2024-2025学年高中语文 第四课 第1节 看我“七十二变”-多义词教学设计2 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课第1节看我“七十二变”—多义词教学设计2新人教版选修《语言文字应用》学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：高中语文

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月10日星期二第1节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过多义词的教学，学生能够提高词汇理解和运用能力，学会在具体语境中分析词义，增强语言表达的准确性和丰富性；同时，培养学生对语言文字的敏感度和鉴赏力，提升文化意识，理解语言背后的文化内涵。重点难点及解决办法重点：多义词的理解与运用。本节课的重点在于帮助学生理解多义词在不同语境中的含义，并能够正确运用。

难点：多义词的语境分析。学生往往难以把握多义词在不同语境中的细微差别，造成理解和运用上的困难。

解决办法与突破策略：

1.采用案例分析法，通过具体实例引导学生分析多义词的语境，帮助学生理解多义词的多样性。

2.组织小组讨论，让学生在合作中学习，共同探讨多义词在不同语境中的含义，提高分析能力。

3.设计实践练习，让学生在模拟语境中运用多义词，强化记忆和理解。

4.利用多媒体资源，展示多义词在不同语境中的实际运用，增强学生的直观感受和认知。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新人教版选修《语言文字应用》教材。

2.辅助材料：准备与多义词相关的图片、图表，以及与课文内容相关的视频片段，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示教学案例。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-以一段关于多义词在日常生活中的运用的小故事作为导入，激发学生的学习兴趣。

-提问学生：在故事中，我们遇到了哪些多义词？它们在不同的语境中有哪些不同的含义？

-引导学生思考多义词的理解与运用在日常交流中的重要性。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

a.多义词的概念及特点（用时5分钟）

-解释多义词的定义，举例说明多义词的特点，如一词多义、同音异义等。

-通过多媒体展示多义词的例子，让学生直观感受多义词的多样性。

b.多义词的语境分析（用时5分钟）

-讲解如何通过语境来判断多义词的具体含义。

-以课本中的例句为切入点，分析多义词在具体语境中的运用。

c.多义词的运用技巧（用时5分钟）

-介绍几种常见的多义词运用技巧，如词义辨析、同义词替换等。

-通过练习题，让学生练习运用这些技巧。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

a.案例分析（用时5分钟）

-提供几个多义词的案例，让学生分析并判断其含义。

-引导学生思考：如何通过语境来判断多义词的具体含义？

b.词语接龙（用时5分钟）

-学生分成小组，进行词语接龙游戏，要求使用多义词。

-通过游戏，提高学生对多义词的敏感度和运用能力。

c.语境创作（用时5分钟）

-让学生根据提供的多义词，创作一段话或一个小故事。

-通过创作，让学生在实践中加深对多义词的理解和运用。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

a.词语辨析（举例回答）

-学生讨论：如何区分“高兴”和“快乐”这两个多义词？

-引导学生从词义、语境、情感色彩等方面进行辨析。

b.语境运用（举例回答）

-学生讨论：在以下句子中，多义词“好”分别表示什么意思？

-“他是个好学生。”（优点）

-“这件衣服很好看。”（美观）

c.多义词运用（举例回答）

-学生讨论：如何运用多义词“快”来丰富语言表达？

-例如：他跑得很快。（速度快）

-他吃得很快。（吃得急）

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

-回顾本节课所学内容，强调多义词的理解与运用的重要性。

-总结多义词的语境分析方法和运用技巧。

-布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-多义词的起源与发展：介绍多义词在汉语中的历史演变，从古汉语到现代汉语，多义词的丰富性和复杂性。

-多义词的分类：探讨多义词的分类方法，如根据词义范围、感情色彩、语法功能等进行分类。

-多义词与成语的关系：分析多义词在成语中的运用，如何通过成语来加深对多义词的理解。

-多义词在文学作品中的运用：选取经典文学作品中的例子，展示多义词在文学作品中的艺术效果。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读《现代汉语词典》等工具书，了解多义词的详细解释和用法。

-选择一些包含多义词的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，通过阅读来体会多义词的语境运用。

