2025-2026学年安徽高中政治教学设计

2025-2026学年安徽高中政治教学设计主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课主要教学内容选自《政治与法治》第三单元第五课“我国的根本政治制度”，涵盖人民代表大会制度的内涵、组织活动原则、基本内容及其坚持和完善的意义。

2.学生在初中已学习国家机构基本构成，高中必修1掌握“我国是人民民主专政的社会主义国家”的国体知识，本节课将衔接国体与政体关系，深化对人民代表大会制度保障人民当家作主实践逻辑的理解。核心素养目标二、核心素养目标政治认同：认同人民代表大会制度是我国根本政治制度，理解其保障人民当家作主的本质，增强制度自信。科学精神：辩证分析人民代表大会制度的内涵、组织活动原则，把握国体与政体关系。法治意识：认识人民代表大会制度是法治中国的基础，树立尊崇制度、遵守法治的观念。公共参与：联系实际，理解公民通过人大代表等途径参与政治生活，培养责任意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：初中阶段初步了解国家机构基本构成及人民代表大会的概念，高中必修1系统学习我国是人民民主专政的社会主义国家，理解国体与政体的关系，为本节课人民代表大会制度学习奠定理论基础。2.学习兴趣、能力和风格：学生对政治生活类新闻（如两会、人大代表提案）有一定兴趣，具备基础逻辑分析能力，但抽象思维有待提升，偏好通过案例、情境直观理解理论，学习风格偏向合作探究与现实联系。3.可能遇到的困难和挑战：易混淆人民代表大会制度与其他政治制度的区别，对“人民代表大会的组织活动原则”“基本内容”等抽象概念理解不透彻，难以将制度理论与“人民当家作主”的本质内涵深度关联，对“坚持和完善人民代表大会制度的意义”缺乏现实支撑，易产生认知脱节。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电脑、音响）；实物展示台（用于展示人大会议文件图片）；分组讨论桌椅。

软件资源：PowerPoint课件（含制度框架图、流程动画）；Word文档（人大代表提案案例材料）。

课程平台：校本课程管理系统（上传预习资料、课堂任务单）。

信息化资源：央视新闻两会报道视频片段；人大官网制度解读图文；《政治与法治》电子教材配套资源库。

教学手段：案例分析法（结合地方人大实例）；情境模拟（模拟人大代表提案流程）；小组合作探究（制度优势讨论）。Xx教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对人民代表大会制度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，每年两会期间，你们关注哪些议题？这些议题如何影响我们的生活？”

展示2025年全国人大会议片段（如审议政府工作报告、民生提案讨论），让学生直观感受制度运行场景。

简短介绍人民代表大会制度作为我国根本政治制度的地位，强调其与人民当家作主的本质联系，为后续学习奠定基础。

**2.人民代表大会制度基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生掌握人民代表大会制度的内涵、组织原则和基本内容。

过程：

讲解定义：人民代表大会制度是我国的政权组织形式，以人民代表大会为权力机关。

分析组成部分：全国人大与地方人大的关系、人大代表的产生与职责、国家机构的组织原则（民主集中制）。

展示《政治与法治》教材中“人民代表大会组织结构示意图”，结合“人大代表履职案例”（如基层代表反映群众诉求实例），说明制度如何保障人民参与国家管理。

**3.人民代表大会制度案例分析（20分钟）**

目标：通过典型案例深化对制度优势的理解。

过程：

案例一：**地方立法听证会**（如某省《未成年人保护条例》修订过程）。

背景：人大代表收集社会意见，组织听证会，吸纳公众建议。

特点：体现民主集中制原则，立法过程公开透明。

意义：保障公民参与权，推动法律贴近民生实际。

案例二：**人大代表议案推动政策落地**（如农村“厕所革命”提案转化为财政专项）。

背景：人大代表提出改善农村卫生设施的议案，经人大审议后纳入政府预算。

特点：制度连接民意与决策，解决实际问题。

小组讨论：

任务：分析案例中人民代表大会制度如何体现“人民当家作主”？

要求：结合教材“坚持和完善人民代表大会制度的意义”，提出制度优化建议（如加强代表与选民联系机制）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

