欣赏 赛龙夺锦教学设计初中音乐鲁教版五四学制2024六年级下册-鲁教版五四学制2024

欣赏赛龙夺锦教学设计初中音乐鲁教版五四学制2024六年级下册-鲁教版五四学制2024课题XX课时1设计思路一、设计思路以六年级学生认知特点为基础，紧扣课本民族管弦乐欣赏主题，通过聆听《赛龙夺锦》的节奏、旋律与乐器音色，结合龙舟文化情境，引导学生感受乐曲热烈欢快的情绪，理解“夺锦”的竞争精神。运用对比聆听、模打龙舟鼓点、小组讨论等方法，分析引子-主体-尾声的结构，体会民族乐器表现力，渗透传统文化教育，落实审美感知与文化理解核心素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过聆听《赛龙夺锦》，审美感知上能辨别民族管弦乐音色特点，感知热烈欢快的音乐情绪；艺术表现上能用肢体动作或打击乐器模拟龙舟鼓点节奏；创意实践中小组合作创编龙舟赛场景短剧；文化理解上体会“夺锦”蕴含的团结奋进精神，增强对民族传统音乐文化的认同感。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：已掌握常见民族乐器（如鼓、锣、唢呐）的音色辨识能力，能感知音乐的快慢、强弱变化，通过课本前序单元学习，初步了解民族管弦乐的乐器组合方式，对“音乐表现情绪”有基础认知。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学习兴趣浓厚，对具有文化情境的音乐（如龙舟赛场景）充满好奇；能力上能跟随音乐进行简单的节奏模仿，乐于小组合作表演；学习风格倾向于直观体验，喜欢通过聆听、动作参与和情境创设理解音乐。3.学生可能遇到的困难和挑战：可能因乐曲结构（引子、主体、尾声）变化多，对音乐段落划分理解不足；民族乐器音色（如高胡、椰胡）辨识易混淆；密集的龙舟鼓点节奏（如十六分音符）模仿时节奏稳定性不足。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备鲁教版五四学制六年级下册音乐教材，重点标注《赛龙夺锦》章节内容。

2.辅助材料：准备龙舟赛视频片段、民族乐器（高胡、唢呐、锣鼓）实物图片及音色对比音频、乐曲结构图表（引子-主体-尾声）。

3.实验器材：不涉及实验内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备多媒体设备播放音频视频；预留空间供学生模拟龙舟鼓点节奏活动。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《赛龙夺锦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

教师提问：“同学们，你们见过赛龙舟吗？能描述一下赛龙舟时的场景和声音吗？”（学生自由发言）

播放龙舟赛视频片段（鼓点密集、船桨翻飞、观众呐喊的画面），让学生直观感受热烈氛围。

教师介绍：“今天我们要欣赏的《赛龙夺锦》是一首广东音乐经典作品，它用民族乐器生动描绘了龙舟竞渡的热烈场面，让我们一同走进音乐中的‘龙舟赛’吧！”

###2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民族管弦乐的基本概念、《赛龙夺锦》的组成部分和表现手法。

过程：

讲解民族管弦乐定义：由民族乐器组成的乐队，分吹管（唢呐、笛子）、拉弦（高胡、二胡）、弹拨（琵琶、扬琴）、打击（锣、鼓）四大类。

展示课本中的乐器图片，播放《赛龙夺锦》中高胡、扬琴、锣鼓的音色片段，引导学生辨识并感受其特点（如高胡明亮、锣鼓铿锵）。

分析乐曲结构：结合课本乐谱片段，讲解引子（散板，模拟准备）、主体（快板，竞渡高潮）、尾声（渐慢，胜利喜悦）三部分，强调节奏（如十六分音符模拟鼓点）和旋律（起伏表现船桨起伏）的作用。

