2025-2026学年国庆征文写作教案

PAGE12026学年国庆征文写作教案课题2025-2026学年国庆征文写作教案教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合七年级上册第二单元“亲情与家国”中《秋天的怀念》《散步》等课文，学习国庆征文写作，选取家庭国庆活动、社区庆祝或国家发展见闻等素材，运用记叙文要素（时间、地点、人物、事件）和细节描写，表达对祖国的热爱，掌握“以小见大”写作方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级上册第一单元“热爱生活，热爱写作”中已掌握观察生活、选取素材的基本方法；第二单元通过课文学习记叙文顺序与细节描写，本节课将引导其将个人生活体验与家国情怀结合，运用已有写作知识完成国庆主题征文。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：运用记叙文要素和细节描写，表达国庆主题见闻与情感；思维发展与提升：通过“以小见大”思维，将个人生活体验与家国情怀结合；审美鉴赏与创造：感受家国之美，创造性地表达真挚情感；文化传承与理解：传承爱国精神，增强文化自信与民族认同感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握"以小见大"写作方法，如选取家庭国庆聚餐、社区升旗仪式等具体场景，通过细节描写（如"爷爷布满皱纹的手轻抚国旗"）展现家国情怀。

（2）运用记叙文六要素，如以"国庆节清晨"为时间线索，串联"社区广场"地点、"三代人"人物、"升旗仪式"核心事件，完整构建叙事框架。

2.教学难点：

（1）突破"个人体验"与"家国主题"的割裂感，例如学生写"放烟花"易流于表面，需引导关联"科技发展"（如"国产烟花照亮夜空"）。

（2）避免情感表达空洞，如仅写"我爱祖国"，需结合课文《秋天的怀念》的细节手法，指导用"奶奶讲述粮票故事时泛泪光"等具象化情感。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、教学一体机、学生纸质作文本、课文朗读音频播放设备

课程平台：校内班级群平台（用于发布征文要求、优秀范文展示）

信息化资源：《秋天的怀念》《散步》课文朗读音频、国庆主题纪录片片段（社区庆祝场景）、学生记叙文细节描写范例集

教学手段：小组合作讨论、教师写作示范、范文对比赏析、学生习作互评教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送《秋天的怀念》《散步》课文片段及细节描写分析文档，要求标注文中体现家国情怀的细节。

设计预习问题：①文中如何用"小事件"表达"大情感"？②你国庆期间有哪些可写的家庭或社区场景？

监控预习进度：通过班级群查看学生提交的笔记和问题清单，筛选典型疑问。

学生活动：

自主阅读课文，分析细节描写手法（如《散步》中的"分歧"象征家庭责任）。

思考问题，记录可写作素材（如"全家包饺子时电视播放阅兵式"）。

提交预习成果：上传标注的课文片段和3个备选写作素材。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课文文本、微信群。

作用与目的：为"以小见大"写作积累素材，解决"素材筛选"难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放社区升旗仪式视频，提问"如何用细节表现爱国情感"。

讲解知识点：结合《秋天的怀念》中"看菊花"的细节，示范"具象化情感"（如"爷爷颤抖的手抚过国旗"）。

组织课堂活动：小组讨论"如何将'放烟花'升华为'科技发展'主题"，对比分析空洞句与细节句。

解答疑问：针对"情感表达假大空"问题，引导用"奶奶讲述粮票故事时泛泪光"替代"我爱祖国"。

学生活动：

听讲并思考，记录"以小见大"操作步骤。

参与小组讨论，修改素材（如"烟花绽放照亮父亲工装"关联"科技工作者奉献"）。

提问并展示修改成果。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、视频素材、对比案例。

作用与目的：突破"情感空洞"难点，掌握细节描写技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：以"国庆见闻"为题，运用"小事件+大意义"结构写作，要求包含2处细节描写。

提供拓展资源：推荐《背影》亲情描写片段及爱国主题征文范文。

反馈作业情况：批改时重点标注"细节是否具象化""主题是否自然升华"。

学生活动：

完成习作，如"邻居爷爷修补破损国旗"关联"爱国传承"。

阅读范文，对比自身习作不足。

反思总结：记录"如何用爷爷布满老茧的手指"替代"爱国热情"。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、范文资源。

作用与目的：巩固"以小见大"和"情感具象化"能力，解决"主题升华生硬"问题。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）朱自清《背影》：选取文中父亲买橘子的细节描写，分析“蹒跚”“攀”“缩”等动词如何通过动作细节展现深沉父爱，与《秋天的怀念》中“看菊花”的细节描写对比，学习如何用平凡小事传递真挚情感，理解“以小见大”在亲情主题中的应用。

