2025-2026学年观察虫虫教案

-2026学年观察虫虫教案讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：小学科学《观察虫虫》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月20日第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察昆虫活动，形成对昆虫身体结构（头、胸、腹、触角等）与生命现象的基本科学观念；发展通过观察比较、归纳昆虫特征的思维能力；掌握用放大镜观察、记录昆虫外形及行为的探究实践方法；培养对昆虫生命的好奇心与尊重生命的责任意识，初步建立保护生物多样性的意识。学习者分析学生已经掌握了昆虫的基本知识，如昆虫的身体结构（头、胸、腹）和常见种类（如蚂蚁、蝴蝶），课本中涉及简单的观察方法。学习兴趣浓厚，对自然和动物充满好奇心，喜欢户外活动和动手实验，能力方面具备基础观察和记录技能，学习风格以视觉和动觉为主，偏好互动式学习。学生可能遇到的困难包括对昆虫细节描述不精确，注意力易分散，以及部分学生对昆虫的恐惧心理，挑战在于如何安全规范地使用工具（如放大镜）并准确记录观察结果。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备小学科学三年级上册《观察虫虫》课本及配套活动手册。2.辅助材料：昆虫身体结构挂图、常见昆虫（如蚂蚁、蝴蝶）高清图片、昆虫行为观察视频。3.实验器材：放大镜（每生1个）、昆虫观察记录表、透明观察盒（内置安全无伤害昆虫标本）、镊子（教师用）。4.教室布置：教室前方设多媒体展示区，后排摆放4组实验操作台，每组配备观察器材，中间留出分组讨论空间。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持放大镜走进教室，提问：“同学们，你们见过放大镜下的虫子吗？它的眼睛、触角会是什么样子？”播放10秒昆虫复眼特写视频，引发好奇。

（2）回顾旧知：引导学生回忆课本中昆虫身体结构三部分（头、胸、腹），指名学生用肢体动作模仿昆虫运动方式。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知（8分钟）：

-结合课本插图，讲解昆虫外部器官功能：触角（感知）、复眼（广角视觉）、口器（咀嚼式/刺吸式）。

-强调观察顺序：从整体到局部（先看身体分段，再数足的数量）。

（2）举例说明（5分钟）：

-展示蚂蚁标本图：蚂蚁6足、2触角、胸部有翅基；对比蝴蝶，突出口器差异（蝴蝶虹吸式）。

（3）互动探究（12分钟）：

-分组实验：每组发放透明观察盒（含安全标本：瓢虫、菜青虫）、放大镜、记录表。

-任务卡：

①数一数瓢虫的足和触角数量；

②用放大镜观察菜青虫的体表毛刺；

③记录两种昆虫运动方式差异。

-教师巡回指导，纠正错误观察方法（如直接用手指触碰标本）。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动（7分钟）：

-完成“虫虫侦探”任务：根据课本P23特征描述，匹配昆虫图片（蜜蜂、蜻蜓、蟋蟀）到对应特征卡（如“2对翅膀”“后足跳跃”）。

-小组竞赛：最快完成匹配的小组展示记录表。

（2）教师指导（3分钟）：

-点评典型错误：混淆蜘蛛（8足）和昆虫（6足）；

-强调观察要点：“足的着生位置在胸部，不是腹部”。

4.课堂总结（约5分钟）

-学生用思维导图梳理昆虫核心特征；

-教师补充：所有昆虫都有外骨骼，下次实验将观察蜕皮现象。教学资源拓展1.拓展资源

（1）昆虫多样性补充：除课本中提到的蚂蚁、蝴蝶、瓢虫外，可补充蜜蜂（社会性昆虫，具有明确分工）、蜻蜓（复眼发达，飞行能力强）、螳螂（前足捕捉足，肉食性）、蟋蟀（后足跳跃足，雄性能鸣叫）等常见昆虫。每种昆虫均需突出其与课本核心特征的关联，如蜜蜂的6足、2触角、胸部有翅基，蜻蜓的2对膜质翅膀、咀嚼式口器，强化学生对昆虫身体结构的认知。

（2）昆虫特殊器官功能延伸：结合课本中触角、复眼、足的功能，拓展介绍昆虫的口器类型（如蝗虫的咀嚼式口器适于取食植物，蚊子的刺吸式口器适于吸血，蝴蝶的虹吸式口器像吸管能吸食花蜜）、外骨骼的作用（支撑身体、防止水分蒸发，与课本中昆虫适应环境的初步认知呼应）、昆虫的变态发育（完全变态如蝴蝶经历卵、幼虫、蛹、成虫四阶段，不完全变态如蟋蟀经历卵、若虫、成虫三阶段，为后续学习“昆虫的生命周期”做铺垫）。

（3）昆虫与人类的关系：介绍益虫（蜜蜂传粉、七星瓢虫捕食蚜虫、蜻蜓捕食蚊蝇）和害虫（蝗虫啃食农作物、白蚁破坏木材），结合课本中“保护昆虫多样性”的目标，引导学生理解昆虫在生态平衡中的作用。补充昆虫仿生学案例（如模仿苍蝇复眼研制相机镜头，模仿蜜蜂蜂巢结构建造建筑），体现昆虫的科学价值。

