2025-2026学年班会课程教学设计小学

2025-2026学年班会课程教学设计小学学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析本班会课程基于小学德育课本中“集体生活”“行为规范”“情感教育”三大核心模块，结合中年级学生“自我意识萌芽、社交需求增强”的年龄特点，以“我的班级我的家”为主题，串联课本中“友爱互助”“责任担当”“规则意识”等内容，通过情境体验、小组讨论等实践活动，引导学生将课本知识转化为日常行为，落实“培养合格小公民”的德育目标，符合小学生认知发展规律与班级管理实际需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课程聚焦“责任意识”，引导学生通过班级事务实践，理解个人对集体的责任，关联课本中“我的责任”单元内容；培育“道德修养”，在友爱互助情境中践行课本倡导的“尊重他人、乐于分享”行为准则；发展“健全人格”，通过班级共建活动增强集体归属感，落实课本“集体生活成长”主题，促进中年级学生社会性发展与道德认知提升。学情分析三、学情分析本课程面向小学中年级学生，已通过课本初步接触“集体生活”“行为规范”等内容，对“友爱互助”“班级规则”有概念性认知，但理解多停留在文本层面，缺乏将课本知识转化为日常行为的主动性。学生自我意识明显增强，渴望被同伴认可，集体荣誉感初步形成但稳定性不足，部分学生存在规则意识薄弱、合作时以自我为中心等问题。能力方面，具备简单的小组讨论能力，但解决实际班级事务的实践能力较弱，需通过具体活动引导其主动参与。这些学情直接影响课程实施效果，需通过情境化、体验式设计，将课本内容与学生实际行为习惯衔接，促进知行合一。教学资源准备1.教材：每位学生备齐德育课本“集体生活”“行为规范”单元，重点标注“友爱互助”“责任担当”等主题内容。

2.辅助材料：准备班级规则示意图、友爱互助情景图片、课本案例配套短视频，制作“我的班级承诺”电子卡片模板。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：划分4-5人小组讨论区，设置“班级公约”展示墙，配备白板用于记录小组讨论成果。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师播放班级日常活动照片集锦（运动会大扫除、小组合作完成手抄报等），配轻快背景音乐。

2.**问题引导**：

-“同学们，看到这些画面，你想起班级里哪些让你温暖的事？”

-“如果班级是一个家，你觉得哪些行为能让我们这个家更美好？”

3.**互动反馈**：邀请2-3名学生简短分享，教师板书关键词（如“互助”“守规则”“关心他人”）。

**讲授新课（15分钟）**

1.**课本内容关联**（5分钟）：

-教师展示课本P25“班级公约”范例，提问：“这些规则为什么重要？”

-学生齐读课本中“友爱互助”案例（如帮助受伤同学），教师追问：“如果是你，会怎么做？”

2.**重点突破**（8分钟）：

-**角色扮演**：分组模拟“值日生争执”情境（A组：抢做轻松任务；B组：主动承担重活）。

-**师生互动**：

-教师：“A组同学，如果总有人逃避责任，班级会怎样？”（引导学生理解公平性）

-教师：“B组同学，为什么主动承担能赢得尊重？”（关联课本“责任担当”概念）

-**总结提炼**：教师用思维导图板书“集体三要素”：责任分工、互相尊重、规则遵守。

3.**难点解析**（2分钟）：

-针对学情中“规则意识薄弱”问题，出示课本P30“班级冲突解决四步法”（冷静→沟通→协商→行动）。

**巩固练习（15分钟）**

1.**小组任务**（10分钟）：

-每组抽取1个班级问题卡片（如“课间打闹”“作业抄袭”），用课本方法设计解决方案。

-教师巡回指导，重点观察合作能力较弱小组，提问：“这个方案能让大家受益吗？为什么？”

2.**成果展示**（5分钟）：

-各组用“班级承诺树”海报展示方案（树叶写具体行为）。

-师生互评：用“★”投票选出最可行方案，教师强调“知行合一”（关联课本P22“行为规范”）。

**课堂提问与拓展（8分钟）**

1.**分层提问**：

-基础题：“课本中‘集体生活’告诉我们，个人和班级是什么关系？”

-拓展题：“如果发现同学违反公约，除了提醒，还能怎么做？”（培养责任意识）

2.**核心素养深化**：

-教师：“下周我们将开展‘班级服务日’，请用今天所学设计一个服务计划。”

-学生在“责任卡”上写下1条具体行动（如“主动整理图书角”）。

**总结升华（2分钟）**

-教师用班级照片墙总结：“每个同学都是家的建设者，让我们的约定成为行动！”

