任务二 开展学雷锋志愿服务活动教学设计小学劳动鲁科版五年级下册-鲁科版

任务二开展学雷锋志愿服务活动教学设计小学劳动鲁科版五年级下册-鲁科版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容分析1.本节课的主要教学内容：鲁科版五年级下册劳动课程“任务二开展学雷锋志愿服务活动”，包括学雷锋志愿服务的意义认知、常见服务形式（如社区环境清洁、帮助老人、图书整理等）、活动策划与实施步骤（确定主题、分工合作、服务记录、总结反思）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在低年级劳动课中已掌握基本劳动技能（如扫地、整理物品），在中年级品德与社会课中学习过“助人为乐”等品德教育，本节课在此基础上深化志愿服务意识，引导其将个人劳动技能转化为服务他人、集体的实践能力，形成系统性的劳动价值观。核心素养目标分析二、核心素养目标分析劳动观念：树立服务他人、奉献社会的劳动观念，理解雷锋精神的时代内涵；劳动能力：提升志愿服务策划与实施能力，运用社区清洁、帮助老人等技能解决实际问题；劳动精神：培养吃苦耐劳、团结协作精神，体会劳动创造价值的意义；劳动习惯和品质：形成主动参与志愿服务的习惯，养成认真负责、乐于助人的品质。教学难点与重点1.教学重点，①理解雷锋精神的时代内涵，掌握志愿服务的意义与价值；②掌握志愿服务的基本形式（如社区环境清洁、帮助老人、图书整理等）及实施步骤（确定主题、分工合作、服务记录、总结反思）。

2.教学难点，①将抽象的雷锋精神转化为具体可行的志愿服务行动；②在团队活动中有效分工协作，确保服务活动有序开展；③学会用恰当方式记录服务过程并进行反思总结，提升劳动素养。教学资源准备1.教材：鲁科版五年级下册劳动课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：雷锋事迹图片、志愿服务案例视频、社区服务项目记录表。

3.实验器材：清洁工具（扫帚、抹布）、服务记录本、相机（用于拍摄服务过程），确保工具安全可用。

4.教室布置：设置分组讨论区（摆放课桌椅成小组圆桌），墙面张贴志愿服务标语，预留计划展示区。教学流程：1.导入新课（5分钟）

播放短视频《雷锋叔叔的故事》，展示雷锋帮助他人、节约粮食的片段。提问：“同学们，视频中的雷锋叔叔做了哪些好事？这些行为体现了什么精神？”引导学生说出“助人为乐”“无私奉献”。教师总结：“今天我们就来学习如何像雷锋叔叔一样，开展志愿服务活动，用劳动帮助他人。”联系学生已有“助人为乐”品德知识，自然导入本节课主题。

2.新课讲授（12分钟）

①雷锋精神的时代内涵（4分钟）：展示课本中雷锋的图片及文字介绍，结合“钉子精神”“勤俭节约”等关键词，提问：“雷锋精神在今天对我们小学生有什么意义？”举例“帮同学解答难题”“节约用纸保护环境”，引导学生理解雷锋精神是“从小事做起，坚持帮助他人”。

②志愿服务的基本形式（4分钟）：呈现课本中“社区环境清洁”“帮助老人”“图书整理”的案例图片，播放学生参与社区服务的视频片段，提问：“这些志愿服务分别帮助了谁？需要哪些劳动技能？”举例“社区清洁需要扫地、擦栏杆；帮助老人需要搀扶、读报”，明确志愿服务形式及所需技能。

③活动策划与实施步骤（4分钟）：展示课本中“志愿服务活动策划表”，分步骤讲解“确定主题→分工合作→准备工具→实施服务→记录总结”，举例“班级图书角整理活动：主题‘书香共享’，分工为‘图书分类组’‘上架整理组’‘记录登记组’，步骤为整理图书→贴标签→登记清单”，突出重点中的实施步骤。

3.实践活动（15分钟）

①制定志愿服务计划（5分钟）：以小组为单位，发放“志愿服务计划表”，结合课本提供的“社区需求”（如小区清洁、独居老人陪伴），制定小组计划。要求包含主题、时间、分工、所需工具，教师巡视指导，强调分工明确（如“策划组负责写方案，执行组负责准备工具”），落实难点中的团队协作。

