UNIT 13 Getting around教学设计初中英语剑桥英语青少版第二版第一级-剑桥英语青少版第二版

UNIT13Gettingaround教学设计初中英语剑桥英语青少版第二版第一级-剑桥英语青少版第二版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）UNIT13Gettingaround教学设计初中英语剑桥英语青少版第二版第一级-剑桥英语青少版第二版教材分析一、教材分析本单元围绕“出行”主题，聚焦交通方式、问路与指路等日常交际场景，是剑桥英语青少版第二版第一册的重要实用模块。核心内容包括交通工具词汇（bus,subway,taxi,onfoot等）、出行方式表达（getto...by.../onfoot）及礼貌问路句型（Excuseme,whereis...?It’son...）。通过对话、听力与情境练习，帮助学生掌握在真实场景中描述出行路线、进行简单交流的能力，衔接学生生活实际，培养跨文化交际意识。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用交通工具词汇及问路指路句型进行日常交流，准确描述出行路线。文化意识：了解中西方交通出行方式差异及礼貌用语习惯。思维品质：分析路线信息，逻辑规划出行方案，提升问题解决能力。学习能力：通过情境对话、小组合作，运用数字工具辅助出行信息查询与表达。教学难点与重点1.教学重点

①掌握交通工具词汇（bus,subway,taxi,onfoot）及出行方式表达（getto...by.../onfoot）。

②熟练运用问路与指路句型（Excuseme,whereis...?Gostraight...Turnleft/right...）。

③理解并使用方位介词（nextto,between,acrossfrom）描述位置关系。

2.教学难点

①方位介词的准确运用（如nextto与beside的区别）及在复杂路线中的逻辑组合。

②路线描述的连贯性与完整性，避免信息遗漏或顺序混乱。

③跨文化交际中中西方指路差异（如距离表达：yardsvs.meters）及礼貌用语习惯。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、交通工具模型（bus,subway,taxi）、城市地图实物、单词卡片、对话角色扮演道具（方向盘、路标）。

课程平台：希沃白板、班级优化大师。

信息化资源：交通方式短视频、课本配套听力音频、地图APP截图（简化版）、路线规划动画。

教学手段：情境教学法、小组合作学习、任务驱动法、角色扮演。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“日常出行方式”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天是怎么来学校的？是坐公交车、骑自行车，还是步行？不同的出行方式有什么特点呢？”

展示图片/短视频：呈现bus,subway,taxi,bike,onfoot等不同交通工具的动态画面（如公交车到站、地铁行驶、自行车骑行），以及不同场景下人们出行的片段（如上学、购物、旅游）。

简短介绍：“出行是我们生活中必不可少的一部分，选择合适的出行方式能让我们的出行更高效、更环保。今天我们就来学习如何用英语描述出行方式和问路指路。”

###2.出行方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握交通工具词汇、出行方式表达及问路基本句型。

过程：

讲解核心词汇：展示课本中的交通工具图片（PXX页），带读并拼写bus,subway,taxi,bike,onfoot,train,plane等词汇，强调发音（如subway的/ˈsʌbweɪ/）。

讲解出行表达：用例句示范“getto...by.../onfoot”，如“Igettoschoolbybus.”“Shegetstotheparkonfoot.”，结合板书结构“getto+地点+by+交通工具/onfoot”。

讲解问路句型：呈现课本对话场景（PXX页），教学问路句型“Excuseme,whereis...?”“HowcanIgetto...?”，回答句型“Gostraightandturnleft/right.”“It’snextto...”“It’sbetween...and...”，用简单地图标注“school,library,postoffice”等地点，让学生尝试用句型描述路线。

###3.出行案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入理解出行方式的适用场景及路线描述逻辑。

过程：

案例1：小明的上学路线

背景：小明家离学校2公里，他想选择最快的方式上学。

特点：对比“bybike”（15分钟）、“onfoot”（25分钟）、“bybus”（20分钟，等车10分钟），引导学生分析“最快但不一定最便捷”（如等车时间），“最健康但耗时”（步行）。

意义：学会根据距离、时间、体力选择出行方式。

案例2：周末去图书馆

背景：图书馆在学校对面，需过一条马路，路口有交通灯。

特点：教学安全出行知识，“crosstheroadatthezebracrossing”“waitforthegreenlight”，结合句型“Thelibraryisacrossfromourschool.”“Weneedtocrossthestreettogetthere.”

