2025-2026学年思的拼音教案

课题2025-2026学年思的拼音教案课时安排1课前准备XX课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：汉语拼音“s”的教学。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日星期一第二节课（8:20-9:05）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：能正确认读、书写声母“s”，掌握其发音方法，能准确拼读“s”与单韵母组成的音节，并在简单词语中运用。思维发展：通过观察“s”的字形特点，培养观察、比较与归纳能力，提升对拼音规律的理解。文化自信：感受拼音作为学习汉字、运用语言的基础工具作用，增强对汉语语言文化的认同感与学习兴趣。审美创造：在书写“s”时，注意笔画流畅与形态美观，初步培养书写审美意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①正确认读声母“s”的发音，掌握平舌音的发音方法，能准确发出清音；②规范书写声母“s”，注意从右上到左下两笔完成的笔画顺序和在四线三格中的占位；③掌握“s”与单韵母a、o、e、i、u、ü的拼读规则，能熟练拼读相关音节并组成简单词语。2.教学难点，①区分平舌音“s”与翘舌音“sh”的发音，避免发音混淆；②掌握“s”与韵母ü相拼时的省写规则（sü→su），正确拼读和书写；③在四线三格中准确把握“s”的书写形态，保持笔画流畅圆润，避免书写方向错误或比例失调。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版一年级语文上册《汉语拼音》第6课“s”相关内容，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：声母“s”发音口型示范图、四线三格书写规范卡片、与“s”相关的图片（蛇、丝线等），及发音动画视频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：黑板张贴“s”的拼音表，多媒体设备播放示范视频，学生课桌摆放书写练习本及铅笔。教学流程1.导入新课（5分钟）

①复习旧知：教师展示声母z、c的卡片，指名认读并强调“舌尖平伸，气流从舌尖和上齿缝间挤出”的发音方法。②情境创设：播放“蛇在草丛中游动”的动画，提问：“蛇的‘蛇’字拼音开头是什么声母？”引出课题“s”。③板书课题：在田字格中规范书写“s”，学生齐读课题。

2.新课讲授（15分钟）

①发音教学：教师示范“s”的发音（舌尖抵下齿背，气流从舌尖和上齿缝间摩擦而出），学生用镜子观察口型，跟读“s-s-s”。重点强调“平舌音”与“翘舌音sh”的区别（如“四”vs“是”）。②书写教学：分步演示“s”的笔画（先写右上半圆，再写左下半圆），强调“一笔完成”和“占中格”的规则。学生书空练习，教师巡视纠正笔顺。③拼读教学：出示“s”与单韵母的拼读卡片（sa、so、se、si、su、su），示范拼读“s-ǎ→sǎ洒水”“s-ū→sū苏打”，学生开火车练习，重点突破“s+ü→su”的省写规则。

3.实践活动（12分钟）

①“发音小医生”：教师读“s”“sh”，学生举“平舌”“翘舌”牌区分，如“丝（s）”“师（sh）”。②“书写小能手”：在四线三格本上书写5个“s”，同桌互评“笔画流畅度”和“占格准确性”。③“词语拼读赛”：拼读“s”音节词（如sìsì四只、sùsù速度），分组比赛，最快拼对3词的小组获胜。

4.学生小组讨论（8分钟）

①发音对比：讨论“s”和“sh”的发音区别，举例回答：“s像蛇吐丝，舌尖平；sh像狮子吼，舌尖翘。”②书写技巧：交流如何写好“s”，举例回答：“先写右半圆再连左半圆，像数字8的一半。”③拼读规则：总结“s+ü”的省写规则，举例回答：“s和ü相拼，两点省去，读su，如sǔ（速）。”

5.总结回顾（5分钟）

①师生共同梳理：板书“s”的发音方法（平舌音）、书写要点（一笔完成、占中格）、拼读规则（含ü省写）。②强化难点：再次对比“s”和“sh”的发音，用“四（s）是平舌，十（sh）是翘舌”强化记忆。③布置作业：完成教材P32“s”的书写练习，预习声母“r”。拓展与延伸1.拓展阅读材料

①**拼音故事《小蛇丝丝》**

配合教材插图，改编故事：小蛇“丝丝”（sīsī）在草丛中寻找“四颗”（sìkē）红果子，遇到“三只”（sānzhī）小松鼠。故事中反复出现“s”开头的词语（如“丝丝”“四颗”“三只”“松鼠”），学生通过跟读故事巩固“s”的发音与拼读。

