人邮版·2021教学设计中职中职专业课广播影视类76 新闻传播大类

-1-人邮版·2021教学设计中职中职专业课广播影视类76新闻传播大类教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以课本新闻采编流程为基础，结合行业真实案例，采用“任务驱动+情境模拟”教学法，通过“案例分析—技能示范—小组实践—评价反馈”环节，引导学生掌握新闻选题、采访提纲撰写、消息结构等核心技能，融入媒介伦理教育，强化职业规范意识，实现知识向能力的转化，贴合中职学生岗位实践需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦信息意识，培养学生对新闻线索的敏锐捕捉与价值判断能力；强化媒介素养，提升信息甄别与规范传播意识；锤炼职业能力，掌握新闻采编实践技能与融媒体应用思维；厚植责任担当，树立真实客观、服务社会的职业伦理观，贴合新闻传播岗位核心素养要求。教学难点与重点1.教学重点，①新闻采编核心流程的系统掌握，②新闻选题的价值判断与精准提炼，③消息写作的结构规范与语言表达，④媒介传播的职业伦理与法律意识。

2.教学难点，①将理论知识转化为实际采编操作的能力，②融媒体时代新闻素材的多渠道整合与呈现，③复杂新闻场景中的媒介伦理冲突与决策，④采访过程中有效沟通与信息获取的技巧把控。教学方法与策略四、教学方法与策略1.选择案例研究、项目导向学习，结合课本新闻采编案例，强化理论与实践衔接。2.设计角色扮演模拟采访、小组合作完成新闻项目活动，促进互动与实践能力提升。3.教学媒体使用多媒体案例展示、采访设备模拟、在线协作平台，辅助技能训练与成果展示。教学过程**环节一：情境导入与任务发布（15分钟）**

教师：同学们，今天我们模拟校园电视台新闻部的工作场景。假设学校即将举办“技能文化节”，需要你们分组完成一条3分钟的校园新闻。请快速浏览课本第58-62页，明确新闻采编的完整流程，并思考：作为记者，你们的首要任务是什么？

学生：（小组讨论）需要先确定新闻主题，比如“文化节特色活动”或“学生创新作品展示”。

教师：很好！新闻选题是采编的起点。现在请各组从课本案例中提取选题标准，结合校园实际，拟定两个候选主题并说明理由。

**环节二：理论精讲与技能示范（25分钟）**

教师：翻开课本第65页，新闻采编的核心是“5W1H”原则。我们以课本案例“非遗进校园”为例，分析其如何体现时效性、真实性。（板书关键要素）现在请一位同学复述采访提纲的撰写要点。

学生：要明确采访对象、问题设计、时间地点，还要准备备用问题。

教师：正确！接下来我示范如何用手机模拟采访。（展示设备操作）注意：提问要开放，避免“是/否”回答。请各组根据自己选定的主题，设计一份包含5个核心问题的采访提纲。

**环节三：分组实践与教师指导（40分钟）**

教师：各组按“选题→提纲→模拟采访”流程操作。我提供三个真实场景素材包：①技能大赛现场②非遗传承人讲座③学生创业项目。请选择其一，结合课本第70页的“消息结构模板”撰写初稿。

学生：（分组实践）A组选择“非遗讲座”，设计问题：“您认为非遗进校园对学生有何意义？”

教师：（巡视指导）注意消息导语需包含核心事实，正文用倒金字塔结构。C组的问题设计很好，但需补充现场细节描写，参考课本第68页的“观察笔记”要求。

**环节四：成果展示与互评（30分钟）**

教师：各组派代表展示新闻稿，重点说明：1.选题如何体现课本强调的“贴近性”原则2.采访中遇到的困难及解决方法。

学生B组：我们采访了创业学生，他提到“技术转化困难”，这符合课本第63页“深度报道”的要求，但录音效果不理想。

教师：点评：选题有深度！解决录音问题需注意课本第72页的“设备维护”要点。现在请各组按“真实性、时效性、结构完整性”标准互评，用课本第75页的评分表量化打分。

**环节五：总结升华与任务延伸（20分钟）**

教师：今天我们完整实践了课本“采编流程四阶段”。关键收获是：选题需紧扣社会价值（课本第59页），采访要善用“追问技巧”（课本第67页）。课后任务：将新闻稿改写成适合短视频平台的融媒体版本，参考课本第80页的“多形态呈现”案例。

学生：老师，如果遇到受访者拒绝回答怎么办？

教师：这正是课本第69页强调的“媒介伦理”问题！要学会尊重隐私，灵活调整提问策略。下节课我们将专题讨论采访中的沟通艺术。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《新闻写作教程》（第三版）第四章“消息写作的规范与创新”，重点研读“倒金字塔结构的变体应用”案例，结合教材第68页“消息结构模板”，分析不同新闻类型（突发性、解释性）的结构差异。

