴小戒指，是“手指家族的小姐姐”。

5.小指：位于手掌最外侧，最小最细，会做“飞”的动作（指尖轻轻向上翘），像“小宝宝”一样需要保护。

手指的基本功能

1.捏取与抓握：拇指和食指配合能捏起小物件（如串珠、豆子、饼干），是“最佳搭档”；所有手指一起能抓住勺子、玩具等大物件。

2.支撑与操作：中指最长，拿筷子时抵住筷子帮助发力；无名指和小指辅助握笔、握剪刀，让动作更稳。

3.触摸与感知：指尖有神经末梢，能摸出物体软硬（橡皮泥软、积木硬）、光滑（玻璃光滑）、粗糙（砂纸粗糙），帮助认识世界。

4.表达与动作：手指能做各种动作，如拍手（开心）、竖食指（安静）、拉钩（约定）、点数（1、2、3），用动作表达想法。

手指在生活中的应用

1.进食与自理：用手指拿勺子吃饭、抓饼干、剥橘子皮；自己洗手时用手指搓手心、手背、指缝，把脏东西洗掉。

2.游戏与学习：玩积木时用手指搭高、插孔；串珠时用手指穿线；画画时用手指蘸颜料点画、画线条；点数时用手指一个一个数数。

3.社交与表达：见到老师、小朋友时挥手说“你好”；做错事时用手指承认错误；分享玩具时用手指指给同伴看。

手指的重要性

1.生活自理的小帮手：没有手指，自己吃饭、穿衣、洗手都会变得困难，手指让我们学会照顾自己。

2.认知发展的小工具：通过触摸、操作手指，能认识物体的形状、大小、数量，帮助大脑变聪明。

3.情感表达的小桥梁：用手指做动作、打招呼，能让大家知道我们的心情，和好朋友更好地相处。

爱护手指的方法

1.讲卫生：饭前便后、玩完玩具用肥皂洗手，特别是搓洗手指缝，不让细菌跑到肚子里；不把手指放进嘴巴，防止生病。

2.注意安全：不咬指甲（指甲会变短、出血，还会把细菌吃进去）；不用手指戳尖锐物品（如剪刀、针），防止受伤；玩剪刀时要小心，不让剪刀碰到手指。

3.保护皮肤：冬天涂护手霜，让手指皮肤不干燥、不裂口；玩水后及时擦干手指，不让手指长时间湿漉漉的。

4.正确使用：拿勺子、握笔时不要太用力，避免手指疲劳；搭积木、串珠时如果手指疼，要停下来休息，不让手指太累。

手指与身体健康的联系

1.手指灵活，小手肌肉才会发达，能更好地完成穿衣服、系鞋带等精细动作。

2.经常用手指做游戏（如玩橡皮泥、串珠），能促进大脑发育，让小朋友更聪明。

3.保持手指干净，能减少生病的次数，让身体更健康，更有精力学习和游戏。

手指游戏的延伸价值

1.通过手指儿歌（如《五根手指头》）、手指操（如“石头剪刀布”），能锻炼手指灵活性，发展手眼协调能力。

2.和同伴一起玩手指游戏（如“猜拳”“指五官”），能学会轮流、分享，增强社交能力。

3.用手指创编动作（如用手指模仿小动物走路），能激发想象力和创造力，让学习更有趣。教学评价：1.课堂评价：通过提问“手指宝宝的名字是什么？”“它帮我们做什么？”等具体问题，结合幼儿在“我说你指”“手指找朋友”游戏中的反应，观察其对手指名称及功能的掌握情况；在操作环节（串珠、捏橡皮泥）中，通过幼儿能否正确运用拇指和食指捏取、中指支撑等动作，判断其对手指功能的理解深度；对混淆手指名称的幼儿，及时通过儿歌复述、个别模仿指导强化认知，确保90%以上幼儿能准确对应5个手指名称及1-2种功能。

2.作业评价：批改“手指保护小任务卡”时，重点观察幼儿是否与家长完成手指造型摆拍、能否说出“手指宝宝帮我们吃饭/画画”等本领，以及在日常生活中是否表现洗手、不咬指甲等爱护行为；用贴纸奖励积极参与的幼儿，评语以鼓励为主（如“你记住食指会指方向，真聪明！”），下次活动分享优秀作业案例，促进幼儿巩固学习成果并延伸至生活实践。教学反思：这节课上完，孩子们对手指的兴趣比我想象中高得多。指偶一拿出来，眼睛都亮晶晶的，特别是“手指妈妈”的角色，让他们特别有参与感。不过小班孩子注意力时间短，18分钟的新授内容确实有点长，下次得拆成更小的模块，中间加个手指操调节一下。

“我说你指”游戏时，发现几个孩子总把无名指和小指搞混，可能图片标注不够明显，下次得在实物上贴不同颜色的贴纸区分。还有个细节：串珠操作时，有个孩子急得用拳头抓，我马上蹲下来教他用拇指和食指捏，这个小插曲反而成了亮点，其他孩子也跟着学。

护手霜环节本来设计3分钟，实际只用了1分钟，孩子们急着要自己涂，下次可以准备小瓶装的，让他们轮流体验。作业卡回收情况不错，不少家长拍了孩子摆手指造型的照片，说孩子回家后一直念叨“食指会指方向”，看来生活延伸挺有效果。

不过也有遗憾，时间没控制好，总结环节有点仓促。其实“手指本领大分享”可以压缩些，把重点放在“爱护手指”的讨论上，毕竟咬指甲、玩水不擦干这些习惯，正是他们日常需要改正的。下次调整后，应该会更扎实。课后拓展：1.拓展内容：推荐亲子共读绘本《我的小手真能干》，书中通过故事展示小手吃饭、画画、打招呼等场景，对应本节课手指功能认知；提供手指儿歌视频《手指变变变》，包含“拇指爸爸、食指妈妈”等角色扮演，巩固手指名称记忆；收集家庭中常见物品（如勺子、玩具、画笔），引导幼儿观察不同物品对应的手指使用方式。

2.拓展要求：鼓励幼儿回家后与家长完成“手指本领大发现”任务——用手指摆出3种造型（如“OK”“小鸟飞”“小手枪”），请家长拍照记录并简单描述幼儿使用的手指；学唱手指儿歌，边唱边做动作，家长可录制视频分享；尝试用手指帮家长做一件小事（如剥橘子、摆碗筷），感受手指在日常生活中的作用，家长需提醒幼儿注意安全（如不用手指戳尖锐物品）。教师将在下次活动中展示优秀作品，对积极参与的幼儿给予“手指小能手”贴纸奖励。内容逻辑关系：①手指名称与形态特征：核心知识点为五个手指的名称（拇指、食指、中指、无名指、小指）及典型特征，对应关键词“胖乎乎”“直直的”“最长”“最细”，核心句“大拇指是爸爸，一夸夸我顶呱呱；食指是妈妈，二二三爬呀爬”，通过儿歌与形象