意义：将语言学习与生活常识结合，培养安全意识。

案例3：外国游客来中国

背景：英国游客Tom第一次来北京，想去天安门广场，住在酒店。

特点：对比中西方指路差异，“It’sabout2kilometersaway.”（中国常用距离），“It’sa10-minutewalk.”（西方常用时间），教学“walkstraightfor5minutes,thenyou’llseeit.”

意义：了解跨文化交际差异，提升文化意识。

小组讨论：每组选择一个案例（“雨天出行”“去郊游”“去机场”），讨论“最佳出行方式”“路线描述”“注意事项”，记录关键词并准备展示。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：将学生分成4-5人一组，每组发放讨论任务卡（含主题、讨论问题）。

讨论任务：

-主题1：雨天去超市，选择什么出行方式？为什么？路线怎么描述？

-主题2：向外国朋友介绍你最喜欢的本地出行方式（如共享单车），说明优点。

-主题3：学校门口交通拥堵，提出3条改善出行的建议。

小组合作：讨论“现状—选择原因—路线/描述—建议”，每组记录1-2个关键句型（如“It’srainy,sowe’dbettertakeataxi.”“Youcanrideasharedbiketogoanywhereeasily.”）。

准备展示：每组选1名代表，整理讨论结果，准备1分钟发言。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对出行方式的理解。

过程：

小组展示：各组代表依次上台，结合关键词句型展示讨论结果。

示例：

-组1（雨天出行）：“It’srainytoday,sowetakeataxitothesupermarket.It’snearthepostoffice.Gostraightandturnright,it’sonyourleft.”

-组2（共享单车）：“Ilikesharedbikesbest.Theyarecheapandconvenient.Youcanscanthecodetoride.It’sgoodfortheenvironment.”

互动点评：其他学生可提问，如“为什么雨天不坐公交车？”“共享单车有什么缺点？”，教师引导用英语回答（如“Thebusisslowintherain.”“Sharedbikesmaybestolensometimes.”）。

教师总结：表扬各组的亮点（如句型运用准确、考虑因素全面），指出不足（如方位介词混淆、“a”和“the”的误用），强调“路线描述要清晰（顺序、方位）”“出行选择要合理（时间、成本、安全）”。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课重点，强化语言运用意识。

过程：

回顾内容：

-核心词汇：bus,subway,taxi,bike,onfoot等；

-核心句型：getto...by.../onfoot,Excuseme,whereis...?Gostraightandturn...；

-核心能力：描述出行路线、选择合适出行方式、跨文化交际。

强调意义：“学会用英语描述出行，不仅能帮我们自己指路，还能和外国朋友交流，让生活更便利。”

布置作业：

-基础作业：用5-6句话写一篇“MySchoolRoute”，包含交通工具、路线描述（如“Igettoschoolbybus...Gostraight...Turnleft...”）；

-拓展作业：画一张从家到学校的简易地图，用英语标注关键地点和路线，下节课分享。知识点梳理核心词汇

交通工具类：bus（公交车），subway（地铁），taxi（出租车），bike/bicycle（自行车），train（火车），plane（飞机），onfoot（步行），ship（轮船），car（小汽车），motorcycle（摩托车）

地点类：school（学校），library（图书馆），postoffice（邮局），park（公园），supermarket（超市），cinema（电影院），hospital（医院），restaurant（餐厅），busstop（公交站），subwaystation（地铁站），airport（机场），station（车站）

动作短语类：getto（到达），gostraight（直走），turnleft（左转），turnright（右转），crossthestreet（过马路），walkalong（沿着…走），takeabus（乘坐公交车），rideabike（骑自行车），waitfor（等待），askfor（询问）

方位介词：nextto（紧挨着），beside（在…旁边），between…and…（在…和…之间），acrossfrom（在…对面），near（附近），infrontof（在…前面），behind（在…后面），ontheleftof（在…左边），ontherightof（在…右边）

核心句型

出行方式表达：getto+地点+by+交通工具（gettoschoolbybus），goto+地点+onfoot（gototheparkonfoot），take+the/a+交通工具+to+地点（takethesubwaytothelibrary）

问路句型：Excuseme,whereis…?（打扰一下，…在哪里？），Excuseme,howcanIgetto…?（打扰一下，如何到达…？），Couldyoutellmethewayto…?（你能告诉我去…的路吗？），Istherea…nearhere?（这附近有…吗？）

指路句型：Gostraightandturnleft/right.（直走然后左转/右转。），It’sonyourleft/right.（它在你的左边/右边。），It’snextto/between…and…/acrossfrom…（它紧挨着…/在…和…之间/在…对面。），Walkalong…andyou’llsee…（沿着…走，你会看到…。）

