2025-2026学年说教学设计视频

2025-2026学年说教学设计视频课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：小学语文五年级《慈母情深》

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化自信：感受文本中深厚的母爱文化，体会亲情之美，增强对中华家庭美德的认同。语言运用：聚焦文中对母亲外貌、动作、语言的细节描写，学习通过具体表现人物情感的方法，提升语言表达能力。思维能力：通过分析母亲的形象和故事情节，培养逻辑分析和概括能力，理解平凡中的伟大。审美创造：体会文本朴素语言中蕴含的情感美，联系生活实际，用文字或行动表达对母亲的爱。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备初步的人物描写分析能力，学过《地震中的父与子》等课文，掌握通过外貌、动作、语言描写表现人物特点的方法，对“母爱”主题有基础感知，能理解简单情节和表层情感。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对亲情类故事兴趣浓厚，喜欢联系生活实际，具备自主阅读和小组合作能力，学习风格多样，部分擅长直观感受，部分喜欢深入分析，多数能主动分享个人体会。3.学生可能遇到的困难和挑战：文中母亲工作环境的细节（如“七八十台缝纫机的震耳欲聋”）和母亲外貌描写（如“瘦弱的脊背弯曲着”）可能超出部分学生生活经验，难以体会母亲艰辛；对“我”从犹豫到感动的情感变化理解不够深入；将文本母爱与自己生活关联表达存在困难。教学方法与策略1.选择教学方法：采用讲授法讲解关键情节，讨论法分析母亲形象，案例研究法聚焦细节描写。

2.设计教学活动：角色扮演体验情感互动；小组讨论分享生活经历；情感词汇游戏增强语言运用。

3.确定教学媒体：PPT展示工作场景图片；音频播放课文朗读加深情感理解。教学过程**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：展示母亲的手部特写图片（与课文“龟裂的手指”呼应），提问：“同学们，这双手让你联想到什么？如果这双手每天要缝制几百件衣服，会是怎样的感受？”引导学生思考劳动的艰辛。

**回顾旧知**：回顾《地震中的父与子》中“父亲坚持挖掘”的细节描写方法，提问：“我们是如何通过动作、外貌感受人物情感的？”

**2.新课呈现（约25分钟）**

**讲解新知**：

-聚焦母亲外貌描写：“瘦弱的脊背弯曲着”“龟裂的手指”，分析“弯曲”“龟裂”等词如何体现母亲辛劳。

-解析语言描写：“我这里少一毛钱也不行”的强硬语气，对比“快去买罐头吧”的温柔，体会母爱的矛盾与深沉。

**举例说明**：播放课文朗读片段，标注关键描写词，如“七八十台缝纫机的震耳欲聋”，引导学生想象环境噪音对身体的压迫感。

**互动探究**：

-小组讨论：“母亲为什么把钱塞给‘我’后立刻转身离开？”（预设：避免孩子看见自己的脆弱）

-角色扮演：学生分组模拟“母亲塞钱”场景，通过动作设计（如快速转身、低头）深化对人物心理的理解。

**3.巩固练习（约12分钟）**

**学生活动**：

-完成“细节描写卡片”：从文中找出3处描写母亲的关键词，用一句话说明其情感作用。

-撰写“三行诗”：以“妈妈的手”为主题，模仿课文语言风格表达情感。

**教师指导**：巡视指导，对“龟裂的手指”等意象理解困难的学生，提示联系生活经验（如奶奶的手）；对诗歌创作无从下手的学生，提供句式模板：“你的手是______，却为我______。”

**4.总结与作业（约3分钟）**

-总结：板书核心词“平凡中的伟大”，强调母爱通过细节传递。

-作业：为妈妈做一件小事（如倒水、捶背），用50字记录她的反应，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源

文学作品拓展：梁晓声《人世间》中周母在工厂加班后给子女带热馒头的片段，与课文母亲“塞钱买书”形成呼应，展现不同时代母亲为子女付出的共性；冰心《纸船》中“从不肯妄弃一张纸”的叠船细节，与课文“龟裂的手指”共同体现母爱的细腻与执着；史铁生《秋天的怀念》中母亲“悄悄躲出去”“偷偷听我动静”的动作描写，与课文母亲“转身离开”的含蓄情感形成互文，深化对“沉默的母爱”的理解。