②模拟服务场景（6分钟）：提供清洁工具（扫帚、抹布）、老人照片、图书等模拟材料，分组模拟“社区环境清洁”“帮老人整理房间”“班级图书整理”场景。学生按计划分工操作，教师观察并记录分工情况，例如“第一组扫地时，两人负责清扫，一人负责倒垃圾，配合默契”，解决难点中的转化为具体行动。

③服务过程记录与反思（4分钟）：发放“志愿服务记录表”，学生模拟记录服务过程，包括“时间、地点、内容、感受、遇到的困难及解决方法”。举例“3月15日，帮张奶奶整理房间：内容是叠衣服、擦桌子，感受是劳动很快乐，困难是书架太高，请老师帮忙解决”，培养难点中的记录反思能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

讨论一：如何将雷锋精神转化为具体行动？举例①“每天帮同学整理书包”；举例②“周末去社区捡垃圾”。

讨论二：团队活动如何分工更高效？举例①“图书整理：A同学负责分类，B同学负责上架，C同学负责记录”；举例②“清洁活动：D同学扫地，E同学擦栏杆，F同学倒垃圾”。

讨论三：志愿服务中遇到困难怎么办？举例①“工具不够：和其他小组轮流使用”；举例②“老人不愿接受：先和老人聊天，再慢慢帮忙”。教师引导各组分享讨论结果，强调“分工明确、互相帮助、灵活解决问题”，突破难点。

5.总结回顾（5分钟）

学生代表分享本节课收获，例如“我学会了制定志愿服务计划”“分工合作能让服务更顺利”。教师总结：“雷锋精神就是从身边小事做起，用劳动帮助他人。志愿服务需要明确主题、合理分工、认真记录，希望大家今后积极参与志愿服务，成为新时代的小雷锋。”梳理本节课重点（雷锋精神内涵、服务形式及步骤）和难点（转化为具体行动、团队协作、记录反思），强化劳动观念和习惯。教学资源拓展：1.拓展资源

①雷锋精神的时代内涵深化资源：收集《雷锋日记》中关于“螺丝钉精神”“助人为乐”的经典片段，如“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”，结合教材中“雷锋精神的时代意义”板块，引导学生理解雷锋精神在不同历史时期的体现，如战争年代的奉献、建设时期的奋斗、新时代的志愿服务（如抗疫志愿者、社区网格员的助人故事），帮助学生建立“雷锋精神永不过时”的认知。

②志愿服务形式的多样化资源：整理校园、社区、家庭三类场景下的志愿服务案例，如校园中的“课间文明督导员”“低年级作业小老师”，社区中的“垃圾分类宣传员”“独居老人陪伴员”，家庭中的“家务分担计划”“亲情陪伴日记”，对应教材中的“社区环境清洁”“帮助老人”“图书整理”等基础形式，拓展学生志愿服务的场景认知，明白“志愿服务无处不在，从小事做起”。

③活动策划与实施的进阶资源：提供“志愿服务项目策划书”模板，包含项目背景、目标、时间安排、人员分工、物资清单、风险评估、预期成果等模块，结合教材中“确定主题→分工合作→准备工具→实施服务→记录总结”的步骤，补充“如何调研需求”（如设计简单的社区问卷、访谈记录）、“如何优化分工”（根据成员特长分配任务，如擅长绘画的设计海报，擅长沟通的负责联系服务对象）等进阶技巧，提升学生活动策划的科学性和可操作性。

④服务记录与反思的多元资源：收集学生志愿服务的优秀记录案例，如“图书整理服务记录表”（包含图书分类前后对比照片、问题解决过程、同学反馈）、“帮老人整理房间反思日记”（描述老人表情变化、遇到的困难及解决方法、自己的感受），结合教材中的“记录总结”要求，介绍“照片+文字”“思维导图”“短视频记录”等多种记录方式，以及“SWOT分析法”（优势、劣势、机会、挑战）引导学生从服务中提炼经验，深化劳动反思。

