2025-2026学年不乱爬高处教案

-1-2025-2026学年不乱爬高处教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以一年级《生命·生态·安全》教材“居家安全”单元为基础，结合学生爬窗台、凳子等生活场景，通过图片对比、情景模拟让学生直观感受爬高处的危险（如摔伤、碰伤），联系课本“危险我不碰”知识点，引导学生讨论“为什么不能爬”“遇到高处物品怎么办”，最后通过安全儿歌巩固“不乱爬高处，找大人帮忙”的自我保护方法，贴近学生实际，强化安全意识与行为习惯。核心素养目标二、核心素养目标通过“不乱爬高处”学习，培养学生居家安全意识，能识别爬窗台、凳子等高处行为的危险性；提升自我保护能力，学会遇高处物品主动找大人帮忙；树立珍爱生命、遵守安全规则的责任意识，将安全知识转化为日常行为习惯，筑牢生命安全防线。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：一年级学生在《生命·生态·安全》“居家安全”单元中，初步学习了“危险物品我不碰”“安全用电”等内容，知道“不能随意触碰危险”，但对“爬高处”的具体危险（如摔伤、高处坠落）认知较模糊，需结合课本“危险行为”案例深化理解。2.学习兴趣、能力和风格：学生以直观形象思维为主，对贴近生活的情景模拟、安全儿歌、互动游戏兴趣浓厚；能识别图片中的简单危险，但逻辑推理能力较弱，需通过具体场景引导；学习风格偏向体验式，喜欢动手操作和同伴讨论。3.可能遇到的困难和挑战：部分学生因好奇心强，认为“爬高能拿到玩具”而忽略危险；依赖家长帮助，遇到高处物品可能自行尝试；对“危险后果”理解不深，需通过真实案例或模拟体验强化安全意识。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法，结合课本“危险行为”案例，简明讲解爬高处危险；2.讨论法，引导学生讨论“爬高后果”“遇到高处物品怎么办”；3.情景模拟法，模拟爬窗台、凳子等场景，强化安全认知。教学手段：1.多媒体展示危险图片、视频，直观呈现后果；2.播放安全儿歌音频，巩固“不乱爬高处”意识；3.互动游戏“安全小卫士”，判断图片行为对错，提升应用能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师展示图片：小朋友站在凳子上够书架顶端的玩具熊，凳子倾斜，表情紧张。提问：“小朋友们，图片里的小朋友在做什么？这样做好吗？可能会发生什么？”引导学生说出“会摔跤”“受伤”。教师追问：“你们有没有遇到过够不到高处东西的时候？当时怎么做的？”学生自由发言，教师总结：“今天我们就来学习‘不乱爬高处’，保护自己不受伤。”（用时2分钟）

播放短视频：小朋友爬窗台取风筝，差点摔下，被妈妈及时抱住。视频结束后提问：“视频里的小朋友为什么会有危险？如果他不去爬，会怎么样？”学生讨论，教师引出课题：“爬高处很危险，我们一起来学习怎么做才安全。”（用时3分钟）

（二）讲授新课（15分钟）

1.认识危险（5分钟）

教师展示课本P25“危险行为”图片：爬窗台、爬桌子、爬阳台。提问：“这些行为为什么危险？”学生观察图片细节（如窗台没有护栏、桌子不稳），回答“会摔下来”“撞到头”。教师结合图片讲解：“爬高处时，身体会失去平衡，容易摔伤、碰伤，严重的话会受伤住院。”（用时3分钟）

师生互动：教师做“爬凳子”动作，模拟摇晃状态，问：“老师现在这样安全吗？为什么？”学生回答“不安全，凳子会倒”“老师会摔跤”。教师总结：“高处的东西够不到，不能自己爬，一定要找大人帮忙。”（用时2分钟）

2.学习正确做法（6分钟）

教师展示课本P26“安全做法”图片：小朋友请爸爸帮忙拿书架上的书。提问：“图片里的小朋友是怎么做的？如果是你，会怎么做？”学生回答“请爸爸妈妈帮忙”“搬梯子让大人站”。教师强调：“遇到高处的东西，先想想‘我能自己拿吗？’如果不能，就大声说‘爸爸妈妈，请帮我拿’，或者找老师、哥哥姐姐帮忙。”（用时3分钟）

情景模拟：教师设置“够不到柜子顶端的饼干盒”场景，请2名学生上台演示“自己爬”和“找老师帮忙”两种做法。其他学生观察：“哪种做法安全？为什么？”引导学生说出“自己爬会摔，找老师帮忙很安全”。教师点评：“对，不乱爬高处，找大人帮忙才是最安全的。”（用时3分钟）