-全体朗读课本结语：“集体因我而精彩！”

**板书设计**

```

我的班级我的家

┌───────┬───────┬───────┐

│责任分工│互相尊重│规则遵守│

└───────┴───────┴───────┘

（贴学生“班级承诺树”海报）

```

**总时长**：5+15+15+8+2=45分钟教学资源拓展1.拓展资源

（1）课本内延伸资源：

-课本“集体生活”单元课后拓展题“设计班级岗位说明书”，可结合本节课“责任分工”重点，引导学生细化岗位职责，如“图书管理员”“卫生监督员”的具体任务清单，关联课本P28“岗位与责任”案例。

-课本“行为规范”单元中的“班级冲突解决四步法”（冷静→沟通→协商→行动），可拓展不同场景下的应用，如“同学抢文具”“小组任务分工不均”等案例，深化课本P30“规则意识”内容。

-课本“友爱互助”单元配套插图《我们一起做》，可引导学生观察图中细节，分析“互助行为的具体表现”，如“主动帮助同学捡文具”“分享学习用品”等，强化课本P26“情感教育”要点。

（2）班级生活实践资源：

-收集本校优秀班级的“班级公约”“岗位轮换制度”等文本资料，作为对比案例，分析不同班级公约的共性与差异，如“某班公约强调‘轻声说话’，某班注重‘按时值日’”，帮助学生理解规则制定的灵活性。

-记录本班近期“班级互助事件”照片集（如帮助受伤同学、共同布置教室），制作成“班级温暖瞬间”电子相册，与课本中的“友爱互助”案例形成呼应，体现“集体生活”的真实性。

（3）榜样故事资源：

-课本中“小明的责任”（主动承担班级图书角管理）可拓展为“班级小榜样”系列故事，采访身边同学“你眼中的责任榜样”，记录具体事例，如“小丽每天提醒同学带水杯”“小刚主动修理破损的课桌”，将课本中的抽象概念转化为身边榜样。

-引入“全国优秀少先队员”事迹中的“班级服务故事”，如“小华组织‘班级图书漂流’活动”“小强设计‘课间文明监督岗’”，与课本“责任担当”单元结合，拓展学生对“集体贡献”的理解。

（4）绘本与儿歌资源：

-推荐绘本《我们班的约定》（作者：王一梅），讲述班级同学共同制定规则、解决冲突的故事，情节贴近课本“集体生活”主题，可作为课后阅读材料，引导学生思考“如果我是故事中的主角，会怎么做”。

-学唱班级主题儿歌《我们是一家人》（歌词包含“你帮我来我帮你，班级就像大家庭”），通过音乐强化“集体归属感”，与课本“情感教育”模块中的“班级温暖”形成联动，适合在班会课中集体传唱。

2.拓展建议

（1）班级实践活动：

-开展“班级岗位体验周”活动：学生轮流担任不同岗位（如“纪律委员”“环保小卫士”），每天记录岗位工作日志（如“今天提醒了3位同学轻声说话”“整理了图书角的10本书”），周末在班级分享“岗位心得”，深化课本“责任分工”内容，体会“岗位无大小，责任都重要”。

-组织“班级公约修订会”：以小组为单位，结合课本P25“班级公约”范例，针对本班实际问题（如“课间追逐打闹”“作业拖拉”）提出修订建议，形成“班级新版公约”，并制作成海报张贴在教室，践行课本“规则意识”中的“共同制定、共同遵守”原则。

-建立“班级互助银行”：学生记录自己或同学的互助行为（如“借橡皮给同桌”“帮老师擦黑板”），每积累5次可兑换“互助之星”贴纸，学期末评选“班级互助大使”，将课本“友爱互助”从“认知”转化为“持续行动”。

（2）课外阅读拓展：

-开展“集体生活主题读书会”：每周阅读1篇与“班级”“团队”相关的故事（如《小猪呼噜噜的班级日记》《蚂蚁搬家的秘密》），阅读后填写“故事中的互助行为”表格（包含“谁帮助了谁”“帮助方式”“结果”），将课本中的“友爱互助”与文学故事结合，提升情感体验。

-制作“班级成长手册”：学生收集班级活动照片、同学留言、自己的班级感悟，如“运动会时我们一起加油”“手工课上互相教折纸”，配上文字说明“这件事让我感受到集体的力量”，与课本“集体生活成长”主题呼应，记录班级共同记忆。

