Unit 6 Animals I like教学设计小学英语二年级下册牛津上海版（深圳用）

Unit6AnimalsIlike教学设计小学英语二年级下册牛津上海版（深圳用）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析Unit6AnimalsIlike是牛津上海版（深圳用）二年级下册第六单元，围绕“喜欢的动物”主题展开，核心词汇包括cat,dog,elephant,panda等常见动物名称，核心句型为“Ilike...”和“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”。教材通过生动图片、情境对话和趣味游戏（如“猜动物”“动物模仿秀”）编排，贴近学生生活实际，符合二年级学生直观形象思维特点，旨在帮助学生掌握动物词汇及简单表达，培养英语学习兴趣和初步的听说能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用cat,dog等动物词汇及Ilike...等句型表达喜好；文化意识：了解中外动物文化差异，如熊猫的国宝意义；思维品质：通过观察、问答培养逻辑思维；学习能力：在游戏合作中提升兴趣与协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：掌握cat,dog,elephant,panda等课本中出现的动物名称（如课本图片标注的常见动物）。

-核心句型：熟练运用"Ilike..."表达个人喜好（如课本例句"Ilikepandas"），以及"Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't."进行问答（如课本对话"Doyoulikedogs?Yes,Ido"）。

-互动能力：能结合课本情境（如动物图片、角色扮演）进行简单交流。

2.教学难点

-发音难点：部分动物词汇的准确发音，如elephant中的/l/音（课本P35单词表标注），学生易发成"ewephant"。

-应用难点：区分"Ilike..."与"Iwant..."的语义差异（如课本未直接对比，学生易混淆"Ilikecats"与"Iwantacat"）。

-互动难点：在真实问答中正确使用升调（如"Doyoulike...?"）及否定回答的缩略形式（如"Idon't"），需通过课本对话录音模仿（如课本P36音频示例）。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备牛津上海版二年级下册课本，包含Unit6动物图片、对话例句及单词表。2.辅助材料：准备cat/dog/elephant/panda等单词卡片（对应课本P34词汇）、动物叫声音频（课本配套P35听力材料）、动物短视频（如熊猫吃竹子片段）。3.实验器材：本课不涉及实验。4.教室布置：分组摆放桌椅，便于角色扮演；墙面张贴课本动物海报，创设情境。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“动物喜好”主题的兴趣，激发用英语表达的欲望。

**过程**：

-开场提问：“同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你们最喜欢的动物是什么吗？它长什么样子？”（鼓励学生用中文或简单英语回答，如“猫”“狗”“大熊猫”）。

-展示课本P34动物图片（cat,dog,elephant,panda）及配套短视频（如熊猫吃竹子、小狗奔跑片段），引导学生观察动物特征并模仿叫声（如“meow”“woof”）。

-简短介绍：“今天我们要学习用英语说出自己喜欢的动物，还会用句子‘Ilike...’分享你的喜好，大家准备好了吗？”

###2.动物名称及喜好表达基础知识讲解（10分钟）

**目标**：掌握核心动物词汇及“Ilike...”“Doyoulike...?”句型。

**过程**：

-**词汇讲解**：出示单词卡片（cat,dog,elephant,panda），教师领读发音，强调重点音素：如elephant的/l/（舌尖抵上齿龈，气流从舌侧通过）、panda的重音在第一个音节/ˈpæn.də/。学生跟读3遍，结合图片做“动物动作模仿”（如模仿大象甩鼻子、熊猫吃竹子）。

-**句型讲解**：用课本P35例句“Ilikepandas.”“Doyoulikedogs?Yes,Ido./No,Idon't.”，结合手势（如指自己说“I”，指向图片说“likepandas”）帮助学生理解句型结构。教师提问：“Doyoulikecats?”引导学生用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”回答，及时纠正发音（如don't的/dəʊnt/）。

-**实例应用**：展示课本P36对话图片（两个孩子在动物园讨论），教师扮演角色A：“Ilikeelephants.”，学生扮演角色B用“Yes,Ido.”回应，互换角色练习。

###3.动物喜好表达情境案例分析（20分钟）

**目标**：通过生活化情境，掌握句型的实际应用。

**过程**：

-**案例选择**：设计3个贴近课本的情境（课本P34-P36延伸）：①动物园情境（指着熊猫说喜好）；②宠物店情境（询问店员对动物的喜欢）；③家庭情境（和家人讨论喜欢的动物）。

-**案例详解**：

-**情境1**：教师出示课本P34熊猫图片，示范：“Look!It'sapanda.Ilikepandas.Theyarecute.”学生模仿句子，替换动物名称（如“Ilikedogs.Theyarefun.”）。

-**情境2**：教师扮演店员，手持小狗玩具提问：“Doyoulikedogs?”学生扮演顾客回答，教师引导用完整句子：“Yes,Ido.Dogsarefriendly.”或“No,Idon't.Ilikecats.”