3.安全儿歌巩固（4分钟）

教师带领学生朗读课本P27安全儿歌：“小凳子，小桌子，不能爬，不能晃。高处东西够不到，喊爸妈，来帮忙。安全第一要记牢，不乱爬高身体棒。”提问：“儿歌里告诉我们不能爬什么？够不到东西要怎么办？”学生回答“不能爬凳子桌子”“喊爸妈帮忙”。教师拍手打节奏，学生齐读2遍，加深记忆。（用时4分钟）

（三）巩固练习（20分钟）

1.“安全小卫士”判断游戏（8分钟）

教师出示图片组：①爬阳台晾衣服；②踩椅子拿玩具；③请妈妈拿冰箱上的水果；④在桌子上跳。提问：“图片里的做法对不对？为什么？”学生分组讨论（4人一组），每组派代表发言，教师引导：“①③对吗？②④为什么不对？”学生回答“①爬阳台危险，③找妈妈帮忙安全；②踩椅子会摔，④桌子上跳会撞到头”。教师总结：“对的打‘√’，错的打‘×’，记住‘不乱爬，找大人’。”（用时8分钟）

2.“安全行为我设计”小组活动（7分钟）

教师发放画纸：“请小组合作，画一幅‘不乱爬高处’的安全画，可以是‘请爸爸帮忙拿玩具’，也可以是‘自己够不到东西等大人’。”学生分组绘画，教师巡视指导，鼓励学生用简单线条和颜色表达。完成后每组展示画作，讲解画中的安全行为，如“我们画的是小朋友请妈妈拿书架上的书，这样不会摔跤”。教师点评：“大家画得都很棒，都学会了不乱爬高处！”（用时7分钟）

3.情景模拟“遇到危险怎么办”（5分钟）

教师设置生活场景：“妈妈在做饭，你够不到橱柜里的杯子，怎么办？”学生举手回答：“妈妈，请帮我拿杯子，我够不到。”“不能自己爬上去，会摔跤。”教师请2名学生上台模拟对话，表扬：“说得很对，记住‘大声说，找大人’。”（用时5分钟）

（四）课堂小结（5分钟）

教师提问：“今天我们学了什么？爬高处会有什么危险？够不到东西要怎么办？”学生回答：“不能爬高处，会摔跤；找大人帮忙。”教师总结：“小朋友们，不乱爬高处是保护自己的好方法，以后遇到高处的东西，一定要记得‘喊爸妈，来帮忙’，做个安全小卫士！”（用时3分钟）

布置家庭任务：“回家后和爸爸妈妈一起找一找家里哪些地方不能爬，明天来和大家分享。”（用时2分钟）知识点梳理1.危险认知：爬高处的具体场景（窗台、阳台、桌子、椅子、柜子顶部、楼梯扶手等），课本P25图片展示的典型危险行为；爬高处的直接后果（摔伤、碰伤、骨折、头部受伤等），结合课本“危险行为”案例说明“高处坠落”的严重性；高处行为的潜在风险（物体不稳导致摔倒、重心失衡引发碰撞、高处掉落物品砸伤等）。

2.安全行为规范：“三不原则”（不独自爬高、不攀爬不稳物体、不逞强够高处），课本P26“安全做法”图片对应的行为（请大人帮忙、使用安全工具如矮凳且需家长陪同）；正确求助方式（大声呼救“爸爸妈妈，请帮我拿”、明确物品位置“柜子顶端的玩具”），结合课本儿歌“高处东西够不到，喊爸妈，来帮忙”；日常行为养成（够不到物品时先观察，判断是否需要求助，不擅自行动）。

3.危险场景识别：家中常见危险区域（无护栏的窗台、湿滑的阳台、堆放杂物的柜子顶部、摇晃的椅子等），课本P25图片细节分析（如窗台没有护栏、椅子上有物品易失衡）；公共场所危险点（商场扶手、公园雕塑、楼梯台阶等），延伸课本“居家安全”到生活场景；特殊情境危险（拿高处物品时脚下打滑、攀爬时突然有人推搡等），结合生活实例强化认知。

4.安全规则应用：“安全距离”概念（与高处物体保持1米以上距离，避免触碰不稳物品），课本P26“安全做法”中“不伸手够柜子顶端”的规则；物品摆放安全（高处重物不放置边缘，易掉落物品放低处），联系课本“安全用电”中“物品归位”习惯；环境安全检查（发现家中凳子不稳、窗台杂物及时告知家长），培养主动安全意识。