（3）家庭责任实践：

-布置“家庭岗位体验”任务：学生在家中承担一项固定家务（如“浇花”“摆碗筷”），持续一周并记录“岗位感受”（如“每天浇花让我知道照顾植物需要耐心”“摆碗筷让妈妈下班能早点休息”），将课本“责任担当”从班级延伸到家庭，理解“责任无处不在”。

-开展“家庭互助行动”：学生观察家人间的互助行为（如“爸爸帮妈妈修灯泡”“姐姐辅导我写作业”），模仿课本中的“友爱互助”案例，为家人做一件小事（如“给奶奶捶背”“帮爸爸拿拖鞋”），拍照记录并在班级分享，将课本情感教育从“班级”拓展到“家庭”。

（4）自我反思与成长：

-撰写“我的班级贡献清单”：学生每周列出“我为班级做的3件事”（如“主动打扫卫生”“帮助同学解决数学题”），月末反思“哪些事做得好”“哪些事可以改进”，结合课本“责任担当”单元，培养“自我评价”能力，强化“集体建设人人有责”的意识。

-制定“个人成长计划”：围绕课本“健全人格”目标，学生设定1个“班级行为改进目标”（如“上课不插嘴”“主动参与小组讨论”），每周记录目标达成情况，如“本周我举手发言了3次”“没有和同学争吵”，期末分享成长故事，实现“知行合一”的德育目标。教学反思与改进这节课下来，整体效果还不错，但也有不少地方得琢磨琢磨。导入环节的照片集锦孩子们挺感兴趣，但分享时有些孩子说得比较笼统，下次可以多问一句“当时你心里什么感觉”，引导他们结合课本里的“情感教育”说说真实感受，这样能更扎实地联系课本内容。角色扮演时，平时不太爱说话的孩子参与度还是不高，可能得提前分组，让活泼的孩子带着他们，或者给每个孩子分个小角色，比如“观察员”“记录员”，确保人人有事做，这样才能把课本里的“友爱互助”“责任担当”真正落实到每个人身上。

小组设计解决方案时，发现不少方案太理想化，比如“课间不打闹”直接写“大家自觉”，这明显没结合课本“规则意识”里“循序渐进”的道理。下次得提醒他们先从“小目标”入手，比如“先做到走廊轻声说话”，再慢慢延伸，这样才符合课本里“行为规范”的实践要求。还有，课堂展示时，孩子们更关注“方案好不好玩”，忽略了“可行性”，下次可以加个“小评委提问”环节，问问“这个方案怎么执行？”“遇到不遵守怎么办？”，把课本里的“班级冲突解决四步法”用起来，让思考更深入。

课后延伸的“班级承诺卡”挺好，但得持续跟进。下周打算每天放学前花3分钟问问“今天你的承诺做到了吗？”，把课本里的“责任担当”变成日常习惯。对了，那些合作弱的小组，下次可以给个“互助任务卡”，比如“今天帮组员整理一次书包”，用具体的小行动落实课本“友爱互助”的内容，这样效果应该会更扎实。总之，得把课本里的“大道理”变成孩子们能“摸得着、做得到”的小事，这才是班会课该有的样子。典型例题讲解例题1：班级图书管理员需要负责哪些工作？请结合课本P28“岗位与责任”内容列举三项。

答案：整理图书、借阅登记、修补破损书籍。

例题2：课本P25提到“班级公约”应包含哪些基本要素？请写出两点。

答案：共同遵守的行为规范、违反公约的处理办法。

例题3：当同学因值日分工争执时，课本P30推荐的“班级冲突解决四步法”是什么？请按顺序写出。

答案：冷静沟通→明确问题→协商方案→共同执行。

例题4：课本P26插图《我们一起做》中，小明主动帮小红擦桌子，这种行为体现了什么集体精神？

答案：友爱互助、乐于奉献。

例题5：设计一条针对“课间追逐打闹”的班级公约条款，需包含具体行为要求和奖惩措施。

答案：课间在走廊内轻声慢行，追逐打闹者次日协助值日，连续三天遵守者获“文明之星”贴纸。板书设计①**责任分工**

-岗位说明书（课本P28）

-主动承担任务

-每个岗位都重要

②**规则遵守**

-班级公约（课本P25）

-共同制定执行

-违规处理办法

③**友爱互助**

-互相帮助行为（课本P26）

-分享关心他人

-集体温暖力量

**结语**：集体因我而精彩（课本结语）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与角色扮演的主动性，关注是否主动联系课本“友爱互助”案例（如帮助受伤同学），记录发言中“责任分工”“规则遵守”等关键词的出现频率，评估对课本核心概念的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：检查各班级行为解决方案是否包含“班级公约”要素（课本P25），评价“冲突解决四步法”（课