第3课 设置个性桌面教学设计小学信息技术（信息科技）四年级第3册滇人版

第3课设置个性桌面教学设计小学信息技术（信息科技）四年级第3册滇人版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路本课立足四年级学生认知特点，紧扣课本“桌面个性化”核心内容，以“让桌面更独特”为情境，通过任务驱动引导学生掌握右键菜单操作、壁纸更换、图标排列等技能。结合生活实例，渗透合理选择素材的意识，简化操作步骤，确保学生能自主实践，在操作中培养审美与信息素养，实现“学用结合”。核心素养目标二、核心素养目标培养信息意识，认识桌面个性化功能，合理选择素材；发展计算思维，掌握右键菜单、壁纸更换等操作逻辑；提升数字化学习与创新，自主设计独特桌面；树立信息社会责任，选用健康合规素材。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握计算机基本操作，如开关机、鼠标单击拖动，能打开简单窗口，但右键菜单使用较少。2.学习兴趣浓厚，喜欢个性化设计，动手能力强，偏好直观任务，注意力易分散，需趣味引导。3.可能困难：右键菜单功能不熟悉，找不到“属性”选项；对素材选择缺乏判断，易选不合规图片；操作步骤混乱，如忘记保存设置。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备滇人版四年级第3册信息技术教材。2.辅助材料：准备多种风格壁纸图片、右键菜单操作步骤演示视频、图标排列示意图。3.实验器材：学生用计算机（确保鼠标、键盘完好，系统支持右键操作）、教师机（用于演示）。4.教室布置：机房按固定座位排列，确保每位学生独立操作，教师机可实时展示操作步骤。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示两张对比鲜明的电脑桌面：一张为默认的蓝色纯色背景，图标杂乱无章；另一张为学生喜欢的卡通主题壁纸，图标按类型整齐排列。提问：“同学们，每天使用电脑时，你更喜欢哪个桌面？为什么？”引导学生说出“好看”“找图标方便”等答案，顺势引出课题：“今天我们就来学习如何设置个性桌面，让电脑桌面既美观又实用。”通过贴近生活的情境激发学习兴趣，明确本课学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识桌面基本元素（5分钟）

结合课本图示，引导学生观察桌面组成部分：图标（如“我的电脑”“回收站”）、任务栏（显示正在运行的程序和开始按钮）、桌面背景（壁纸）。提问：“图标的作用是什么？任务栏有什么功能？”举例说明：“双击‘我的电脑’图标可以打开C盘，任务栏的‘开始’按钮能找到所有程序。”通过直观观察和问答，帮助学生建立对桌面的整体认知，为后续操作奠定基础。

（2）更换桌面壁纸（5分钟）

教师演示操作步骤：右键单击桌面空白处→选择“属性”→弹出“显示属性”对话框→单击“桌面”选项卡→在“背景”列表中选择课本提供的“校园风景”图片→单击“确定”。强调重点：“右键菜单是打开设置的关键入口，‘桌面’选项卡用于调整背景。”举例提示：“如果列表中没有喜欢的图片，可以点击‘浏览’从素材文件夹中选择。”针对学生可能出现的“找不到‘属性’选项”问题，演示右键单击图标区域而非任务栏的方法，突破操作难点。

（3）整理桌面图标（5分钟）

教师演示：右键单击桌面空白处→选择“排列图标”→子菜单中“按名称”“按类型”“按大小”三种排列方式。分别演示三种效果：按名称排列后图标以拼音顺序排序；按类型排列后“文档”“程序”图标分区域显示；按大小排列后图标从小到大排列。提问：“哪种排列方式能让你快速找到‘画图’软件？”引导学生说出“按类型”，强调“合理排列图标能让桌面更整洁”，结合课本“小技巧”栏目，巩固操作逻辑。

3.实践活动（15分钟）

（1）任务一：更换个性壁纸（5分钟）

要求学生从课本配套素材库中选择一张喜欢的壁纸（如“动物世界”“星空”），按照演示步骤更换到桌面。巡视指导，重点帮扶操作较慢的学生，提示：“双击‘我的电脑’→打开‘素材’文件夹→找到‘壁纸’子文件夹→右键单击图片选择‘设置为背景’。”鼓励学生分享选择的壁纸及理由，如“我选‘星空’，因为蓝色很清新”，培养审美意识。

（2）任务二：图标排列大挑战（5分钟）

学生尝试用三种不同方式排列桌面图标，对比效果并记录。举例：“按名称排列后，‘作文.doc’和‘数学练习.doc’挨在一起；按类型排列后，所有Word文档图标都显示为蓝色‘W’，一目了然。”通过对比操作，让学生理解不同排列方式的优势，突破“选择合适排列方式”的难点。

