2025-2026学年词汇课教学设计英语教案

2025-2026学年词汇课教学设计英语教案课题XX课时1设计意图一、设计意图本教学设计紧密围绕人教版七年级上册Unit3"Isthisyourpencil?"单元核心词汇，结合学生刚升初中的认知特点，通过实物展示、情境对话和小组互动，帮助学生掌握schoolsupplies类词汇的音、形、义及名词性物主代词的搭配使用。通过贴近学生日常生活的任务设计，如“失物招领”“寻物启事”，强化词汇的语用能力，既落实课本基础知识点，又培养学生在真实情境中运用词汇解决问题的能力，为后续单元学习奠定词汇基础。核心素养目标二、核心素养目标本单元围绕“schoolsupplies”主题，通过实物识别、情境对话和任务活动，培养学生运用核心词汇（如pencil,book,eraser等）进行物品归属询问与描述的语言能力；渗透中西方失物招领礼仪，增强跨文化交际意识；通过分类整理词汇、设计“寻物启事”等活动，发展逻辑思维与问题解决能力；借助小组合作、游戏互动等方式，提升词汇记忆与自主学习的策略意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①核心词汇（pencil,book,eraser,ruler,schoolbag等）的音、形、义认读与在情境中的准确运用；②询问及回答物品归属的句型（Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn’t.）的结构掌握与交际运用。2.教学难点，①名词性物主代词（yours,mine,hers等）与形容词性物主代词（your,my,her等）的语义区分及在语境中的正确选择；②结合单复数指示代词（this/that,these/those）与名词复数形式，灵活表达物品归属并完成真实交际任务。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有人教版七年级上册Unit3"Isthisyourpencil?"课本及相关词汇练习册。2.辅助材料：准备schoolsupplies类实物道具（铅笔、书本、橡皮、尺子等），失物招领情境图片及配套多媒体视频，词汇卡片（含单词与图片）。3.实验器材：本课词汇教学无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实物道具供学生互动练习，预留多媒体展示区。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群推送Unit3词汇PPT（含schoolsupplies图片及单词发音）和失物招领情境视频；设计预习问题：“如何用英语询问橡皮是否属于同桌？”“物主代词my和mine有什么不同？”；利用群作业功能监控学生预习笔记提交情况。学生活动：观看PPT跟读pencil,eraser等词汇发音；思考问题并记录“mybook”与“It’smine”的例句差异；提交预习笔记（含至少3个schoolsupplies单词及1个归属疑问句）。教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源；作用：提前感知核心词汇及物主代词难点，为课堂区分形容词性与名词性物主代词铺垫。2.课中强化技能教师活动：导入新课：展示教室“失物角”的实物（铅笔、尺子），提问“Whosepencilisthis?”讲解知识点：结合实物演示“Isthisyourruler?Yes,itis.It’smine.”，对比“your”（形容词性）与“yours”（名词性）用法；组织活动：分组开展“失物招领站”角色扮演，用this/these,that/those询问物品归属（如“Arethoseyourbooks?No,theyaren’t.They’rehers.”）；解答疑问：针对学生混淆“his”和“he’s”的问题，举例“It’shisbook.”（his是形容词性）与“Thebookishis.”（his是名词性）。学生活动：听讲并跟读句型，用实物练习“Isthisyour...?”；参与角色扮演，运用单复数指示代词与名词复数（如“thesepens”）及不同物主代词；提问“these和those如何搭配名词复数？”教学方法/手段/资源：讲授法、实物演示法、合作学习法；作用：通过情境实践突破物主代词区分及单复数表达难点，强化核心词汇与句型运用。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：用5个核心词汇和3个归属疑问句写“寻物启事”或“失物招领”；提供拓展资源：推荐英语动画《PeppaPig》中“LostItems”片段；批改作业时标注物主代词错误（如误用“my”代替“mine”）。学生活动：完成“寻物启事”，如“Isthisyourblueeraser?Callme.”；观看动画片段，摘录“Isthatyourteddy?It’shers.”等句子；反思作业中“thesebooksaretheir”是否正确（应为“theirs”）。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；作用：巩固重点词汇与句型，通过实际写作突破物主代词难点，培养语言应用与反思能力。教学资源拓展拓展资源：

1.词汇拓展：在课本核心词汇（pencil,book,eraser,ruler,schoolbag）基础上，扩展同类场景词汇，如书写工具（pen,marker,highlighter,pencilsharpener）、学习辅助用品（notebook,folder,glue,scissors,stapler）、收纳工具（pencilcase,binder,backpack）。按“日常学习”“手工制作”“整理收纳”分类，帮助学生建立词汇关联网络，贴合学生校园生活实际。

2.情境深化：围绕“物品归属”主题，设计多场景对话素材，如教室失物招领（“Isthisyourcalculator?Ifounditunderthedesk.”）、图书馆寻物（“Excuseme,haveyouseenmyEnglishbook?It’sblueandhasacatonthecover.”）、运动场捡到物品（“Whosefootballisthis?It’snotours.”），每个场景包含3-5组核心句型变体，强化学生对this/that,these/those与单复数名词搭配的掌握。