2.拓展建议

①家庭志愿服务行动建议：建议学生制定“家庭志愿服务周计划”，每天完成一项力所能及的服务，如“周一帮父母择菜并记录食材浪费情况”“周二辅导弟弟妹妹读绘本并记录弟弟妹妹的进步”“周三整理家庭药箱并标注药品保质期”，使用教材中的“志愿服务记录表”记录服务时间、内容、家人反馈，每周与家长召开“家庭服务分享会”，讨论“如何让家庭服务更有意义”，将教材中的“帮助他人”延伸至家庭场景，培养责任感。

②校园志愿服务延伸建议：鼓励学生成立“班级学雷锋志愿服务小队”，参考教材中“活动策划”步骤，制定“校园微服务”计划，如“每周三下午放学后整理班级图书角，制作图书推荐卡”“课间在操场担任文明督导员，提醒同学不追逐打闹”“每月为低年级同学讲解一次少先队知识”，定期在班级展示服务成果（如图书角借阅记录表、文明督导员日志），通过持续性的校园服务，落实教材中“养成主动参与志愿服务的习惯”目标。

③社区志愿服务实践建议：指导学生以小组为单位，开展“社区需求小调研”，采访社区工作者、居民，了解社区实际需求（如“老年活动中心缺少志愿者陪伴”“小区绿化带需要定期清理”），结合教材中的“社区环境清洁”“帮助老人”等内容，设计“微服务项目”，如“周六上午为老年活动中心读报纸”“周日下午清理小区绿化带垃圾并制作环保宣传牌”，服务后用照片、文字记录过程，在社区公告栏展示“我们的服务故事”，将教材知识与社区实践结合，提升劳动的社会价值感。

④个人志愿服务成长建议：建议学生制作“我的志愿服务成长手册”，包含“服务计划”“过程记录”“反思收获”“成果展示”四个板块，使用教材中的“活动策划表”“记录表”作为基础模板，补充“服务技能清单”（如“学会使用扫帚簸箕”“掌握与老人沟通的语气语调”“学会图书分类方法”）和“服务心得集”（如“帮老人整理房间时，看到奶奶的笑容，我觉得劳动很快乐”“分工合作时，听别人的建议能让服务更顺利”），学期末举办“志愿服务成长分享会”，展示手册内容，评选“班级志愿服务小能手”，强化劳动习惯和品质的培养。XX课后拓展：2.拓展要求：课后阅读《雷锋日记》选段，写下100字读后感，思考“我能为身边的人做哪些小事”；模仿案例，设计一份“家庭或校园志愿服务计划”（包含主题、分工、工具、步骤），利用周末实施并记录在课本“志愿服务记录表”中（记录时间、内容、感受、困难及解决）；遇到计划制定或实施困难时，可向老师请教，下节课分享实践成果。XX教学反思：这节课孩子们参与热情很高，模拟服务时特别认真，帮老人整理房间的场景里，几个小男生主动搬椅子给“老人”坐，细节处能看出他们把课本里的“助人为乐”真正记在心里了。不过实践环节也暴露了问题：小组制定计划时，有些组分工还是乱糟糟的，比如图书整理组里有人抢着贴标签，有人站着发呆，说明“分工合作”这个难点还得再强化。下节课得加个“角色互换”小游戏，让他们轮流当组长试试。

记录反思部分，不少同学只写了“很开心”，没具体说做了什么、遇到什么困难。看来“服务记录表”的设计得再优化，增加“困难解决方法”栏，引导他们多写细节。还有个意外收获——讨论“遇到困难怎么办”时，有孩子说“工具不够就轮流用”，这种实际经验比老师讲十遍都有用，以后要多收集学生自己的案例当教材。

整体看，雷锋精神从课本走进生活是成功了，但“持续性”还没解决。下周得跟进他们的周末家庭服务计划，看看谁能坚持记录，让劳动习惯真正落地。XX教学评价：1.课堂评价：通过提问“雷锋精神在今天有哪些体现”“志愿服务的基本形式有哪些”等，检查学生对课本重点知识的掌握；观察实践活动中的小组分工、工具使用、记录填写情况，重点关注“分工是否合理”“记录是否完整”，及时纠正无效协作或记录敷衍行为；通过小组展示“志愿服务计划”，评价学生对“确定主题→分工合作→准备工具→实施服务→记录总结”步骤的落实程度，对计划可行性不足的小组现场指导优化。