-**情境3**：教师展示家庭照片（如有宠物），说：“Myfamilylikescats.Doyoulikeyourpet?”学生结合自身经历用英语简单表达（如“Yes,Ilikemyrabbit.”）。

-**小组讨论**：4人一组，每组选择1个情境，用所学词汇和句型创编2-3组对话。教师巡视，指导学生注意名词复数（如pandas,dogs）和否定缩略形式（Idon't）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：通过合作对话，巩固句型运用，提升合作能力。

**过程**：

-分组：以“动物喜好”为主题，将学生分为4组（每组4-5人），分配情境任务：①动物园组（用elephant/panda对话）；②宠物店组（用cat/dog对话）；③家庭组（讨论自家宠物）；④想象组（想象“如果有一只神奇动物，你喜欢什么？”）。

-讨论要求：每组需包含“Ilike...”“Doyoulike...?”及回答句型，可加入简单形容词（cute,fat,tall）。教师提供句型支架（如：“A:Ilike...B:Doyoulike...?A:Yes,Ido./No,Idon't.”）。

-准备展示：各组讨论后，选1名代表担任“小老师”，准备上台展示对话，其他组员可配合动作或道具（如动物玩偶）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：通过展示与互动，提升表达能力，深化对句型的理解。

**过程**：

-**小组展示**：各组代表依次上台，用道具和动作展示对话。例如：

-宠物店组：手持猫玩具，“A:Doyoulikecats?B:Yes,Ido.Theyarecute.A:Ilikedogs,too.”

-想象组：手举“独角兽”图片，“A:Ilikeunicorns.B:Doyoulikeunicorns?A:Yes,Ido.Theyaremagic!”

-**互动点评**：

-学生互评：展示后，教师提问：“哪组对话最有趣？”“你学到了哪个新动物单词？”鼓励学生用简单英语评价（如“Good!”“Ilikepandas,too.”）。

-教师点评：肯定各组的亮点（如发音标准、动作生动、加入创意元素），指出共性问题（如“pandas”漏加s、“don't”发音不到位），并通过课本P36录音再次示范正确发音。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾核心内容，强化知识应用，激发持续学习兴趣。

**过程**：

-**内容回顾**：教师用图片快速闪现动物卡片，学生集体说出英文名称；再出示句型卡“Ilike...”“Doyoulike...?”，学生齐读并举例（如“Ilikeelephants.”“Doyoulikepandas?Yes,Ido.”）。

-**价值强调**：“今天我们学会了用英语表达喜欢的动物，以后去动物园、看绘本时，都能用英语和小伙伴分享啦！”

-**作业布置**：①画一幅“我最喜欢的动物”，用英语在旁边写一句话（如“Ilikedogs.”）；②回家用英语问父母：“Doyoulike[动物]?”并记录回答，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源

（1）动物词汇延伸：补充教材中未出现但贴近学生生活的常见动物词汇，如rabbit（兔子）、monkey（猴子）、bird（鸟）、fish（鱼），结合课本P34动物图片风格，制作新词汇卡片，标注中文及简单特征（如rabbit:longears,fish:swiminwater）。

（2）动物特征儿歌：选取与教材动物相关的英文儿歌，如《WalkingWalking》（包含elephant,panda等动物动作），通过节奏重复核心词汇（如“Elephant,elephant,walk,walk,walk”），强化单词记忆，与课本P35单词表发音练习形成互补。

（3）动物文化小知识：结合教材中panda的国宝意义，补充其他动物的文化符号，如dog（人类忠诚的朋友，可导盲）、cat（埃及人视为神圣动物），用简单英文短句描述（如“Dogshelppeople.PandasarefromChina.”），渗透文化意识，呼应核心素养目标。

（4）动物绘本推荐：选择与主题匹配的英文绘本，如《DearZoo》（通过“sendme...”句型介绍不同动物）、《FromHeadtoToe》（模仿动物动作并提问“Canyoudoit?”），绘本中的动物词汇与教材高度重合，且句型简单重复，适合二年级学生自主阅读。

（5）动物行为视频：剪辑1-2分钟短视频，展示教材中动物的典型行为（如panda吃竹子、dog追球、elephant喷水），视频配简单英文旁白（如“Pandaseatbamboo.Dogsliketoplay.”），直观呈现动物特征，辅助学生理解词汇含义，与课本P34图片形成动态补充。