礼貌用语：Thankyou.（谢谢。），Thanksalot.（非常感谢。），You’rewelcome.（不客气。），Noproblem.（没问题。），I’mgladIcouldhelp.（我很能帮忙。）

语法重点

方位介词用法：nextto与beside可互换（Thepostofficeisnexttothebank./Thepostofficeisbesidethebank.），between…and…强调两者之间（Thelibraryisbetweentheschoolandthepark.），acrossfrom指对面（Thesupermarketisacrossfromthecinema.），infrontof与behind相对（Thebusstopisinfrontofthehospital./Thehospitalisbehindthebusstop.）

出行方式表达：by+交通工具（泛指交通工具，不用冠词，如bybus），onfoot（步行，固定搭配），take+the/a+交通工具（特指某辆交通工具，如taketheNo.5bus）

主谓一致：第三人称单数在出行表达中的应用（Hegetstoschoolbybike./Shewalkstotheparkeveryday.）

交际功能

问路与指路流程：问候（Excuseme.）→提问（Whereisthelibrary?）→指路（Gostraight…）→感谢（Thankyou.）→回应（You’rewelcome.）

场景化语言：

①上学场景：Howdoyougettoschool?Igettoschoolbybus./Iwalktoschool.

②购物场景：Excuseme,whereisthesupermarket?It’snexttothepostoffice.

③旅游场景：Couldyoutellmethewaytotheairport?Gostraightandturnleftonthesecondcorner.

路线描述逻辑：起点（startfrom…）→方向（gostraight/turnleft/right）→路标（pass…/nextto…）→终点（you’llsee…）

跨文化意识

中西方指路差异：

①距离表达：中国常用“大约2公里”（It’sabout2kilometersaway.），西方常用“10分钟步行”（It’sa10-minutewalk.）

②方位参考：中国常用“左右”（Gostraightandturnleft.），西方常用“东西南北”（Gostraightandturnwest.）

③礼貌用语：西方更频繁使用“Excuseme”和“Please”（Excuseme,couldyoupleasetellmetheway?）

特色交通工具：中国的共享单车（sharedbikes），欧洲的地铁（subway），美国的黄色出租车（yellowtaxi）

实际应用场景

日常出行：描述从家到学校的路线（Ilivenearthepark.Igettoschoolbybus.Thebusstopisnexttothesupermarket.ItaketheNo.10busandgetoffattheschoolstop.）

帮助他人：为外国游客指路（A:Excuseme,whereisthemuseum?B:It’sacrossfromthelibrary.Gostraightandturnright.Youcan’tmissit.）

应急场景：迷路时求助（Excuseme,I’mlost.HowcanIgettothetrainstation?）

选择出行方式：根据距离、时间、天气选择（It’sraining,sowe’dbettertakeataxi./Theparkisnear,sowecangothereonfoot.）

语言拓展

交通相关短语：trafficjam（交通拥堵），trafficlight（交通信号灯），pedestrian（行人），platform（站台），ticket（票），fare（票价）

否定表达：notfarfrom（离…不远），don’tturnleft（不要左转），can’tmissit（不可能错过）

复合句：Whenyougettothebusstop,taketheNo.5bus.（当你到达公交站时，乘坐5路公交车。）

Ifitrains,weshouldtakeataxi.（如果下雨，我们应该坐出租车。）

学习策略

词汇记忆：分类记忆交通工具词汇（陆地、空中、水上），联想记忆方位介词（nextto像“紧挨着”，between像“在中间”）

句型操练：替换练习（getto+地点+by+交通工具：gettothelibrarybysubway→gettotheparkbybike）

情境模拟：角色扮演“问路与指路”，分组练习不同场景（学校、商场、旅游景点）

错误纠正：常见错误方位介词混淆（nextto与between），by交通工具前加冠词（错误：bythebus，正确：bybus），路线描述顺序混乱（应按起点→方向→路标→终点顺序）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与积极性，重点评价交通工具词汇发音准确性（如subway/ˈsʌbweɪ/）、问路句型（Excuseme,whereis...?）及方位介词（nextto,between）的即时运用能力，记录学生主动回答问题、模仿对话的频率与质量。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作默契度，讨论内容是否围绕“出行方式选择”“路线描述逻辑”“跨文化差异”等核心主题，展示时句型运用是否完整（如Gostraightandturnleft）、方位表达是否清晰，以及创新性建议（如雨天出行方案）的可行性。

3.随堂测试：通过词汇填空（bus,subway,acrossfrom）、句型转换（getto...by...→take...to...）、路线描述补全（“Gostraight,turnright,it’sonyour___.”）等题型，检测学生对核心知识点的掌握程度，