分组：4-5人一组，每组分配一个主题（如“人大代表如何有效监督政府工作”“人大立法回应社会热点”）。

讨论内容：

-现状：该主题下制度运行的成效与不足（参考教材“人大监督职能”章节）。

-挑战：实践中的难点（如代表履职能力差异、信息不对称）。

-解决方案：提出具体改进措施（如数字化监督平台、选民培训机制）。

成果准备：每组提炼核心观点，推选代表展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化集体认知。

过程：

代表展示：

-每组限时3分钟，阐述主题现状、挑战及解决方案（结合教材“制度完善路径”）。

-例如：某组提出“利用人大官网开通‘民情直通车’平台，实时收集选民建议”。

互动点评：

-学生提问：如“如何确保代表建议不被架空？”

-教师引导：结合教材“民主集中制原则”，强调制度运行的程序保障与责任机制。

教师总结：

-肯定学生提出的创新性建议（如科技赋能监督）。

-点明制度优势：通过民主集中制实现效率与公平的统一，呼应“政治认同”核心素养。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心内容，强化制度认同。

过程：

知识梳理：

-人民代表大会制度的定义、组织原则（民主集中制）、基本内容（人大职权、代表职责）。

-核心价值：保障人民当家作主，体现社会主义民主政治优越性。

现实意义：结合两会热点（如新质生产力发展政策），强调制度对国家治理现代化的支撑作用。

作业布置：

-基础题：绘制“人民代表大会制度运行流程图”，标注关键环节（参考教材第三单元框架）。

-拓展题：采访一位人大代表（或查阅履职报告），撰写500字短文，分析其如何践行“人民代表为人民”的职责。Xx教学资源拓展一、拓展资源

1.**文献资源**

《中华人民共和国宪法》第二章“国家机构”中关于人民代表大会制度的条文（第二条、第五十七条至第一百三十八条），明确人民代表大会制度的法律地位和职权范围，与教材“人民代表大会制度是我国的根本政治制度”形成直接呼应。

《政治与法治》教师教学用书第三单元“人民代表大会制度的内涵与优势”解读，补充教材中“民主集中制原则”的实践逻辑，如人大代表选举中的“间接选举与直接选举结合”、议案审议中的“少数服从多数”等具体规定。

《中国人大》杂志年度“代表履职特刊”，收录全国人大代表关于民生热点（如教育公平、乡村振兴）的议案及审议过程，印证教材中“人大代表是人民利益的代言人”的核心观点。

2.**学术资源**

《人民代表大会制度理论与实践》（人民出版社），系统分析人民代表大会制度的历史演进、结构功能及与西方议会制度的本质区别，深化教材“坚持和完善人民代表大会制度”的理论基础。

《中国政治发展中的制度创新》（社会科学文献出版社），结合近年人大立法监督工作（如《民法典》编纂过程、预算监督改革），阐释教材中“人民代表大会制度是人民当家作主的根本途径”的实践创新。

3.**实践资源**

全国人民代表大会常务委员会年度工作报告（如2025年工作报告），重点摘录“立法工作计划”“监督工作重点”等内容，帮助学生理解教材“人民代表大会行使立法权、监督权、决定权、任免权”的具体实践。

地方人大工作纪实案例集（如《安徽省人大履职案例汇编》），选取“基层立法联系点”“代表之家建设”等实例，对应教材中“人民代表大会制度保障人民参与国家管理”的基层实践路径。

4.**政策资源**

《新时代坚持和完善人民代表大会制度、加强和改进人大工作的意见》（中共中央文件），明确“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”的原则，与教材中“人民代表大会制度的优越性”章节形成政策衔接。

“十四五”期间人大立法规划（如《国家安全法》《数据安全法》等立法背景说明），体现教材“人民代表大会制度推进国家治理体系和治理能力现代化”的现实意义。

二、拓展建议

1.**阅读拓展建议**

通读《中华人民共和国宪法》第二章“国家机构”，标注与教材“人民代表大会组织原则”相关的条款（如第六十二条全国人大职权、第九十九条地方人大职权），撰写“宪法条文与教材知识点对应表”，强化对制度法律依据的理解。

精读《政治与法治》教材第三单元“综合探究”栏目“如何理解人民代表大会制度的优越性”，结合《中国人大》杂志中的代表履职案例，分析“议案从提出到落地”的制度运行流程，撰写1000字案例分析报告。

2.**实践拓展建议**

开展“模拟人民代表大会”活动，以“校园垃圾分类管理”为议题，分组扮演人大代表、人大常委会、政府部门，模拟“议案提出—审议—表决—监督”全流程，体验教材中“民主集中制原则”在实践中的运用，提交活动报告并反思制度优势。