（2）老舍《济南的冬天》：聚焦“小山整把济南围了个圈儿”等写景语句，分析如何通过地理环境细节描写表现地方特色，迁移到国庆征文中对家乡变化的描写，如“老街角的国旗与新修的文化广场”，将个人生活空间与国家发展主题结合。

（3）梁衡《夏感》：节选“充满夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”等段落，学习如何用感官细节（视觉、听觉）营造氛围，应用于国庆征文中对社区庆祝场景的描写，如“锣鼓声震落了梧桐叶，孩子们手中的气球与蓝天相映”。

（4）艾青《我爱这土地》：结合“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”等诗句，理解直抒胸臆与细节描写的结合，对比《散步》中“分歧”象征的亲情责任，思考如何在征文中用具体意象（如“家门前的国旗”“爷爷的军功章”）承载爱国情感。

（5）史铁生《合欢树》：选取“我坐在小公园里，坐在树下，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？”等语句，分析个人经历与家庭情感的关联，引导学生思考国庆主题中“家族记忆”与“国家历史”的结合点，如“奶奶讲述的粮票故事与如今的移动支付”。

2.课后自主学习和探究

（1）生活细节观察任务：连续三天记录国庆期间的家庭或社区场景，要求每日捕捉3个细节（如“妈妈整理阳台时挂上的国旗”“邻居张爷爷修补社区宣传栏的动作”），用100字描述每个细节，并标注“可能关联的国家发展主题”（如“国旗”对应“爱国教育”，“修补宣传栏”对应“社区治理”），培养从生活中提炼素材的能力，对应教材“观察生活，热爱写作”单元要求。

（2）对比阅读分析报告：选取《秋天的怀念》与《背影》中各一处细节描写，填写对比表格（无需呈现表格，文字描述即可），分析两处细节的共同点（如通过具体动作传递情感）和不同点（如前者侧重生命感悟，后者侧重亲情互动），思考“如何根据主题选择合适的细节描写”，深化对记叙文写作技巧的理解。

（3）主题片段写作实践：以“国庆里的‘小’与‘大’”为题，运用课堂所学的“以小见大”方法，完成200字片段写作，要求包含1处细节描写和1处主题升华（如“爸爸教我系红领巾时，他说这抹红是无数先辈用热血染成的，我摸着布料，突然读懂了‘爱国’两个字”），教师批改时重点标注“细节是否具象”“主题是否自然”，巩固写作技能。

（4）时事关联探究活动：搜集国庆期间一则国家发展新闻（如“航天发射成功”“乡村振兴成果”），结合自身生活经历，写一段300字文字，说明“这则新闻如何影响我的家庭或社区”（如“家乡新开通的高铁让奶奶能常回老家，她说现在的生活比当年用粮票时好太多了”），将宏大叙事与个人体验结合，落实“文化传承与理解”核心素养，呼应教材中“家国情怀”单元的情感目标。课后拓展拓展内容：阅读材料：朱自清《背影》中父亲买橘子片段，标注“蹒跚”“攀”“缩”等动词，分析如何通过动作细节传递情感；老舍《济南的冬天》“小山整把济南围了个圈儿”，学习环境描写与家国情怀的结合；艾青《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水”，理解直抒胸臆与意象的运用。视频资源：《国家相册》之《家的国庆》纪录片片段，记录普通家庭国庆故事；《我的祖国》主题微视频，呈现不同职业者的爱国行动。

拓展要求：学生课后自主阅读材料，分析“小细节”如何承载“大情感”；观看视频后，记录1-2个触动自己的生活场景（如“邻居修补国旗的手”“全家看阅兵时奶奶的泪光”），思考其与家国主题的联系；教师通过班级群解答疑问，推荐优秀分析范例，鼓励学生完成100字细节描写练笔，用具体动作或场景替代空洞抒情，落实“以小见大”写作方法。教学反思与总结教学反思这节课下来，最深的感受是“以小见大”这个方法学生理解起来确实有难度。我用了《背影》里父亲爬月台买橘子的细节对比学生初稿里“我爱祖国”的空泛表达，效果不错，但还是有孩子把“放烟花”写成流水账，没挖出背后的科技发展意义。小组讨论时，部分学生不敢发言，下次得设计更具体的引导问题，比如“你国庆见闻里哪个动作让你想到国家变化？”教学节奏上，视频导入用了社区升旗仪式，学生兴奋度高，但讲解细节描写时时间有点紧，得精简理论部分，多留时间练笔。

教学总结整体效果还行，大部分学生能写出“爷爷修国旗”“奶奶讲粮票”这样的细节，比之前进步明显。情感态度上，孩子们开始主动把个人故事和家