（2）《媒介伦理与法规》第二章“新闻采访中的伦理边界”，对照教材第75页“媒介伦理评分表”，深入探讨“隐性采访的合法性”与“未成年人信息保护”的实操冲突。

（3）《融媒体新闻采编实务》案例集“校园新闻的跨平台呈现”，参考教材第80页“多形态呈现”章节，学习如何将文字稿转化为短视频脚本、H5互动页等融媒体产品。

（4）《中国新闻奖获奖作品解析》中“校园主题报道”特辑，分析《人民日报》作品《非遗进校园：00后传承人对话老匠人》的选题逻辑与叙事技巧，强化教材第59页“贴近性原则”的应用。

2.课后自主学习与探究

（1）**主题深化任务**：以教材第62页“新闻采编流程四阶段”为框架，分组完成“校园文化传承”深度报道。要求：①运用教材第65页“5W1H”原则设计采访提纲；②参照教材第70页“消息结构模板”撰写消息稿；③按教材第75页评分表进行组内互评，提交包含采访录音、观察笔记、修订稿的完整档案。

（2）**技能拓展训练**：

-采访技巧进阶：针对教材第67页“追问技巧”，录制模拟采访视频（时长5分钟），设计3个开放式问题及2个追问链，标注问题类型（事实型/观点型/情感型）。

-融合媒介实践：将完成的消息稿按教材第80页要求改编为“1分钟短视频脚本”，包含镜头设计、字幕规范、背景音乐选择说明。

（3）**行业动态追踪**：每周收集1条“校园新闻创新案例”，按教材第63页“深度报道”标准分析其社会价值，制作“新闻创新案例集”（需标注案例来源、创新点、适用教材知识点）。

（4）**伦理思辨研讨**：针对教材第69页“媒介伦理冲突”案例，撰写《校园采访中的隐私保护方案》，明确采访对象授权书模板、敏感信息处理流程，提交至班级伦理研讨平台进行辩论。

（5）**职业素养提升**：参照教材第72页“设备维护规范”，制定《校园记者设备使用手册》，包含手机拍摄参数设置、录音降噪技巧、素材备份方案，并完成3次校园活动跟拍实践。反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务驱动真实场景：将课本采编流程转化为校园文化节等真实任务，强化知识迁移能力。

2.融媒体技能融合：结合教材第80页多形态呈现要求，训练学生从消息稿到短视频的跨平台创作能力。

（二）存在主要问题

1.小组实践时间把控不足：部分小组在模拟采访环节超时，影响后续成果展示。

2.设备操作指导待深化：学生虽掌握课本第72页设备规范，但实际拍摄中构图、收音技巧生疏。

3.评价维度单一：互评侧重内容完整性，对教材第75页强调的"媒介伦理"指标权重不足。

（三）改进措施

1.优化流程管理：为每个环节设置"倒计时提示器"，提前5分钟预警收尾，确保各组展示均衡。

2.增设设备实训工坊：利用课后开放实验室，针对手机拍摄参数调整、录音降噪等高频问题开展专项训练。

3.完善评价体系：在互评表新增"伦理合规性"指标，要求标注采访对象授权书编号，强化责任意识。

4.深化校企协同：邀请本地媒体记者参与课堂点评，结合行业最新案例补充教材未覆盖的突发新闻处理技巧。教学评价八、教学评价1.课堂评价：通过提问检测学生对课本第65页“5W1H原则”的掌握，如“请用5W1H分析校园新闻的核心要素”；观察模拟采访环节中提问设计的逻辑性（是否参考课本第67页追问技巧），记录小组协作效率；开展5分钟导语撰写测试，评估学生对课本第70页“倒金字塔结构”的应用能力，现场批改并指出结构漏洞，如导语未包含核心事实。2.作业评价：对课后“校园文化传承”深度报道档案进行批改，重点检查采访提纲是否覆盖课本第65页核心要素，消息稿结构是否符合课本第70页模板，标注“观察笔记”中缺失的现场细节（如参考课本第68页要求）；对融媒体短视频脚本点评，强调字幕规范需符合课本第80页标准，反馈“背景音乐选择”与新闻调性的匹配度，优秀作业在班级展示并说明与课本知识点的结合点，鼓励学生对照课本第75页评分表优化作品。板书设计①核心流程与原则

-采编流程四阶段：选题→采访→写作→传播（教材第62页）

-5W1H原则：何人、何事、何时、何地、何因、如