采访身边人大代表（或通过学校联系社区人大代表），围绕“如何反映群众诉求”“议案撰写方法”等问题开展访谈，记录访谈内容并撰写《人大代表履职日记》，结合教材“人大代表的职责”章节，总结“人民代表为人民”的实践路径。

3.**探究拓展建议**

对比分析中美两国议会制度（如美国国会与中国全国人大的组成、职权、运行机制），从“权力来源”“决策效率”“民主实现形式”等维度，结合教材“人民代表大会制度与西方议会制度的本质区别”，撰写500字对比短文，深化对社会主义民主政治优越性的认识。

关注全国人大官网“立法工作”专栏（不写网址，仅建议关注内容），跟踪2025年重点立法项目（如《爱国主义教育法》实施情况调研），收集立法听证会、草案征求意见等环节的信息，整理“公民参与立法的途径”资料，印证教材中“人民代表大会制度保障人民当家作主”的实践案例。

4.**专题研究建议**

以“人民代表大会制度在基层治理中的作用”为主题，分组研究“基层立法联系点”“民生实事项目人大代表票决制”等创新实践，收集地方人大工作案例（如安徽省某县“代表票决民生实事”流程），结合教材“坚持和完善人民代表大会制度的意义”，撰写专题研究报告，提出“完善基层人大工作”的创新建议。

结合“全过程人民民主”理念，研究人大代表联系群众制度（如“代表接待日”“线上民情征集”），分析其如何体现教材中“人民代表大会是最广泛的民主实践”，制作“全过程人民民主在人大工作中的体现”思维导图，强化对制度本质的理解。Xx教学反思与改进上完这节课，我会让学生课后完成一份“制度认知小问卷”，比如“你能用一句话概括人民代表大会制度的本质吗？”“结合案例说明人大代表如何履职？”通过这些问题快速判断学生对核心概念的掌握程度。另外，批改作业时会重点关注“模拟人大流程图”和“代表履职日记”，看他们是否能准确对应教材中的“组织原则”“职权行使”等知识点，如果发现多数学生混淆了“人大”和“人大常委会”的职能，下次就得用更直观的对比表格强化区分。

小组讨论环节如果出现冷场，可能是议题太抽象，下次就换成“校园食堂价格调整该不该由人大代表提案”这种贴近生活的议题，让学生有话可说。要是案例分析时学生总停留在表面，说不出制度优势，就得提前准备更多“议案从提出到落地”的细节素材，比如某人大代表三年推动农村公路修建的过程，帮他们理清“民主集中制”在实践中的具体体现。

最后，我会自己记录下“宪法条文讲解”部分学生的反应，如果他们眼神迷茫，下次就用教材中的“国家机构组织结构图”边指边讲，再穿插“人大代表选举视频片段”，让抽象的法律条文活起来。总之，反思就是看学生哪里“卡壳”，下次就在那里“搭梯子”，让制度学习更接地气。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动参与“两会议题”讨论，80%学生能结合教材“人民代表大会制度地位”回答其与生活的关联，但对“民主集中制原则”的表述不够精准，需加强概念辨析。

2.小组讨论成果展示：各小组能围绕“制度优化建议”提出方案，如“建立代表履职评价机制”“增设线上民意征集渠道”，其中60%小组能引用教材“坚持和完善人民代表大会制度的意义”论证必要性，但部分方案脱离教材“人民当家作主”核心。

3.随堂测试：基础题（如“人大四职权”）正确率达85%，但辨析题（如“人大与政府关系”）错误率超40%，反映出对教材“国家机构组织原则”理解存在断层。

4.课后作业：“模拟流程图”中70%学生标注“议案提出—审议—表决”环节，但仅50%能体现“民主集中制”；“代表履职日记”普遍缺乏对教材“人大代表职责”的深度分析。

5.教师评价与反馈：肯定学生对制度实践案例的探究热情，但需强化教材理论根基。针对薄弱点，下节课将增设“人大职权对比表”专项训练，并补充地方人大监督实例，深化对“制度优势转化为治理效能”的理解。Xx内容逻辑关系①**制度本质与地位**

重点知识点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度；人民民主专政的国体决定人民代表大会制度的政体；教材原句“人