-阅读一些关于语言学的书籍，如《现代汉语》等，了解多义词在语言学中的研究。

b.实践拓展：

-组织学生进行多义词收集活动，让学生在日常交流中注意多义词的使用，并记录下来。

-设计多义词的趣味游戏，如多义词接龙、多义词猜谜等，提高学生对多义词的兴趣。

-开展多义词主题的写作活动，让学生尝试在写作中运用多义词，增强语言表达的丰富性。

c.网络资源拓展：

-引导学生利用网络资源，如在线词典、语言学习网站等，查找多义词的例句和用法。

-推荐一些语言学习论坛和社区，让学生在交流中学习多义词的运用。

-关注一些语言学家或教育者的微博、公众号，了解多义词的最新研究成果和教学动态。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对多义词概念、特点、语境分析等方面的掌握程度。

-观察学生在小组讨论和实践活动中的参与度和表现，评估他们的合作能力和实际操作能力。

-设计随堂小测试，检验学生对多义词的运用能力，及时发现学习难点和错误，及时调整教学策略。

-利用多媒体工具记录学生的学习过程，分析学生在课堂上的注意力集中情况，确保教学效果。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，重点关注学生对多义词的理解和运用。

-通过作业反馈，了解学生的学习进度和存在的问题，及时提供个性化的辅导和建议。

-作业评价不仅要关注正确率，还要关注学生的创新思维和语言表达能力。

-定期举行作业展示活动，鼓励学生相互学习和借鉴，提高整体学习效果。

3.形成性评价：

-采用课堂表现、作业、小组讨论和实践活动等多种评价方式，形成全面的学生评价体系。

-关注学生的进步和成长，对进步明显的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

-定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习需求，形成家校共育的良好氛围。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过期中或期末测试，对学生的学习成果进行全面评估。

-测试内容涵盖多义词的基本概念、语境分析、运用技巧等方面，确保评价的全面性和客观性。

-根据测试结果，为学生提供针对性的学习建议，帮助他们更好地掌握多义词知识。重点题型整理1.题型：根据语境选择正确的词义

例题：下列句子中，“行”字的意思相同的一项是：

a.他每天行得很早。（走路）

b.行业发展迅速。（领域）

c.行李已经收拾好了。（携带的物品）

d.行为规范要遵守。（行为）

答案：d

2.题型：辨析同音异义词

例题：下列句子中，没有使用同音异义词错误的一项是：

a.我把衣服洗了，晾在外面晒。（晒干）

b.这本书很畅销，大家都抢着买。（流行）

c.他很会唱歌，经常参加歌唱比赛。（参加）

d.他把所有的衣服都晒在阳台上。（晒干）

答案：c

3.题型：多义词的语境运用

例题：在下列句子中，多义词“好”的意思相同的一项是：

a.这道菜很好吃。（味道好）

b.你的成绩很好，继续努力。（成绩好）

c.他是个好人。（品质好）

d.你看，这件衣服很好看。（美观）

答案：b

4.题型：多义词的成语运用

例题：下列成语中，没有使用多义词错误的一项是：

a.一举两得（得到两个好处）

b.一举一动（一举一动都有意义）

c.一举成名（一次成功成名）

d.一举两失（一次失去两个）

答案：a

5.题型：多义词的句子仿写

例题：仿照下面的句子，用“行”字写一个句子。

原句：他每天行得很早。

仿写：他每天______得很早。（填入合适的词义）教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我在导入环节，用了一个小故事来激发学生的兴趣，这招挺管用的，学生们上课时的注意力集中了不少。不过，我发现有个别学生还是有点分心，我得想办法让他们更好地参与进来。

在新课讲授部分，我尝试通过案例分析法来讲解多义词，效果还是不错的。学生们对于多义词的理解比之前有了明显的提升，能够更好地分析语境中的词义。但是，我也注意到，有些学生对于多义词的分类理解还不够深入，我可能在讲解时可以更加细致一些，或者通过更多的例子来帮助他们理解。

实践活动环节，我设计了词语接龙和语境创作，学生们参与得都很积极。不过，在语境创作的时候，我发现有些学生对于如何运用多义词来丰富表达还不是很熟练，这可能需要我在接下来的教学中加强练习和指导。

在小组讨论环节，我听到了很多有创意的回答，学生们能够从不同的角度分析多义词，这让我很高兴。但是，也有部分学生在讨论中显得有些被动，这可能是因为他们的基础不够扎实，我需要在接下来的教学中加强对基础知识的巩固。

总的来说，今天的课让我收