（3）任务三：设计我的专属桌面（5分钟）

综合前两项技能，学生自主设计桌面：选择壁纸并整理图标，可尝试“显示桌面图标”“自动排列”等课本拓展功能。要求完成后同桌互评：“他的桌面哪里做得好？哪里可以改进？”如“壁纸和图标颜色搭配很协调，但‘回收站’可以藏到角落”，通过互评提升操作熟练度与创新意识。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论更换壁纸的注意事项。举例：“为什么不能选择太大的图片？”引导学生回答：“大图片会导致电脑运行变慢，应该选尺寸适中的图片，如1024×768像素。”结合课本“知识窗”内容，渗透合理使用资源的意识。

（2）讨论图标排列的实际应用。举例：“妈妈用电脑办公，哪种排列方式最适合她？”学生回答：“按类型排列，‘工作文档’‘表格’‘PPT’分开放，找文件更快。”联系生活场景，深化操作实用性。

（3）讨论桌面设计的审美原则。举例：“如果选了鲜艳的壁纸，图标应该怎么排列？”学生总结：“图标颜色要和壁纸协调，避免太乱，保持简洁美观。”结合课本“作品展示”案例，培养信息审美素养。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理本课重点：“设置个性桌面包括更换壁纸和整理图标，操作核心是右键菜单。”难点强调：“右键单击桌面空白处才能找到‘属性’和‘排列图标’，注意区分图标区域和任务栏。”提问：“谁能完整演示更换壁纸的步骤？”请学生上台操作，教师补充：“选择素材时要注意健康合规，不选暴力图片。”最后展示学生优秀作品，如“小明的桌面用‘森林’壁纸，图标按类型排列，还隐藏了‘回收站’，非常整洁”，鼓励学生在生活中应用所学技能，提升信息社会责任感。教学资源拓展1.拓展资源

（1）桌面元素深度解析结合课本“桌面组成”图示，补充任务栏各功能区域详解：快速启动栏（固定常用程序）、通知区域（显示系统时间、音量等）、程序窗口按钮（切换打开的应用）。举例说明：将“画图”软件拖至快速启动栏后，单击即可打开，无需开始菜单查找。

（2）壁纸选择与优化技巧课本素材库外，补充壁纸分辨率适配原则：常见屏幕分辨率如1366×768、1920×1080，选择与屏幕匹配的壁纸可避免拉伸模糊。色彩搭配建议：浅色壁纸搭配深色图标（如白色背景用黑色图标），提升辨识度；深色壁纸（如星空）需选高对比度图标，避免“看不清”。

（3）图标管理与创意排列进阶课本“排列图标”功能，讲解自定义分组：新建“学习”文件夹，将“数学练习”“作文本”等图标拖入，右键选择“排列图标→自动排列”，实现图标分类收纳。隐藏不常用图标：右键桌面→“排列图标”→“显示桌面图标”，取消勾选可隐藏“网上邻居”等系统图标，保持桌面整洁。

（4）桌面小工具应用课本“小技巧”提及的小工具扩展：添加“时钟”小工具（右键桌面→“属性→桌面→自定义桌面→桌面工具”），拖动至桌面角落查看时间；添加“计算器”快捷方式，双击即可快速运算，提升学习效率。

（5）桌面安全与规范设置强调素材来源合规性：不随意下载网络壁纸（可能含病毒或不良信息），优先使用课本配套素材或学校提供的正版图片。定期清理桌面：右键删除临时文件，将重要文档存入“我的文档”文件夹，避免桌面堆积影响电脑运行速度。

2.拓展建议

（1）操作技能强化练习每日一练任务：连续3天更换不同主题壁纸（如“自然”“卡通”“学习”），尝试“按名称”“按类型”“按大小”排列图标，记录哪种排列方式能最快找到指定文件（如“语文生字表.doc”）。周末挑战：为家人电脑设计“专属桌面”（如给妈妈选“简约”壁纸并整理“工作”图标），拍照记录操作过程。

（2）主题桌面创意设计结合学校活动设计系列桌面：运动会主题用“跑道”壁纸，图标按“比赛项目”“成绩记录”排列；读书节主题用“书架”壁纸，将“读后感”“好书推荐”图标分类。尝试用“画图”软件绘制简单壁纸（如画一颗大树、几朵小花），设置为桌面，培养审美与创造力。