生活案例拓展：纪录片《人间世》中“病房里的妈妈”单元，记录重症母亲坚持给孩子读睡前故事的真实场景，与课文母亲“震耳欲聋环境中说话”的艰难形成对照；学校“身边的母爱”征文活动中的优秀片段，如“凌晨四点厨房的灯光”“雨天校门口的雨伞”，引导学生从生活细节中发现母爱。

艺术表现形式拓展：罗中立油画《父亲》中“沟壑纵横的脸”与课文“瘦弱的脊背”的视觉关联，引导学生从美术视角理解“平凡中的伟大”；丰子恺漫画《妈妈，我帮你》中母亲为孩子缝补衣服的背影，与课文“七八十台缝纫机”的场景形成图文呼应；《鲁冰花》歌曲中“天上的星星不说话”的歌词，与课文“母亲疲惫却温柔的眼神”形成听觉与情感的共振。

2.拓展建议

阅读与积累：开展“母爱细节”主题阅读，摘抄《慈母情深》《秋天的怀念》《纸船》中3处描写母亲动作、外貌的语句，制作“母爱细节卡”，分析每个细节如何体现母爱；仿写课文“龟裂的手指”“弯曲的脊背”等短语，用“______的______”结构描写身边人的辛劳。

观察与记录：完成“母亲的一天”观察日记，记录母亲从早到晚的3个典型动作（如“揉着眼睛起床”“反复检查我的书包”“深夜为我盖被子”），用手机拍摄1张母亲的手部或背影照片，附50字文字说明；采访家中长辈“你小时候母亲最让你感动的一件事”，记录并整理成100字小故事。

创作与表达：以“______的目光”为题（如“母亲缝衣服时的目光”“母亲送我上学时的目光”），模仿课文细节描写方法写一段200字的短文；小组合作编排“母亲的三句话”短剧，选取课文母亲“这里少一毛钱也不行”“快去买罐头吧”“我上班去了”三句话，通过动作、语气设计表现人物心理。

跨学科实践：与品德课结合，开展“感恩行动周”，每天为母亲做1件小事（如整理房间、端洗脚水），记录母亲的反应和自己的感受；与美术课结合，用素描或水彩画“母亲的背影”，要求突出1个细节（如围裙上的补丁、花白的头发）；与音乐课结合，学唱《听妈妈的话》，改编歌词中加入自己观察到的母亲细节。板书设计①人物形象关键词：瘦弱的脊背弯曲着、龟裂的手指、七八十台缝纫机的震耳欲聋、疲惫的眼神。

②情感线索词句：犹豫（“我”不敢要钱）、感动（“鼻子一酸”）、矛盾语言（“这里少一毛钱也不行”与“快去买罐头吧”）、转身离开（避免脆弱被看见）。

③主题与方法：平凡中的伟大、细节描写（外貌、动作、语言）→情感表达、母爱通过具体行为传递。课后作业①细节描写分析题：从文中找出描写母亲外貌的句子，任选一处分析其表达效果。答案示例：“龟裂的手指”通过“龟裂”一词具体写出母亲长期劳作的手部状态，体现她为家庭付出的艰辛，表现母爱的深沉。

②情感理解题：结合课文内容，说说“我”为什么从“不敢要钱”到“鼻子一酸”？答案示例：因为“我”看到母亲在恶劣环境中工作的辛劳（七八十台缝纫机的震耳欲聋、瘦弱的脊背弯曲着），感受到母亲宁可自己受苦也要满足孩子心愿的爱，内心深受触动。

③仿写训练题：模仿“瘦弱的脊背弯曲着”的描写方式，用“______的______”结构写一个描写母亲动作的句子。答案示例：“粗糙的手掌摩挲着我的书包”。

④主题概括题：用一句话概括本文表达的主题。答案示例：平凡的母亲用艰辛的付出诠释了伟大的母爱。

⑤生活联系题：回忆一件母亲让你感动的小事，用细节描写写下来（50字左右）。答案示例：“深夜，她悄悄把我的校服放在床头，针脚密密的补丁在灯光下像朵小花。”课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对母亲形象的理解，如“母亲‘龟裂的手指’和‘弯曲的脊背’分别说明什么”，观察学生能否结合环境描写（“七八十台缝纫机的震耳欲聋”）分析母亲辛劳；小组讨论时关注学生是否能联系生活经验分享类似母爱细节；课堂小测中，选取文中一处细节描写，要求学生分析其情感表达，及时掌握学生对“细节→情感”方法的掌握情况。对回答不完整的学生，引导再读文本关键段落，如母亲塞钱时的动作描写。

2.作业评价：批改“细节描写卡片”时，重点标注学生是否能准