###3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体段落，深入了解《赛龙夺锦》的特性和重要性。

过程：

分段播放音乐，结合课本案例分析：

-引子部分（0:00-0:30）：教师引导学生听“由慢到快的鼓点”，提问：“这让你联想到龙舟赛中的哪个环节？”（学生回答：准备出发）

-主体部分（0:31-2:00）：重点听高胡旋律与锣鼓的配合，提问：“旋律的起伏和节奏的密集表现了什么？”（竞渡激烈、你追我赶）

-尾声部分（2:01-结束）：听速度渐慢、音量减弱，提问：“音乐情绪发生了什么变化？”（胜利的喜悦与放松）

小组讨论：“如果让你用肢体动作表现‘龙舟竞渡’，你会设计哪些动作？”（每组选1-2个动作展示，如模拟划桨、敲鼓）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4组，每组发放讨论任务卡（结合课本重点）：

-第一组：分析《赛龙夺锦》中“锣鼓”的作用（如烘托气氛、控制节奏）。

-第二组：比较引子和尾声的情绪差异，说说音乐如何用速度和力度表现场景。

-第三组：列举你听出的民族乐器，思考它们为什么适合表现“龙舟赛”。

-第四组：如果为这段音乐配歌词，你会写哪些内容？（紧扣“团结”“奋进”主题）

小组讨论5分钟，选代表记录讨论要点，准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对乐曲的理解。

过程：

各组代表依次上台（3分钟/组），结合讨论成果展示：

-第一组：“锣鼓像龙舟赛的‘心跳’，密集的鼓点让音乐更有力量！”（教师补充：课本中提到“打击乐增强节奏感”）

-第二组：“引子慢，像龙舟慢慢启动；尾声快转慢，像冲过终点后放松！”（教师点赞：用速度变化表现场景，很形象）

-第三组：“高胡像划桨的‘唰唰声’，锣鼓像观众的‘加油声’！”（教师引导：课本说高胡“模拟人声”，有表现力）

-第四组：“歌词可以是‘鼓声咚咚，船桨翻飞，齐心协力，勇夺第一！’”（教师肯定：紧扣“夺锦”精神）

教师总结：“各组都抓住了音乐的特点，民族乐器和节奏、旋律配合，让龙舟赛‘活’了起来！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调乐曲的文化意义。

过程：

教师带领学生回顾：“今天我们认识了民族管弦乐，分析了《赛龙夺锦》的结构和表现手法，感受到了龙舟赛的热烈气氛。”

强调文化意义：“这首乐曲不仅好听，还体现了我们中华民族‘团结奋进、力争上游’的精神，就像课本说的，‘音乐是文化的载体’。”

布置作业：“请用100-200字描述一个你熟悉的‘热闹场景’（如运动会、庙会），尝试用至少两种民族乐器的音色或节奏表现它，下节课分享！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《广东音乐史话》第三章“广东音乐的成熟与经典”，重点阅读《赛龙夺锦》的创作背景（何柳堂于1920年代创作，初名《龙舟竞渡》）、音乐语言特点（以“乙凡”调式为基础，融合粤剧音乐元素）及在岭南音乐中的地位，理解其如何成为广东音乐“五架头”组合的代表性作品。

（2）《中国民族乐器图鉴》中“拉弦乐器——高胡”“弹拨乐器——扬琴”“打击乐器——锣鼓”章节，结合课本中乐器图片，补充高胡的“弓法技巧”（如顿弓、跳弓模拟鼓点）、扬琴的“轮竹”表现水花飞溅、锣鼓的“十番锣鼓”节奏型在龙舟赛中的应用，深化对乐器表现力的认知。

（3）《中华民俗大观·龙舟卷》中“龙舟竞渡与音乐”部分，了解广东、湖南、福建等地龙舟赛中的音乐习俗（如赛前“起鼓仪式”中的《龙头铙钹曲》、赛时《划龙船歌》），对比不同地区音乐情绪的差异（广东音乐的明快、湖南花鼓戏的热烈），理解音乐与民俗的共生关系。

（4）鲁教版音乐教材配套音频资源中《赛龙夺锦》不同版本赏析（高胡独奏版、民族管弦乐合奏版），关注版本间乐器配置的变化（如独奏版突出高胡旋律，合奏版强化锣鼓节奏），思考不同演奏形式对音乐表现的影响。