**知识点关联**：教材P31“s”的音节词拓展（如sìsì、sānzhī），强化“s+ü→su”规则（如“sūsū”苏醒）。

②**儿歌《四只小狮子》**

教材P33配套儿歌改编：四只小狮子（sìzhīxiǎoshīzi），撕（sī）纸条，撕（sī）丝线，思（sī）考学本事（běnshì）。重点标注平舌音“s”（四、撕、丝、思）与翘舌音“sh”（狮、事），对比发音。

**知识点关联**：教材P32“s”与“sh”的区分练习，通过儿歌强化舌尖位置差异（平舌svs翘舌sh）。

③**汉字溯源“丝”字**

结合教材P34“识字加油站”，展示“丝”字甲骨文（像蚕吐丝的形态），讲解“丝”与“s”发音的关联（sī）。引导学生观察“丝”字笔画中的“s”形结构，体会拼音与汉字的内在联系。

**知识点关联**：教材“拼音与汉字”结合板块，渗透文化自信意识。

2.课后自主探究活动

①**“s”的创意书写**

**任务**：用彩泥、树叶或毛线拼贴“s”的形状，拍照记录并标注“s”的发音和拼读词（如“sīsī”）。

**知识点关联**：教材P32“s”的书写规范，结合审美创造素养，强化笔画流畅性。

②**“s”的词语收集**

**任务**：在家中寻找含“s”声母的物品或图片（如“伞”“锁”“塑料袋”），制作“s词语卡片”，标注拼音。

**知识点关联**：教材P33“词语积累”板块，拓展生活词汇量，应用拼读规则（如sǎn伞、suǒ锁）。

③**“s”的发音游戏**

**任务**：与家人玩“听音辨词”游戏：一人说“s”或“sh”开头的词（如“四”“是”“丝”“师”），另一人举“平舌”或“翘舌”牌。

**知识点关联**：教材P32难点突破，巩固“s”与“sh”的区分，提升语言运用能力。

**时间安排建议**：

-拓展阅读：15分钟（课堂延伸或家庭亲子共读）

-自主探究：20分钟（分项完成，任选其一）

-成果展示：下节课分享（强化学习成就感）课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：阅读拼音故事《小蛇丝丝找朋友》，故事中包含“s”音节词（如sīsī丝丝、sìzhī四只、sāntiáo三条）及“s+ü”音节（如sùsù苏醒、sǔsǔ速度）；观看儿歌视频《四只小狮子》，重点听辨平舌音“s”（四、撕、丝）与翘舌音“sh”（狮、事），强化发音区分。2.拓展要求：学生课后独立阅读故事，用铅笔在文中圈出5个“s”开头的词语并标注拼音；练习书写“s”的创意写法（如用彩笔在田字格中写3个规范“s”）；家长协助完成“听音找物”游戏（说“s”音节词，如“伞、锁”，学生找出对应物品），教师可通过班级群解答学生疑问，下节课分享游戏成果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入设计：用"蛇游草丛"动画引出"s"，结合生活实物（丝线、伞）建立音形义联系，符合一年级具象思维特点。

2.游戏化实践活动："发音小医生""书写小能手"等游戏，在竞赛中强化平翘舌区分和书写规范，提升参与度。

（二）存在主要问题

1.发音难点突破不足：约30%学生对"s"与"sh"的发音区分仍模糊，尤其"su"音节省写规则易混淆。

2.书写指导不够细化：部分学生"s"的笔画顺序错误，如先写左半圆导致形态不流畅。

3.评价方式较单一：侧重结果评价，对发音口型、书写过程等细节反馈不足。

（三）改进措施

1.增加分层发音训练：设计"舌尖位置对比卡"，让易混淆学生反复练习"s"（舌尖抵下齿）与"sh"（舌尖翘起），课后录制发音视频自查。

2.强化书写示范：用慢动作视频演示"s"的"先右上后左下"笔顺，增加田字格临摹纸，标注起笔箭头。

3.完善评价机制：加入"发音口型观察表""书写星级评价"，结合家长反馈"听音辨词"游戏效果，形成过程性评价档案。课堂1.课堂评价：通过“发音小医生”游戏观察学生平翘舌区分能力，随机指读“s”“sh”音节词（如“四/十”“丝/师”），记录发音准确率；巡视书写练习时，重点检查“s”的笔画顺序（先右上后左下）和四线三格占位（中格饱满）；拼读环节采用“开火车”形式检测“s+ü→