2.拓展建议

（1）家庭词汇游戏：家长与学生玩“动物猜猜乐”，用英语描述动物特征（如“Ithasalongtail.Itlikesbananas.”学生猜“monkey”），或用教材句型“Ilike...”表达喜好，家长回应“Yes,Ido./No,Idon't.”，巩固课堂所学对话，提升语言应用能力。

（2）动物手工制作：用彩纸、橡皮泥制作教材动物模型（如cat、panda），在作品旁标注英文名称，并录制1分钟短视频用英语介绍（如“Thisisapanda.Itisblackandwhite.Ilikepandas.”），通过动手与表达结合，深化词汇记忆。

（3）动物观察日记：选择身边常见小动物（如家中的宠物、小区里的鸟），用简单英语记录其特征和行为（如“Mycatiswhite.Itlikestosleep.Ilikemycat.”），每周记录1-2次，结合教材句型进行书面表达，培养学习习惯。

（4）角色扮演剧场：学生分组扮演课本情境中的角色（如动物园游客、宠物店店员），用道具（动物玩偶、玩具货币）模拟对话（如“A:Doyoulikeelephants?B:Yes,Ido.Theyarebig!”），鼓励加入表情和动作，增强语言交际的趣味性。

（5）动物喜好调查：班级内开展“最喜欢的动物”小调查，用表格记录同学选择的动物（如cat,dog,panda），课后用英语汇报结果（如“3studentslikepandas.2studentslikedogs.”），结合教材数字知识（如Unit5数字词汇），实现跨单元知识整合。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对动物主题的热情超出了预期。导入环节用动物视频和模仿动作一下子抓住了他们的注意力，课堂气氛活跃。不过讲解句型时，部分学生还是把“Ilike”说成“Iwant”，下次得用实物对比，比如拿出玩具猫和猫粮，明确“like是喜欢，want是想要”，这样更直观。小组讨论时，有些小组对话太简单，只重复课本句子，下次要给些拓展词汇提示，比如加“cute”“big”这些形容词，让表达更丰富。

发音方面，elephant的/l/音确实是个坎，几个孩子总发成“ewephant”，看来得编个顺口溜强调舌尖要抵住牙齿。文化意识渗透得还可以，提到熊猫的国宝意义时，孩子们眼睛都亮了，但可以再补充些中外动物文化差异，比如狗在西方是宠物，在有些地方是守护神，这样更有深度。

作业设计上，画动物写句子和问父母喜好反馈很好，但下次可以加个“动物小剧场”任务，让他们用玩偶表演对话，这样既能练口语又有趣味性。整体来看，孩子们掌握了核心词汇和句型，能简单交流喜好，但语言输出量还不够，下次要多设计些即兴问答环节，比如突然指着教室里的物品问“Doyoulikethepencil?”，让表达更灵活。内容逻辑关系①词汇体系：核心动物名称（cat,dog,elephant,panda）作为基础词汇，按教材编排顺序形成认知链条；复数形式（pandas,dogs）与单数对比强化语法规则；延伸词汇（rabbit,monkey）通过课本图片关联拓展，构建完整动物词汇网络。

②句型结构：主句型“Ilike...”表达个人喜好，后接名词复数（如Ilikepandas）；疑问句型“Doyoulike...?”引导互动，配套回答“Yes,Ido./No,Idon't.”形成完整问答逻辑；否定缩略形式“don't”作为重点发音难点，需通过课本对话反复强化。

③情境应用：从词汇认读（课本P34图片）→句型操练（P35例句）→情境对话（P36动物园/宠物店场景）→家庭讨论（延伸生活话题），层层递进；文化意识渗透点（熊猫国宝意义）与语言学习同步，实现知识、能力、素养的逻辑统一。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与动物词汇模仿（如课本P34的cat/dog发音练习）和句型互动（如P35“Ilike...”问答），举手率超80%，但部分学生elephant的/l/音发音不到位，需加强个别指导；小组合作时，80%学生能主动用英语交流，少数学生需教师引导开口。

2.小组讨论成果展示：各小组均能运用核心句型“Ilike...”“Doyoulike...?”创编对话（如课本P36动物园情境延伸），70%小组加入形容词（cute,big），展示时配合动作生动，但20%小组对话单一，仅重复课本例句，缺乏创新。

3.随堂测试：词汇匹配题（课本P34动物单词与图片连线）正确率92%，句型填空（“Doyoulikepandas?______,Ido.”）正确率