3.文化背景：补充中西方失物招领文化差异，如中国常用“失物招领处”标识，英语国家多用“LostandFound”；礼貌用语对比（中国“请到XX处认领”vs英语“Pleaseclaimatthefrontdesk”）；物品描述习惯（中国“黑色书包”vs英语“ablackschoolbagwithazipper”），帮助学生理解语言背后的文化逻辑，提升跨文化交际能力。

4.语法巩固：系统梳理物主代词用法，制作“形容词性物主代词vs名词性物主代词”对比表，如“mybook（我的书）—Thisbookismine（这本书是我的）”；补充其在句中成分的例句（主语：“Yoursisnew.”；宾语：“Ican’tfindhers.”），并通过易错点辨析（如“his”作形容词性时接名词，作名词性时单独使用），强化学生对难点的理解。

5.语用拓展：提供真实交际中的物品特征描述表达，如询问颜色（“Isthisyourredpen?”）、图案（“Whosenotebookhasadinosauronit?”）、品牌（“IsthatyourNikeschoolbag?”），以及模糊回应（“ItmightbeLucy’s.Hersissimilar.”“I’mnotsure.YoucanaskTom.”），培养学生根据物品细节确认归属的灵活表达能力。

拓展建议：

1.词汇巩固：制作“schoolsupplies主题词汇树”，以“学习用品”为树干，分出“书写工具”“收纳工具”“辅助工具”等树枝，每片树叶写一个单词及简单例句（如“highlighter—荧光笔—Ihighlighttheimportantwords.”）。每天早读时认读5个新词，周末进行“词汇接龙”游戏（如“pencil—pencilcase—case...”），巩固词汇记忆。

2.情境应用：在班级设立“英语失物招领站”，学生轮流担任“招领员”，用英语写招领启事（如“Found:Asetofcoloredpencils.Theyarenew.Pleaseseeme.”）或失物启事（如“Lost:Mykeychain.It’sasmallpanda.Callmeat138xxxx.”），每周评选“最佳启事”，张贴在班级英语角，鼓励学生在真实场景中运用所学语言。

3.语法强化：开展“物主代词替换赛”，教师给出句子“______rulerislong.（Tom）”，学生先填形容词性物主代词（Tom’s），再替换为名词性物主代词（ThelongoneisTom’s）。通过“填空—替换—造句”三步练习，区分两者用法，并尝试用不同人称造句（如“Herbagisheavy./Theheavyoneishers.”）。

4.文化探索：小组合作完成“校园失物招领小调查”，通过采访英语老师、观看英语动画片段（如《小猪佩奇》中“LostandFound”集），记录不同国家学生处理失物的方式，如英国学校会登记失物信息并发布在校园公告栏，美国学生会主动询问同学“Isthisyours?”。制作图文并茂的调查报告，在班级分享，增强文化意识。

5.合作学习：以4人小组为单位制作“校园失物招领手册”，包含三部分：第一部分“常见物品词汇表”（按课本词汇扩展20个单词）；第二部分“实用句型集”（如询问物品归属、描述物品特征、表达感谢等8个句型）；第三部分“礼貌用语”（如“Thankyouforreturningit!”“Hereyouare.”）。各小组交换手册，互相补充，共同完善，培养合作精神和语言综合运用能力。重点题型整理七、重点题型整理1.词汇拼写与归类：根据中文提示拼写单词，并将单词填入对应类别（书写工具/收纳工具/学习辅助工具）。例：铅笔（pencil）、橡皮（eraser）、铅笔盒（pencilcase）、文件夹（folder）。答案：书写工具—pencil,eraser；收纳工具—pencilcase；学习辅助工具—folder。2.句型转换：将肯定句变为一般疑问句并作答。例：Thisisyourruler.→Isthisyourruler?→Yes,itis./No,itisn’t.答案：Isthisyourruler?Yes,itis.（或No,itisn’t.）3.物主代词填空：用所给单词的适当形式填空。例：Thisbookisn’t______(I).It’s______(Lucy).答案：mine;hers4.情景对话补全：根据情境补全对话。情境：A:Excuseme,______(isthat/arethese)yourpens?B:No,theyaren’t.They’re______(Tom).A:OK,thankyou.答案：Arethese;Tom’s5.短文写作：用至少5个核心词汇和3个归属疑问句写“寻物启事”。例：Lost:Mybluepencil.Ithasaneraser.Isthisyourpencil?Pleasecallmeat123456.答案：Lost:Mybluepencil.Ithasaneraser.Isthisyourpencil?Pleasecallmeat123456.板书设计八、板书设计①核心词汇：pencil（铅笔）,book（书）,eraser（橡皮）,ruler（尺子）,schoolbag（书包）,notebook（笔记本）,pen（钢笔）,pencilcase（铅笔盒）②句型结构：询问物品归属：Isthis/thatyour...?（这是/那是你的...吗？）—Yes,itis./No,itisn’t.（是的，它是。/不，它不是。）Arethese/thoseyour...?（这些/那些是你的...吗？）—Yes,theyare./No,theyaren’t.（是的，它们是。/不，它们不是。）③物主代词：形容词性物主代词：my（我的）,your（你的）,his（他的）,her（她的）,its（它的）,our（我们的）,their（他们的）—后接名词（如mybook）名词性物主代词：mine（我的）,yours（你的）,his（他的）,hers（她的）,its（它的）,ours（我们的）,theirs（他们的）—单独使用（如It’smine）