（3）家庭桌面改造任务开展“我是家庭桌面整理师”活动：观察家人电脑桌面问题（如图标杂乱、壁纸过暗），用所学技能帮助优化。例如：帮爸爸将“工作报表”“客户资料”图标按“日期”排列，选“蓝色商务”壁纸提升专注度；帮奶奶将“常用医院电话”“买菜清单”图标放在桌面左上角，方便查找。记录改造前后的对比照片，分享班级群。

（4）常见问题自主排查总结操作中易遇问题及解决方法：壁纸不显示→检查图片格式是否为JPG/PNG，重新选择课本素材；图标无法排列→右键桌面查看“自动排列”是否勾选，取消后重试；任务栏消失→按“Win+D”键快速显示桌面，或右键任务栏选择“属性→任务栏→自动隐藏任务栏”取消勾选。

（5）跨学科桌面创作融合美术课知识：用“色彩搭配三原色”（红、黄、蓝）设计壁纸，如蓝色背景配黄色图标，对比鲜明；结合语文课“名言警句”，在桌面添加文本框（右键桌面→“新建→文本文档”），输入“少壮不努力，老大徒伤悲”，保存后重命名为“每日提醒”，双击打开查看，实现学科知识与信息技术的融合应用。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对设置个性桌面特别感兴趣，操作热情很高。导入环节用对比桌面引发讨论，一下子抓住了注意力，顺利引出课题。新课讲授时，结合课本图示讲桌面元素、更换壁纸和整理图标，步骤清晰，大部分学生跟着演示能独立完成。实践活动三个任务层层递进，从基础操作到创意设计，学生参与度很高，尤其是“设计专属桌面”环节，涌现不少有想法的作品。

不过也发现些问题：部分学生右键操作不熟练，总点错区域，耽误了时间；小组讨论时，个别小组互评不够深入，停留在“好看”“整齐”这类简单评价，没深入分析设计逻辑。另外，机房有四五台电脑鼠标不灵敏，影响了操作流畅度。

学生收获很明显，基本掌握了课本要求的右键菜单使用和图标排列技能，审美意识也有所提升，知道选壁纸要考虑协调性。但素材选择的规范性还需加强，有学生偷偷从网上下载图片，下次得重点强调课本素材库的使用和网络安全。

改进的话，下次课前先加个“右键菜单小练兵”，强化基础操作；讨论环节设计更具体的评价维度，比如“图标分类是否合理”“色彩搭配是否舒适”；提前检查设备，确保硬件正常。整体来说，这节课紧扣课本目标，实操性强，就是细节上还得更精细些。内容逻辑关系①桌面基本认知与操作基础

重点知识点：桌面组成元素（图标、任务栏、背景）；右键菜单功能；属性选项卡。

重点词句：“桌面组成部分”“右键单击桌面空白处”“显示属性对话框”。

②桌面个性化核心技能

重点知识点：更换壁纸步骤；图标排列方式（按名称、类型、大小）；自动排列功能。

重点词句：“选择背景列表”“排列图标子菜单”“按类型排列图标”。

③桌面设计的规范与拓展

重点知识点：素材选择原则；色彩搭配建议；信息社会责任。

重点词句：“合理选择素材”“健康合规图片”“桌面小工具应用”。教学评价1.课堂评价：新课讲授中通过提问“桌面组成元素有哪些”“右键菜单的作用”，结合课本图示检查学生对基础知识的掌握，90%学生能准确回答“图标、任务栏、背景”及“打开设置入口”；观察实践活动时，重点关注右键操作规范性，发现8名学生误点任务栏，立即演示“需单击桌面空白处”，强化操作要点；测试环节设置“3分钟更换课本素材库壁纸并按类型排列图标”，95%学生独立完成，5%需提示“排列图标→按类型”，确认核心技能达标。

2.作业评价：作业布置“为家人设计专属桌面”，批改时聚焦三方面：操作步骤（是否用右键菜单→属性→桌面）、素材选择（是否用课本素材或家庭照片，避免网络下载）、图标分类（是否按功能如“学习”“娱乐”排列）。点评时具体反馈：“小红的桌面将‘数学练习’‘作文本’归为‘学习类’，分类清晰，实用性强”“小刚的‘森林’壁纸搭配浅色图标，色彩协调，审美佳”，对未规范使用素材的学生标注“下次优先选课本素材，确保安全”，鼓励学生将技能应用于生活，提升信息社会责任感。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读课本第15页“知识窗”栏目，了解桌面分辨率适配原则，思考不同屏幕尺寸如何选择合适壁纸。

（2）观看教师录制的“桌面小工具添加”视频（校内资源库），学习添加时钟、日历等实用工具。

（3）阅读教材“信息社会责任”板块，