2.课后自主探究建议

（1）音乐对比探究：收集《赛龙夺锦》与另一首广东音乐名曲《步步高》的音频，对比两首乐曲的节奏特点（如《赛龙夺锦》的密集十六分音符模拟划桨、《步步高》的平稳八分音符表现上升情绪）、旋律走向（如《赛龙夺锦》的波浪式起伏模拟龙舟颠簸、《步步高》的阶梯式上升寓意进步），结合课本“音乐表现情绪”知识点，撰写100字短文分析两首乐曲的情绪差异。

（2）文化田野调查：采访家中长辈或查阅地方志，了解家乡（或山东地区）是否有类似的竞渡类民俗活动，记录活动中使用的音乐元素（如鼓点节奏、歌曲旋律），若无可调查“旱龙舟”等替代活动中的音乐应用，用文字或简笔画记录调查结果，下节课分享。

（3）节奏创编实践：根据课本中《赛龙夺锦》主体部分的锣鼓节奏型（如“仓才乙才|仓才仓才|”），尝试用身边的物品（如课桌模拟鼓、铅笔敲击模拟镲）创编一段“班级龙舟赛”节奏，小组合作表演，并说明节奏设计如何表现“竞渡激烈”的场景。

（4）跨学科创意融合：结合美术课“绘画中的场景表现”，为《赛龙夺锦》的三个段落（引子、主体、尾声）设计对应画面（如引子“江面宁静，龙舟待发”、主体“百舸争流，鼓声震天”、尾声“旌旗招展，胜利欢呼”）），用色彩和线条表现音乐情绪，制作“音乐与绘画”创意手册。板书设计①乐曲基本信息

《赛龙夺锦》——何柳堂作曲——广东音乐经典——民族管弦乐体裁（课本PXX）

②乐曲结构分析

引子（散板）：慢速鼓点，龙舟准备→主体（快板）：密集节奏，竞渡高潮→尾声（渐慢）：旋律舒展，胜利喜悦（课本乐谱结构图示）

③乐器与表现手法

高胡：模拟划桨旋律，明快跳跃

扬琴：轮竹表现水花，清脆灵动

锣鼓：仓才节奏烘托气氛，增强紧张感

文化内涵：“夺锦”象征团结奋进，民族音乐承载民俗精神（课本“音乐与文化”板块）作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本PXX“思考与练习”中《赛龙夺锦》结构填空（引子、主体、尾声的速度与情绪特点），标注出至少三种民族乐器的名称及音色作用。

2.实践拓展：用打击乐器或生活物品（如课桌、笔）模仿乐曲主体部分的锣鼓节奏型“仓才乙才|仓才仓才|”，录制15秒音频并说明节奏如何表现“竞渡激烈”。

3.文化探究：查阅资料，了解家乡（或山东地区）是否有与“龙舟竞渡”类似的民俗活动，记录其音乐元素（如鼓点、歌曲），50字简要描述。

作业反馈：

1.课堂展示：选取3份优秀节奏模仿音频，点评节奏准确性与表现力，指出“仓才”的强弱变化需更突出。

2.书面批注：对结构填空作业标注“引子散板（慢速准备）”等关键词，对乐器音色描述不足的学生，提示参考课本“乐器特点”栏补充“高胡明亮如号角”。

3.共性改进：针对民俗调查中音乐元素记录模糊的问题，建议结合课本“音乐与生活”板块，明确“节奏、旋律、情绪”三要素，下次课分享时需关联《赛龙夺锦》的所学知识点。典型例题讲解1.**填空题**：

《赛龙夺锦》的引子部分采用______（速度）和______（节奏），模拟龙舟______（场景）。

答案：散板；由慢到快的鼓点；准备出发

2.**简答题**：

分析高胡在《赛龙夺锦》主体部分的表现作用。

答案：高胡明亮的音色模拟划桨的唰唰声，旋律起伏表现船桨起伏，增强竞渡的紧张感。

3.**分析题**：

结合乐曲尾声的速度和力度变化，说明音乐