（4）昆虫观察方法进阶：在课本放大镜观察基础上，介绍简易昆虫采集工具（昆虫网、毒瓶需教师操作指导）、观察记录技巧（绘制昆虫简图、标注身体部位、拍摄照片存档）、安全注意事项（不捕捉有毒昆虫如蝎子，不用手直接触碰未知昆虫），提升学生的探究实践能力。

2.拓展建议

（1）家庭观察活动：建议学生在家中或小区花园进行昆虫观察，携带放大镜、观察记录本（参照课本活动手册格式），重点关注蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂等常见昆虫。任务包括：①记录1种昆虫的身体结构（头、胸、腹分段，足和触角数量）；②观察昆虫的运动方式（爬行、飞行、跳跃）；③尝试用不同语言描述昆虫特征（如“瓢虫的身体像半圆，鞘翅上有黑色斑点”）。家长可协助拍照，学生将观察结果在班级分享，巩固课本知识。

（2）绘本与故事阅读：推荐《法布尔昆虫记》（儿童版）、《昆虫家园》等绘本，重点阅读与课本相关的章节（如蚂蚁的团队协作、蝴蝶的蜕变）。阅读后，学生需完成“昆虫日记”，用绘画或文字记录印象最深的昆虫故事，如“蜜蜂采蜜时会跳8字舞”，结合课本中昆虫行为知识，培养对昆虫生命现象的探究兴趣。

（3）手工模型制作：利用黏土、卡纸等材料制作昆虫模型，要求准确呈现昆虫的身体结构（头、胸、腹三部分，6足生于胸部，1对触角生于头部）。例如，制作蝴蝶模型时需区分头部（触角、复眼）、胸部（足、翅）、腹部，并标注各部位名称；制作蚂蚁模型时需突出胸部与腹部的连接处（细腰），体现蚂蚁的特征。模型完成后用于班级展示，加深对课本知识的记忆。

（4）环保实践行动：结合课本“保护生物多样性”目标，引导学生参与“昆虫旅馆”制作活动。利用废弃纸盒、竹筒、松果等材料，在教室或校园角落搭建昆虫旅馆（为瓢虫、蜜蜂等提供栖息场所）。活动中，学生需查阅资料了解不同昆虫的栖息需求（如蜜蜂喜欢干燥的竹筒，瓢虫喜欢叶片缝隙），并记录昆虫旅馆的使用情况，将课本中的保护意识转化为具体行动。

（5）季节性昆虫观察：根据季节变化，引导学生长期观察昆虫活动。春季观察蝴蝶、蜜蜂的出没，夏季观察蝉、蜻蜓的鸣叫和飞行，秋季观察蚂蚁储存食物，冬季观察昆虫的越冬方式（如幼虫在土壤中休眠）。学生用日历记录观察时间，绘制“昆虫季节分布图”，与课本中“昆虫的生活环境”知识相结合，理解昆虫与气候、环境的适应性关系。课后作业1.家庭观察任务：选择一种常见昆虫（如蚂蚁、蝴蝶），用放大镜观察其身体结构，记录头、胸、腹的形状和足的数量，完成课本P25的观察记录表。

2.绘图练习：在笔记本上绘制一种昆虫的简图，清晰标注头部（触角、复眼）、胸部（足、翅）、腹部。

重点题型补充说明：

题型1：填空题。昆虫的身体分为______部分，分别是______、______、______。答案：三，头、胸、腹。

题型2：简答题。描述蜜蜂的运动方式。答案：蜜蜂用翅膀飞行，能快速移动。

题型3：绘图题。画出瓢虫的简图，并标注鞘翅的位置。答案：学生绘图，教师评价。

题型4：实践题。使用放大镜观察菜青虫，记录其体表特征。答案：体表有细毛，绿色身体。

题型5：解释题。为什么昆虫的外骨骼很重要？答案：外骨骼支撑身体，保护内部器官，防止水分蒸发。板书设计①昆虫身体结构

头（触角、复眼、口器）

胸（足3对、翅）

腹（内脏）

②外部器官功能

触角：感知气味、触觉

复眼：观察环境（广角）

口器：咀嚼式（蝗虫）、刺吸式（蚊子）、虹吸式（蝴蝶）

足：爬行、跳跃、飞行

③观察与特征总结

观察顺序：整体→局部（先数足，再看触角）

核心特征：6足1对触角，身体分头胸腹三部分教学反思与总结这节课下来，孩子们对昆虫身体结构的掌握比预想中扎实，特别是通过放大镜观察和特征匹配活动，大部分学生能准确指出头、胸、腹的位置和足的数量。分组实验时，小组合作挺默契，记录表填写也认真，不过有少数孩子容易把蜘蛛当成昆虫，下次得再强调“六足”这个关键点。

课堂气氛活跃，尤其是“虫虫侦探”竞赛环节，孩子们抢答特别积极，但个别学生观察时容易分心，可能需要增加任务卡难度引导专注度。安全方面做得不错，没有学生直接用手