5.应急处理方法：同伴爬高处时的应对（大声制止“危险，快下来”、立即报告老师或家长、不模仿同伴行为），结合课堂情景模拟“看到小朋友爬阳台”的讨论；自己不慎摔倒时的自我保护（双手抱头、身体侧翻避免头部着地），延伸课本“意外伤害”中的简单急救知识；求助后的正确做法（等待大人帮助，不再次尝试爬高），强化“求助后不行动”的安全链条。

6.安全意识培养：“生命第一”价值观（爬高处行为与自身安全的关系，课本P27“安全第一要记牢”的儿歌强化）；责任意识（不因好奇或任性冒险，理解“安全是对自己负责”）；习惯养成（日常中主动规避危险行为，如“够不到的东西等大人”成为行动准则），联系课本“行为习惯”单元目标。

7.教材知识点关联：课本“居家安全”单元整体框架（危险物品识别、安全行为规范、应急处理），“不乱爬高处”作为子模块与“危险我不碰”“安全用电”等知识点形成安全知识体系；课本图片、儿歌、案例的具体应用（如P25危险行为图片用于导入，P26安全做法图片用于行为示范，P27儿歌用于巩固记忆）；教学目标与教材核心素养的对接（安全意识、自我保护能力、责任担当）。

8.生活实践拓展：家庭安全任务（与家长共同排查家中危险点，记录“不能爬的高处”），课本“课后实践”活动的延伸；校园安全应用（教室里够不到黑板擦、图书架高处书籍时找老师帮忙），联系学校生活场景；社会安全迁移（公共场所看到攀爬行为不模仿，及时告知大人），强化安全知识的普适性。课堂1.课堂评价：通过提问“爬高处有哪些危险”“够不到东西怎么办”等，检查学生对课本P25危险行为、P26安全做法的掌握情况；观察“安全小卫士”游戏中学生对图片行为的判断准确率（如爬阳台、请妈妈拿水果等场景），以及情景模拟中“求助方式”的表达（如“爸爸妈妈，请帮我拿”），记录学生是否能结合课本知识点识别危险、规范行为；对回答不完整的学生，及时用课本案例补充（如“窗台没有护栏爬上去会摔跤，就像课本里的小明一样”），确保理解到位。

2.作业评价：批改家庭任务“家中危险点排查表”，关注学生是否标注课本提及的窗台、阳台、柜子顶部等区域，并注明“不能爬，找大人帮忙”；点评时用“√”肯定正确记录（如“标注厨房橱柜高处很准确，记得请妈妈帮忙”），对遗漏区域（如楼梯扶手）用课本P25图片提示补充；反馈时强调“把课本学的安全知识用到家里，做个会保护自己的好孩子”，鼓励学生继续观察生活中的安全隐患。重点题型整理1.题型：情景判断与说明

题目：小美看到书架顶层的绘本够不到，她想搬凳子爬上去拿。请结合课本P25“危险行为”的知识，说说小美的做法为什么危险？应该怎么做？

答案：危险：凳子可能不稳，爬上去会摔伤、碰伤，课本P25图片中“爬桌子”的行为就是危险案例。正确做法：请爸爸妈妈或老师帮忙拿绘本，像课本P26“安全做法”图片里的小朋友一样，找大人帮忙。

2.题型：安全行为应用

题目：请用课本P27安全儿歌里的内容，说说“高处东西够不到”时，应该怎么做？

答案：儿歌说“高处东西够不到，喊爸妈，来帮忙”，所以应该大声喊爸爸妈妈或大人帮忙，不能自己爬高处。

3.题型：危险场景识别

题目：结合课本P25的知识，下列哪些地方不能爬？请打“√”：①阳台的栏杆（）；②爸爸扶着的梯子（）；③堆满玩具的椅子（）；④厨房的橱柜顶端（）。

答案：①√（课本P25“爬阳台”是危险行为）；③√（椅子不稳，课本P25“爬椅子”危险）；④√（橱柜高处易摔，课本P25“爬柜子”危险）。②×（爸爸扶着的梯子是安全的，需大人陪同）。

4.题型：应急处理方法

题目：如果看到小朋友爬窗台取风筝，你会怎么劝他？请说出课本中学过的应对方法。

答案：会大声说：“危险，快下来！爬窗台会摔跤，课本P25说爬高处会受伤，我们应该请大人帮忙拿风筝。”然后告诉老师或家长。

5.题型：规则应用说明

题目：课本P26提到“三不原则”：不独自爬高、不攀爬不稳物体、不逞强够高处。请说说“不逞强够高处”是什么意思？举一个课本里的例子。

答案：“不逞强够高处”是指明知够不到还硬要爬，比如课本P25图片里的小朋友够不到柜